简介：摘要在教学中进行合作学习，能促使学生发展综合运用语言的能力、思维能力以及交流与合作的能力。本文针对农村小学学生和学校的实际情况，提出了有效实施合作学习的几个策略——“多维”合作、“礼貌”合作、“互补”合作、“结对”合作、“带动”合作。

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简介：摘要小组合作学习促进学生互相学习，这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于更多信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发，更有利于学生能力的发展。

简介：摘要在英语教学中，小组合作学习的目的在于促进每一个学生的认知、情感和技能等方面都能得到充分发展。小组合作学习不仅能在短时间内有效地让学生充分复习和巩固所学知识，并且能在不知不觉中超前学习一些比较复杂的问题，锻炼他们的思维能力和培养他们的自学能力，从而养成良好的学习思考习惯。

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简介：摘要合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。

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简介：摘要合作学习是目前世界上许多国家广泛采用的教学策略，作为教学活动的类型，它是一种有效的教学手段，但在实施过程中会出现一些问题。本文对小组合作学习在英语教学中的应用进行了初步探索，并提出了一些可行性建议。

简介：小组合作学习是一种教学策略，它是指将班级学生按一定要求组合成学习小组，小组成员共同研究和探讨教师或学生自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使每一个成员都获得较好的学习成效。小组合作学习在英语课堂中的开展，能充分调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力，弥补了大班额班级授课制的不足，能有效地提高英语课堂教学的质量和效益。我在教学实践中主要从以下几个方面开展小组合作学习。

简介：高中学生的英语写作水平是学生英语综合水平的重要体现，也是衡量学生能否恰当地运用语言的标志。但是，在目前的高中英语教学中，写作却是一个薄弱环节。本文主要从合作学习的角度来论述如何优化课堂教学模式，提高学生的英语写作能力。

简介：摘要《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。开展英语合作学习是是实践新课程标准的重要途径。它贯穿于英语教学的各个环节。本文结合《英语课程标准》，就合作模式的内涵、实施策略、合作学习理论在教学中的应用等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。

简介：《数学课程标准》指出：小组合作交流是学生学习数学的重要方式之一。因此，在新课程改革的今天，小组合作学习已成为一种高频率使用的教学方式。但在一些数学教师的课堂教学中，有的教师仅仅将小组合作学习当做体现课标精神的标签，追求教学的时尚，不管需要不需要，合适不合适，一概用上。殊不知，过滥、过度、过于花哨的小组合作学习充斥着数学课堂，就像沼泽一样，表面绿意融融，实则有害无益。这样的小组合作学习徒有其表，失去了其应有的价值。

简介：摘要合作学习是深化学生学习过程、培养学生合作精神、提高学生合作能力，有效推动不同层次的学生个性发展、主动发展、持续发展的一种学习方式。分析合作学习特点，围绕教育教学实际，加强和完善相应措施，建立良好的合作学习教学模式，才能为教学质量的提高提供有力的保障。

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