简介：大量使用缩略词也是广告英语的突出特征,广告英语的语体,在英语广告中也屡见不鲜

简介：‘词汇歧义’是指由于对句子中某一个词的意义有不同的理解而产生的歧义,‘语法歧义’是指由于对句子中的句法结构有不同理解而产生的歧义,英语 歧义类型 语法歧义 词汇歧义 语音歧义 　　论文摘要摘要

简介：面临知识经济的挑战,大学英语教学也应遵循大学英语课程教学基本要求,树立新的教学原则,更新教学理念,重视学生英语听说能力的培养.利用现代化教学手段,结合丰富多彩的教学活动,开展大学英语教学改革,提高学生驾驭语言的能力,使他们在今后工作中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应我国社会发展和国际交流的需要.

简介：师生互动是一个历史久远的课题，学者们对师生互动的研究可谓是方兴未艾。近年来，随着课程改革的深化，师生互动成为我国教学领域一个重要的课题。新一轮课程改革大力倡导在教学过程中创建和谐的师生互动，促进师生的共同发展。英语是一门语言学科，英语课堂需要开展积极有效的师生互动来促进教学，师生互动的效果直接影响课程改革的进程。英语师生互动是一种特殊的社会互动，梳理和分析英语师生互动研究有助于理解师生互动的现状以及发展趋势，对新课程改革背景下英语教学具有促进作用。

简介：　　 　　二 英语自主学习研究的理论基础 　　 　　由于自主学习研究起始于西方,　　 　　五 国内英语自主学习研究的阶段划分 　　 　　我国的外语自主学习直到20世纪90年代初才开始,而目前我国的英语自主学习研究虽然对教师角色进行定位

简介：从口语测试历史入手,围绕口语测试的设计原则,大学英语口语测试体系设计和实践摘要

简介：文章梳理了国内外对微博英语的研究现状，分析了其社会、心理和语言学意义，认为应正确认识和思考此类语言现象，引导一种积极向上的语言心理机制。

简介：

简介：文章就最近几年高考英语的书面表达进行了分析,提出一些建议。

简介：大学英语自主学习能力培养的归因分析[摘要]培养大学生的英语自主学习能力是语言教学和学习的目标,从引导学生学会积极归因、对自己的成败经验做合理的反省、帮助学生使用有效的学习策略、设计适当的学习目标、拓展自主学习的实践空间等方面论述了大学生英语自主学习能力的培养,教师帮助学生把握有效的英语学习策略有利于提高学生的英语自主学习能力

简介：根据＂慕课＂的发展现状及内涵特征,探讨在英语教学中应用＂慕课＂的优势和亟待解决的问题,分析并总结＂慕课＂在设计中需要注重的几个因素。

简介：本文通过检索国内外语类核心期刊上发表的相关论文,主要从研究方法和研究内容两个方面,对我国英语课堂话语研究进行了综述。在综述的基础上,指出了国内在该领域已取得的成绩和尚存的问题。最后,从研究方法、研究内容等方面对今后的研究提出了一些建议和启示。

简介：本文通过检索2001-2010年国内外外语类核心期刊上刊载的研究英语教师课堂话语有效性的文献,从英语教师有效课堂话语的语言特征、语言功能和互动特征等方面回顾了研究的主要内容,同时,对其研究方法、研究对象进行了总结,最后展望了该研究今后的发展趋势。

简介：

简介：摘要随着教育改革的深化，英语课堂教学引起了教育工作者的关注。目前的课堂教学模式存在一些问题，急需变革。本文在对英语课堂教学现状分析的基础上，从创设语言环境的授课模式；体现语言运用和整体性的教学模式；激发学生学习兴趣；健全英语课堂教学评价机制这四个方面阐述了英语课堂未来发展的趋势。

简介：摘要：本文旨在探讨初中英语教材与英语教育改革之间的关系，并展望未来可能的发展趋势。通过对英语教材的分析、教育改革的历史背景和趋势的研究，我们将认识到教材的重要性以及如何使其适应不断变化的教育环境。文章的结尾将提供一些可能的解决方案和展望。

简介：根据教学大纲,“大学英语”教学分为语言基础与专业阅读两个阶段。这两个阶段是一个整体系统,后者不仅是前者的自然延伸继续与升华提高,也是衡量与检验前者培养技能的质量优劣并标志运用这些技能获取专业信息能力高低的重要阶段。北京市大学英语教学研究会于1990年初制订工作计划时,将这两个阶段的教学研究项目同时纳入三年研究规划。继“大学英语”学科系列状况与现代化教

简介：本文总结了江苏省高考英语口语等级测试10年来的发展历程，分析了英语口试中存在的不足。并提出可行的．对策与建议。

简介：2003年研究生入学考试已经拉下帷幕，新东方国内部考研名师针对今年考试特点，力图从阅读、听力、作文、翻译和定型五大方面由表及里，透彻剖析。此文分为两部分，现在奉上阅读和定型两种题型的分析，以飨读者……

简介：随着新一轮课程改革的逐步开展，初中英语课程评价关注学生综合语言运用能力发展的目标存在诸多值得商榷之处：以“教”评“学”，注重教师“预设”，对课堂“生成”关注不力；形成性评价对学生个体的差异性、多样性关注不够；以中考为轴心，全面性及公平性凸显不足。有鉴于此，应采取构建“以学定教”的初中英语课堂教学评价模式、注重“三维目标”的不走样落实；注重形成性评价对学生个体的差异性、多样性的关注；切实推进中考改革，促进落实教育公平的策略及措施，促进初中英语课程评价的顺利实施，并做好初高中英语教学、评价的衔接工作。