简介：摘要教学中要充分重视学生对某事物的积极情感并把他们正确迁移到教学的内容上来，进而提升教学效果。对于中职生来说，积极情感的激发必须顺应他们的学习心理。微型游戏项目教学能激发学生积极的学习动机、磨练学生坚强的学习意志、增强学生的学习自信、提升学生的学习智慧，促进中职生积极学习心理素质的养成。

简介：在微型游戏项目教学中,实现学生从单纯玩耍向自主游戏转变,离不开合理制订并有效运用游戏规则。通过将学习内容融入游戏规则、将游戏规则融入学习过程,实现游戏与学习的链接;通过教学协商生成游戏的课堂规则、通过游戏的课堂规则重塑学生的学习行为,形成＂积极游戏＂的课堂生态;通过对游戏规则的改编升级和自主定义,实现游戏规则的延伸、拓展和超越,使学生由＂玩乐人＂变身为＂游戏人＂。

简介：随着社会的不断进步，计算机技术已经成为支撑社会以及各行各业发展的核心技术，人们对计算机技术日益重视，很多高校都开设了计算机基础教学课程。虽然大多数学生对电脑和计算机技术并不陌生，但这并不意味着计算机基础教学能够顺利开展，大多数学生对于电脑的应用都集中在休闲娱乐方面，计算机基础实际教学并不能吸引学生的学习兴趣，导致教学效率十分低下。为了提升计算机教学水平，提升学生的计算机技术学习热情，将微型游戏项目教学应用到计算机基础教育中十分有效。

简介：微型游戏项目教学是以微型项目为载体,以微型游戏为主要形式,学生在玩游戏中进行项目学习的教学样式。微型游戏项目教学凸显以生为本的教育理念,体现＂情境学习＂和＂做中学＂的教学思想,融情境教学、项目教学、差异教学等课堂教学策略于一体,具有鲜明的课堂特色。

简介：理想的中职课堂是＂欲技道＂的统一。微型游戏项目教学通过内涵的丰富和诠释,完成了从＂做学教合一＂向＂玩学教合一＂的意义演变,塑造了＂玩学教合一＂的课堂样态,形成了＂玩学教合一＂的操作规程,优化了中职课堂生态,为中职教学改革提供了可资借鉴的教学样式。

简介：【摘要】“三新”变革和多元融合为教学提供了新方向。本文利用UBD逆向设计，依托“大项目”标化核心素养，细化“微项目”驱动高阶思维，构架“微图谱”形成融合方案，整合“微教学”搭建融合载体，量化“微评价”标航新征程，优化“双微型”项目化融合教学模型，促成核心素养发展。

简介：摘要：小学教育是人生教育的关键阶段，一棵树苗是否能够茁壮成长，离不开学生的培育。在所有的学科教学中，道德与法治的培育是学生在社会上立足的根本和行为标准，因此和小学生德育的渗透是学生核心素养的前提。采用微型游戏有利于对知识化繁为简，提高知识的趣味性。

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简介：【摘要】微型作文作为一种新的教学方式，不仅继承了微的特点，而且是一种有效的作文教学的拓展。本文就怎样进行微型作文教学进行论述。

简介：【摘要】小学语文作为小学阶段教学的重要学科是教学的重难点所在，在小学语文教学中有一个非常重要的环节就是作文，很多学生觉得没有写作的素材，对于写作有很大的畏难情绪，教师一定要正视问题，通过微型作文的形式可以帮助学生积累素材，逐渐培养写作的兴趣，分析了几种微型作文在小学语文教学中的应用方法，希望能够对当前的语文教学有所帮助。

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简介：摘要：一直以来，陶行知先生的“生活教育论”和陈鹤琴先生的“活教育论”，始终指导着幼儿教育实践，他要求幼儿教育应以儿童为中心，必须与儿童的生活密切联系。“微型社区”以幼儿生活中“微型”或“雏形”社会情境为载体，是一个游戏性模拟的真实社会生活环境。中班幼儿的思维和创造日益增强，我们积极思考和探索，努力发掘社区资源中的优势，帮助孩子与社区资源互动，吸引他们融入到丰富多彩的游戏课程之中，让课程与资源、生活与游戏真正走向融为一体的共生共长。

简介：摘要：小学微型化习作中学生面临缺乏写作素材、写作技巧不足、语言表达能力欠缺等困难点。为解决这些问题，本文针对小学微型化习作中学生面临的困难点提出了相应的应对策略。通过引导学生发现并积累写作素材、教授基本的写作技巧、加强语言表达能力训练等手段，旨在提高学生的写作水平，并为他们今后的语文学习打下坚实的基础。

简介：对于“课题”我曾经有过一种“恐惧”，甚至误认为研究课题是专家们的事情，与我们普通教师相距甚远。这种感觉在刚工作的那段时间尤为强烈，是微型课题让“课题”在我心中的面目变得亲切起来：它不大，不会让我感觉无处下手；它不需要统一的模式，可以有很强的个人色彩，几乎没有“会”与“不会”的界限；它没有贵族之气，人人都可以去尝试……我们学校的微型课题研究是开始得比较早的，大约在2000年前后，学校就开始倡导我们进行“微型课题研究”，不过当时我们把它叫做“小课题研究”。

简介：项目化教学虽然有很多的优点，但仍然没有从根本上解决学生的学习态度问题。教育游戏集知识性、趣味性、竞争性、合作性、虚拟现实性等多种功能于一体，适合激发学习者的学习兴趣、维持学习者的学习动机，可以很大程度上提高学生的学习兴趣。

简介：摘 要：随着我国教学体制改革的不断深入，围绕着高校体育教学也发生了较大的改变，传统的灌输式教学方法已经不适应现代大学生的学习要求，“运动项目游戏化”逐渐取代了灌输式教学方法，并且受到了广大高校学生的欢迎。在高校体育教学中采用“运行项目游戏化”的教学方法，能够充分调动学生的积极性和主动性，让学生在游戏的过程中完成体育知识学习，进而提升高校学生的身体素质，实现高校体育教学的目标。本文以实际的高校体育教学为背景，分析高校体育教学中“运动项目游戏化”的内涵，在实际实施过程中遇到的问题，并且有针对性地分析“运动项目游戏化”的具体措施，供大家参考借鉴。

简介：目前我国的高中体育教学仍然沿袭传统的教学方式,与时代的发展与需求严重偏离,成为影响高中体育课堂教学质量的制约因素。趣味性的缺乏、教学模式的固化,让面临高考压力的学生对体育学习不再感兴趣。在这种形势下,教师应将＂运动项目游戏化＂引入高中体育课堂教学中,在营造愉悦学习氛围的同时,也增强体育课堂教学的趣味性,让学生的积极性和主动性得以充分发挥,改善高中体育教学的质量和水平。

简介：摘要： 在新课程改革以及素质教育不断深入的情况下，高中体育教学面临着越来越高的要求，其要求学生们掌握较高的运动技能，且在体育学习中促使自身身体素质的有效提升。而就高中体育教学来看，其中体育运动项目尤为关键，教师只有促使体育运动项目教学质量的提升，才可以为学生综合素养的提升提供可靠保障。但在体育运动项目教学中，因为需要掌握的技能和动作等是非常多的，其要求学生们展开长期的训练，但是对于学生而言，长久的展开动作项目的训练是非常枯燥无趣的，很容易导致他们丧失体育学习兴趣。面对这样一种情况，体育教师就一个该强调游戏化的体育教学，这样有利于学生们在趣味化的体育学习中产生学习兴趣，进而展开有效的体育学习。

简介：【摘要】随着素质教育改革的不断深入，在高中体育教学中，对于学生运动技能的要求正在不断地提升，体育运动项目是高中体育教学的关键组成部分，创新体育运动项目教学的方法，有利于为教学活动探索出一条新的道路。实施游戏化教学能够激发学生兴趣，提升课堂的趣味性，基于此，本文展开了深入的研究。