简介：

简介：摘要：在教育的发展和进步下，对学生的核心素养也提出来更高的要求，这就需要在加强学生的应用题解答技巧下，提升学生的核心素养，并且还应在核心素养下来设计应用题的标准化教学对策，从而极大的保障应用题教学质量的提升。

简介：摘要：在中学数学教学中，数学理论与现实生活是密切相关的，它在中学数学应用题解题中是不容忽视的，是解决社会生活问题的关键所在。在初中数学教学中，老师要培养学生数学应用题解题策略是让学生尽可能做到理论与现实生活相结合、培养学生正确的数学读题和解题习惯，增强学生解决问题的能力、培养学生联想题目的习惯，引导初中学生参与实践活动，使初中学生主动联想实际模型。通过基于初中数学应用题解题策略探究，寻找和探讨解决数学应用题的方法与技巧，提升学生学习数学和运用数学知识解决实际性的数学问题的水平。

简介：摘要：应用题作为小学数学具体教学中的重要部分，数学教师需注重培养小学生对应用题的解题能力，以促使学生具备的数学思维更加灵活，从而使小学生的综合能力得到有效提高。基于此，本文主要对小学数学的应用题解题策略进行探究。

简介：摘要应用题教学在小学数学中占有十分重要的地位。它既能考查学生对于数学知识的综合运用能力，也能体现数学知识在生活生产中的价值。因此，培养小学生数学应用题解题能力不仅能够激发学生的学习兴趣、促进知识的理解与消化，而且还可以巧妙地渗透数学思想，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，提高小学生数学应用题解题能力成为当前小学数学教育中所有数学教育工作者值得思考的问题，应用题是小学数学教学中的重点内容，也是学生必须要掌握的一种题型，提高小学生的数学应用题解题能力对提高学生的数学综合能力有重要的帮助，不仅如此还能有效的提高小学生的数学学习效率，从而促进小学生的全面发展。就目前小学数学教学情况来看，其中存在着很大的问题，导致学生无法有效的解决应用题，本篇文章主要分析在小学数学教学的如何提高小学生的数学应用题解题能力。  　　关键词：小学生；数学应用题；解题能力  　　引言：  　　在小学数学教学中，应用题是重点教学内容，是考查学生基础知识和数学思维的重要方式，但是就目前小学生的应用题解决情况来看，学生的应用题解题能力并不理想，因此教师在教学中要采用有效的手段来不断的提高学生的应用题解题能力。在实际的小学数学教学中，由于应用题的题型不一样，教师就应该根据题型引导学生掌握良好的解题技巧，加大对学生应用题解题能力的重视，开展有效的教学活动来不断的提高学生的解题能力，从而提高小学生的数学学习能力。  　　一、小学数学应用题教学中存在的问题  　　就目前我国小学数学应用题教学情况来看，其中存在着一定的问题影响了学生解题能力的提升，主要可以从以下几方面分析：首先，教师的教学方式陈旧，教师在小学数学应用题教学中一直采用传统的应用题教学法，也就是在课堂教学上先给学生讲解数学教材中的例题，然后就是进行大量的题海训练，让学生根据例题的解题方法来解决应用题，然后教师在点评学生的做题情况，由于缺乏有效的解题方法，学生就会感到数学应用题难，会让学生逐渐丧失学习兴趣；其次，应用题的问题过于单一，由于应用题的题型比较固定，缺乏创新，也不利于学生解题能力的提升；再次，教学“类型化”现象严重，学生解答应用题的过程千篇一律，没有创新意识；最后，教师仅仅重视学生逻辑思维能力的培养，对问题的实际意义、问题所涉及的数学概念和学生对问题理解的重视程度不够，简单地把实际问题处理成了纯数学问题，“实际问题 -数学问题 -数学式子”这个转化过程在教学中没有得到较好的体现，学生只能程序化、机械化地接受。正是由于以上问题的存在，使得应用题教学失去活力，变得越来越费时费力。  　　二、提高小学生数学应用题解题能力的对策  　　（一）注重学生审题能力的培养  　　要想提高小学生数学应用题的解题能力，培养学生的审题能力是至关重要的，只有学生理解题意，才能更好的解决应用题，注重审题能力的培养和训练是提高小学生应用题解题能力的重要策略。审题既是要求学生把题干问题转化成数学语言，要培养学生的审题能力，就是要训练学生的读题能力，使学生能够将题目中的关键信息提取出来。实践证明，数学是一门抽象性的学科其在语言表达上都很准确，很多学生不能有效地解决应用题，并不是因为缺少数学思想和逻辑能力，而是没有认真分析题意，找不准数量关系。教师在开展数学教学活动中就需要注重应用题的讲解分析方式，在课堂教学中要对题目进行具体、形象、清晰的分析和讲解，并将自己的思维过程和分析方法展现在学生面前，注意提醒学生仔细阅读题中的每一个字，明确题目中的隐含条件，找准其中的数学数量关系，对学生的解题思路进行启发，提高学生分析、解决应用题的能力。例如这道例题“妈妈让小明去买来苹果招待客人，小明先买了 10个，客人吃的剩下 2个时，小明又买来 10个，结果还剩下 4个。请问客人吃了多少个苹果？”部分学生由于审题不明确没有看到“小明又买来 10个”这个信息，直接列出错误的等式 10-2-4=6，这样的答案明显是错误的，教师在这道题讲解的过程中要提醒学生注意“小明又买来 10个”这一关键信息，只有审清楚了题目，才能让把题目解答正确。  　　（二）培养小学生联系生活实际，来解决小学数学问题的能力  　　数学与生活之间的联系是十分紧密的，因此为了提高小学生的应用题解题能力，教师还要引导学生联系实际生活，从而逐渐的提高小学生的解题能力。比如，在一个长是 8dm，宽是 5dm的长方形铁皮上能裁多少块边长是 2dm的正方形小铁皮？不少同学会这样做： 8×5=40dm2， 2×2=4dm2， 40÷4=10块。乍一看，这似乎是对的，因为像这类大面积里面含有多少个小面积的题就是用大面积除以小面积得出的，可要联系生活实际就会发现，其实要剪成正方形的话，还要考虑大铁皮的宽是不是小铁皮的边长的整倍数。其实，这样的例子还有很多很多，像这类题如果紧扣题中的数量，而不联系生活实际的话，解题时就很容易出错。  　　（三）养成一题多说的思维习惯  　　在小学数学应用题教学中，培养学生养成一题多说的思维也是提高小学生解题能力的重要方法，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，都能提高学生的应用题解题能力。在教学实践中，不少老师习惯于强调“如何解题”，而忽视了“如何说题”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只限于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。所以教师要转变教学方法，使學生乐于思考。对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于运用转换的思想，说成与其内容等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解题方法，提高解题能力；其次是顺逆说，每解答一道应用题时，不必急于去求答案，而要让学生分别进行顺思考和逆思考，把解题思路及计划说出来。最后是辩论说。鼓励学生有理有据的自由争辩，有利于培养学生独立思考和勇于发表不同见解的思维品质，寻找到独特的解题方法。  　　三、结语  　　综上所述，在小学数学教育中，应用题是学生必须掌握的知识，提高小学生应用题的解题能力是当前小学数学应用题教学中的主要任务，教师要采用有效的方式来不断的提高学生的应用题解题能力，从而促进学生更好的学习和发展。  　　参考文献：  　　 [1]牙祖平 .浅谈提高小学生应用题解题能力的方法 [J].基础教育论坛， 2013（ z1）： 75-77.  　　 [2]仇海峰 .小学数学应用题教学策略例谈 [J].内蒙古教育， 2016（ 21）： 59-59.  　　 [3]周颖，袁莺，马玉慧 .小学数学应用题解答特征分析及研究路线 [J].中国电化教育， 2010（ 08）： 112-116， 120. 

简介：摘 要：数学是一门逻辑性比较强的学科，内容中的应用题部分是学生不容易掌握的，如何让学生正确解答应用题是教师一直承载的问题。在解答数学应用题时要培养学生的审题能力，使学生能够快速、准确地理解题目内容。要培养学生的解题技巧，启发学生转换思维角度，确立正确的解题思路，提高解题的正确率。教师还要结合学生的实际情况制定符合学生的教学模式，使学生喜欢学数学，从而不断提高学生的应用题解答能力。

简介：摘要：小学生正处于生长发育的初期，思维活跃，跳跃性极强，特征明显，而小学阶段是奠定其今后人生基调的重要时期，教师的教学方式是引导学生认识美好世界的指南针。如何顺应新课改的要求将课程设置的更有意思，更加吸引学生的注意力，成为当下小学教师亟待解决的问题。每一门学科都有着其独特的魅力，数学也是这样，如何将这种魅力最大化释放出来是非常考验教师的功力的，教师应当与时俱进，跟随时代潮流，不断提高自身的专业化水平，探索提高小学数学应用题解题能力的有效策略。

简介：摘要在小学，应用题占有重要的地位，是教学的难点，是学生容易失分的地方，同时又是考试中分值比较高的部分。如何发展学生提高独立解决实际问题的能力，是我们广大数学教师面临的问题。本文分析了应用题解题能力的培养方法。

简介：摘要应用题可以说是小学数学中最为重要的内容，是培养学生数学思维及解题能力的重要途径。做好应用题对于小学生非常重要，它是检验学生课程掌握程度的重要途径，而且小学生在解答应用题的过程中培养了数学思维能力、问题的分析解决能力。

简介：摘要：在小学阶段，数学课教学中的应用题教学一直都是重点内容，应用题比起别的类型更加抽象，往往需要在多方分析后才能确定做题思路。应用题除了运用到基础的数学知识还考察了学生的读题能力，分析能力，逻辑推理能力，对于以后其他科目的学习也有重要影响。由此可知，提高小学数学应用题解题能力十分必要。与此同时，应用题的教学开展难度大，对教师和学生都具有一定挑战性。本文将以教师和学生两个不同的对象进行分析，通过课堂教学，儿童教育心理，理论与实践等方面研究如何提高小学数学应用题解题能力。

简介：摘要应用题是小学数学教学的重要组成部分，一直以来它都是学生学习过程中的重点和难点。近年来，随着教育教学改革的不断深入，提高和培养学生解答应用题的能力被提高到了举足轻重的地位，它对训练学生思维能力和解决实际问题意义重大。

简介：摘要：小学阶段学生思维不够成熟，在众多题型当中应用题相对具有一定的难度，在解题过程中学生一定要审清题意才能够找到对应的解题思路，这对学生的思维水平要求相对较高。而如果思维出现错误那就无法正确的解决问题，导致学生解题能力停滞不前。因此作为教师在教学过程中一定要采用学生容易接受的方式进行教学，逐渐培养学生良好的解题能力，实现学生数学素养的提升。

简介：摘要：在小学数学高段教学中，应用题教学是非常重要的组成部分，是让学生将所学知识点应用到实际中，应用题成绩更能反映学生对某一数学知识掌握的完善与否，小学数学高段教学中要想培养学生优良的应用题解题能力，必须要让学生对数学知识点掌握良好，构建较为完整的知识框架，并且还要有相应的审题能力，这也就是本文阐述的主题。

简介：摘要：近几年，在新课程改革和素质教育不断深入的教学背景下，我国教育教学事业对数学教学活动提出了更高的要求，小学教师应该改变以往的教育理念和思想，在关注教授基础知识和技能的基础上，采取多种多样的形式和手段，最大限度的提高小学生各项学习能力。应用题是小学教育教学过程中一个重要的环节，也是小学教与学的重点和难点。所以，教师应该创新教学理念和教学模式，切实提高小学生应用题的解题能力。本文将深刻分析小学数学应用题教学现状，并制定相应的有效策略，提高小学数学应用题教学的质量和效率。

简介：摘要： 应用题是数学这一学科当中一项十分重要的知识内容，在整个数学学科当中占据很大的比重，但同时用题也是数学教学当中的一个难点。应用题不仅考验学生对于数学综合能力以及数学思维能力，同时还考验教师对应用题教学方法以及解题技巧的教授。所以想要提高小学生数学应用题的解题能力，就需要教师根据学生的学习特点、认知特点和实际情况，对学生的综合分析能力以及数学的逻辑思维能力进行有效的锻炼。

简介：【摘要】：随着对小学数学教学研究的发展，提高学生的小学数学应用题解题能力越来越受到关注。本文依托苏教版小学数学教材内容，尝试性地从创新小学数学应用题教学模式、多维引导小学数学应用题思维和指导小学数学应用题解题策略三方面，探索如何提高学生的小学数学应用题解题能力，为学生解答应用题提供教学策略支持。

简介：摘要： 数学作为一门重逻辑的基础学科，与我们的生活息息相关，应用题在小学数学中占有很大的比例，是小学数学课程中的重点内容。随着素质教育的改革深入，提高小学生数学应用题的解题能力变得尤为重要。

简介：摘要：在小学阶段，数学应用题教学一直都是重点内容，这一题型更具抽象性和复杂性，往往需要学生综合分析和思考后才能够确定解题思路。应用题除了融合了基本的数学知识，还考察了学生的审题能力、分析能力以及逻辑推理能力等，对于学生今后理科的学习有着重要的影响。对此，文章主要对小学数学的应用题解题策略进行探究，以供参考。

简介：摘要：小学生对于应用题恐惧根本原因就是具象化能力欠缺，不是计算能力欠缺而是没有办法将题目中抽象的文字关系转化成具象的数字关系，加上应用题还要考验一个学生的概念、公式、数量关系等基本的数学知识，还需要对数学综合分析能力和判断能力有所掌握，其实将应用题剖开，单纯的计算对学生来说就非常简单了，所以普遍认为小学应用题是小学数学教学的难点也是重点。本文分析了小学数学应用题教学的现状，从四大方面探讨了应用题解题能力培养的策略，促使小学生们爱上数学，提高数学应用题教学的效率。