简介：

简介：教学,是教师的教与幼儿的学相结合的一种活动。在这种活动中,教师的教起主导作用,而学生的学起主体作用。教固然重要,学则更是重重之中,我认为在教学活动中应着重发挥幼儿的学。现就对幼儿教育的点滴做法提出来与同行交流。

简介：

简介：摘要在幼儿园开展区角活动，能够培养幼儿的良好个性，促进幼儿社会性素质的发展，还有利于幼师自身素质的完善。因此，我们要在幼儿园积极地开展区角活动，使区角活动发挥最大的作用。

简介：众所周知,区域活动是幼儿园活动的重要组成部分,它是实现幼儿个性化、自主化学习的重要方式和途径。《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调了区域活动中游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,那么如何更有效地实施呢？实践中,我们借鉴了《〈3~6岁儿童学习与发展指南〉解读》中提到的＂活动区游戏＂,即结合我园过去以学习性区域为主的实际情况,对区域活动的调整进行了基本定位：创设游戏性活动区,让幼儿在游戏情境中、游戏状态下主动地快乐学习。

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简介：随着新课程改革的深入，幼儿教育不论是在教育形式还是在教育内容上都发生了明显变化。这一阶段的幼儿在身心发育上还不是很成熟，需要在教育过程中注重兴趣的引导作用，采用多样化的教学形式来激发幼儿参与学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。艺术体验活动作为当前较为流行的一种教育形式，它可以在艺术活动的开展中，开发幼儿思维，促进师生之间的良性互动，从而对幼儿的身心全面发展起到促进作用。

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简介：区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分。区角环境的创设体现了教师的教育观念,影响着幼儿的自主活动。《纲要》中强调要通过空间、设施、材料引发和支持幼儿的活动与探索。对幼儿来说,区角游戏材料繁多、活动形式多样、内容丰富多彩,是幼儿愉悦性的活动。活动中,幼儿可以根据自己的能力、意愿、兴趣和爱好选择活动内容,体验游戏带来的快乐和成功。因此,区角游戏活动是落实《幼儿园工作规程》精神,促进幼儿全面发展的较好的教育手段,也是幼儿的乐园,能使幼儿主动探索,积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。由此可见,区角游戏活动是有计划、有目的地对幼儿实施素质教育的手段。

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简介：〔摘要〕活动区是幼儿园课程实施的一种有效途径，是教育教学实践的一种极好的形式。活动区环境的创设、材料的投放、教师的观察指导以及活动后的讲评是一个有机的整体，它们之间相互联系、相互补充，但归结起来应围绕着一个中心，即以促进幼儿发展为中心。如果说，良好的活动区环境、丰富适宜的活动材料是活动区开展活动的基础，那么孩子与各种材料之间、与教师、同伴间的互动过程则是教师要观察的内容，本文主要对活动区活动与幼儿发展进行分析探讨。

简介：现代教育理论认为,教育的源头在于师生的交流,其本质是师生间一种特殊的交流形式.区角活动是幼儿教师在现有教学内容的基础上,通过开设游戏活动、投放活动材料等方式进行课程教学的一种教学方法.教学实践中,部分教师觉得主题背景下的区角游戏较难开展,游戏难以整合到主题课程中,这种情况在学龄前听障儿童中表现更为明显.1主题活动背景下学龄前听障儿童的区角游戏1.1主题活动背景下区角创设存在的问题●教育目标定位有待重新审视

简介：自信心是一种重要的心理品质,其是个人良好心理素质和性格的重要组成部分。相关研究表明,幼儿时期正是人类自信心培养和性格塑造的关键阶段,因此幼儿教育工作者应当充分认识到幼儿自信心培养的重要性,同时采取有效的教育方案帮助幼儿塑造良好的自信心。基于此,本文结合笔者教育实践工作经验,主要对幼儿自信心培养的重要性展开探讨,并制定一些培养幼儿自信心的策略和建议,以供参考。

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简介：摘要满足孩子交往的需要。在集体语言教育活动时，当个别孩子的问题回答与自己设想的大致符合时，教师马上就此小结，提出下一个问题，这样往往容易使幼儿形成思维定势，导致活动不能继续。叶圣陶说“语言是思维的定型，思维是语言的基础。”发展语言能力就是发展思维能力，而发展思维能力正是发展智力的核心。在幼儿语言教学中幼儿语言的发展关键在于思考。

简介：摘要《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“经常开展户外游戏和有趣的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作及动作的协调性、灵活性。”但在一些农村幼儿园中，户外锻炼普遍没有被老师们高度重视。

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简介：摘要为了令幼儿更为健康和安全地成长，使得每个家庭变得幸福美满，就必须针对幼儿开展有效的安全教育。由此，我决定深入性探讨如何开展有效的幼儿安全教育工作。