简介：初夏的花生地里，夹杂在绿叶下面的小黄花，在微风中摇曳着，一片生机勃勃。我看到父亲在轻轻除去花生地里的杂草时，还把一些长得很高、花开得很大的花生除掉。

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简介：教学设计教学背景分析1.课程标准要求及解读课程标准要求:概述开花和结果的过程。解读:生命所具有的基本特征之一就是能够繁殖,开花和结果是地球上占绝对优势的被子植物进行繁殖的必备过程。认识这一过程就需要掌握花的基本结构,理清从开花到结果的主要事件,阐明花的结构与果实的对应关系。从而形成对绿色开花植物生活史的完整而科学的认识。

简介：不希望你开花，仙人掌。

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简介：小明在家里乱翻东西，妈妈生气地说：“你再不听话，我就打得你屁股开花？”

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简介：一般企业切实执行既定决策的比例，大约只占全部决策的一半。究其原因，往往是因为大家在执行当前决策时就把其他决策搁置在一边，到最后通常也就不了了之，不少研究结论指出，在过去50年来．企业成长趋缓的案例中，有83％并非受外部经济因素的影响，而应归咎于公司未做好后续执行工作。因此为了改善绩效，与其费尽心思务求找到完美的策略，不如多费一些工夫执行现有策略，达成既定目标，做一个说到做到的领导者。

简介：一天,我在吃西瓜时突发奇想:“把西瓜子放进花盆里,能不能长出西瓜?”妈妈听到我的疑问,微笑着说:“试试呗!”于是,我把西瓜子全部埋进窗台上的花盆里,又洒了点水,就算播种了。

简介：一年一度的植物秋季开花结果展示大赛即将开幕，为了能够在大赛上展示自己特有的魅力，各种各样的植物都使出了浑身的解数．不但带来最饱满的果实，还用照片记录下自己在开花时最美的侪影。展示会上五彩缤纷。

简介：《国际物理教育通讯》已正式创刊发行。由于它能准确地传递国际物理教育信息．及时地介绍和推荐各国物理教育的先进思想、方法和手殷等，它将对我国物理教育及改革产生深远的影响，它是我国物理教师及有关工作者的良师益友。

简介：【设计背景】2017年11月,青岛市初中生物名师开放课暨经验交流活动在青岛市第六十一中学成功举行,笔者运用小组合作学习模式,成功展示了＂开花和结果＂一课。教学时展示与＂开花和结果＂有关的视频和图片,增加学生的感性认识,激发其学习兴趣,增强求知欲,再结合学生课下收集的丰富资料和生活常识,巧妙地设置问题,提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

简介：1987年，李晓波毕业于云南师范大学，他学的是哲学。他在昭通师范专科学校任教时，主要讲授马克思主义哲学原理、哲学原著和欧洲哲学史。让高大上的哲学和世俗生活相结合，并进而开花结果，既是哲学的使命，也是李晓波的兴趣所在。

简介：在樱花含苞待放时节,日本能率协会咨询公司董事长三上辰喜专程来到北京,参加北京机床电器厂举行的中日合作项目《运用工业工程提高生产效率》的最终成果发布会。三上先生高兴地对笔者说:“工业工程管理技术已在北京开花结果”。

简介：金秀瑶族自治县位于北纬23°40′～24°28′,东经109°50′～110°27′之间,地处中亚热带南亚热带季风气候区,气候温和,雨量充沛,太阳年总辐射量89.8千卡/cm~2,年平均日照时数1322.4小时,日照率为27％,年平均气温17.4℃,极端最低温度-5.6℃,极端最高温度32.6℃,年平均降雨量1824mm,蒸发量1203mm,年相对湿度83％,年水热系数3.5,属潮湿型气候;据土壤普查资料,金秀县土壤有赤红壤、红壤、黄壤、山地草甸土及水稻土五类,成土母质以砂页岩为主,页岩和花岗岩次之,土质多为壤土,土层深厚疏松,有机质一般含量5％～10％,含水率一般为30％左右,土壤pH4.5～6.0。而银杏的生态学特性是:分布范围约自北纬22°～42°),东经96°～123°;年平均气温为8℃～23℃,极端最低气温不低于-23.4℃,极端最高气温不超过41.2℃;年,降水量800mm至1800mm,年相对湿度在74％～80％之间为宜;对土壤基质及土壤的物理状况的要求不严,但以深厚、肥沃、湿润而排水良好的砂壤和

简介：我国著名教育家陶行知先生曾推行“教育法演进四阶段”。第一阶段是凭先生教授，不许学生发问；第二阶段是师生共同讨论，彼此质疑问难；第三阶段是师生共同在做上学，在做上教．在做上讨论，在做上质疑问难；第四阶段是师生运用科学方法．在做上追求作之所以然．并发现比现在可以做的好一些的道理。

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简介：近年,内乡县人大常委会把《人大建设》杂志作为宣传人民代表大会制度、推进基层民主法治建设、指导县乡人大工作、加强自身建设的重要抓手,创新方法、扩大参阅范围、狠抓征订质量,使征订工作年年都有＂好收成＂。2010年,共征订杂志1100多份,除确保全县各级人大代表人手1份外,还扩展到乡镇各部门和各村委会,实现了让《人大建设》在全县开花结果的目标。

简介：2001年,我国开始了第八次基础教育课程改革,在这次改革中,综合实践活动课程列入了中小学课程表。作为一门国家规定、地方指导、校本开发的国家级必修课程,综合实践活动课程以培养学生的创新精神和实践能力为基本目标,课程开发基于学生的直接经验,密切联系学生自身的生活和社会生活,注重对知识技能的综合应用,体现经验和生活对学生的发展价值,有效弥补了课堂教学的＂短板＂。但是,这样一门课程却因为既没有课程标准和相应的教材,