简介：摘要：学生写作是一个长期而复杂的过程，尤其是要写出独具特色的作文，不是一件轻而易举的事情，需要经过长年累月的写作训练，需要经过大量的阅读积累材料，还需要一定的人生体验，才能够写出独具个性的作文。

简介：摘要：有些家长会觉得奇怪，孩子在小学阶段明明不会写作，讨厌写作，但到了初中和高中时，却越写越好，好像开了窍一样。其实，孩子的写作欲望并不是突然萌发的，只不过在小学阶段，他们的兴趣还没有被激发出来，教师在教学过程中也没有采用一定的策略来引导他们。这一方面反映出我国小学语文写作教学模式确实有待改进 ；另一方面也提醒小学教师要善于发现小学生写作的特点，寓教于乐、循循善诱。

简介：摘要：作文写作是学生在学习语文时必须要重视一部分，这一部分直接体现了学生的知识积累和文学素养。学生可以写出一篇好的文章离不开平时的知识点滴积累和老师的耐心指导。老师应该运用多种多样的方法来提升学生的写作能力。

简介：摘要：有些家长会觉得奇怪，孩子在小学阶段明明不会写作，讨厌写作，但到了初中和高中时，却越写越好，好像开了窍一样。其实，孩子的写作欲望并不是突然萌发的，只不过在小学阶段，他们的兴趣还没有被激发出来，教师在教学过程中也没有采用一定的策略来引导他们。这一方面反映出我国小学语文写作教学模式确实有待改进；另一方面也提醒小学教师要善于发现小学生写作的特点，寓教于乐、循循善诱。

简介：摘要：在小学阶段对学生进行写作能力的培养是非常重要的，其能够锻炼学生的思考方式和表达能力，并不断提升学生的文学素养。学生在作文学习的过程中能够积累一定的写作素材，不断丰富自己的文学知识储备，从而对语文基础知识进行运用。现阶段部分小学的作文教学环节不够完善，学生作文的模板化比较严重，缺少了学生个性的融入，教师应该适当对教学策略进行优化，让学生真正享受每一个写作过程。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，语文教学也更加注重学生思维能力与创造能力的培养，而作文则是很好地体现学生思想深度的载体。作文教学在小学语文教学中是一个重点，也是教学上的难点。小学生刚刚接触作文，他们还不能够完全掌握作文写作的方法。作为小学语文教师，一定要让学生养成经常写作的习惯，培养学生的写作思维，在阅读当中提高学生的写作能力。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国小学语文的教学模式也在不断的调整以适应新课改的变革，处在小学阶段的学生年龄较小，对于语文写作的综合把控能力很有限。然而，也正是因为年龄小的特点，学生们的写作可塑性也很强。对于小学语文教师来说，运用科学、合理的教学策略来启发学生大胆写作、快乐抒发，这不仅有益于现阶段语文写作教学工作的有效开展，更为学生们将来的语文学习打下坚实的基础。本文就我国小学语文写作教学现状进行分析，并提出相应改进策略，希望更多教师可以注重小学语文写作教学的方式方法，更好地培养小学生们的写作技能。

简介：摘要：由于小学生词汇积累量不足，以及语言组织能力与表达能力较差，导致语文写作教学成为小学语文教学过程中十分困难部分。小学语文写作教学一定要从生活实际出发，结合相关教学内容进行讲解，同时培养学生的学习积极性与主动性，提高学生在写作过程中的情感表达。

简介：摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，具有很强的综合性，更是小学语文教学的难点。随着新课改的不断深入，作为小学语文教学难点的作文教学被赋于了更高的要求，以往一成不变的教学模式已经无法满足作文教学的实际需求，因此，小学作文起步阶段教学方法的创新自然也就迫在眉睫。小学作文教学方法的创新对于培养学生的语言表达能力和核心素养有着最为直接的影响，促进小学作文教学水平的提升，从而实现学生的全面发展。

简介：摘 要：在新课程改革的背景下，作文教学逐渐转变成了语文教学工作中最重要的部分。“写”不仅能够反映出一个人的语言表达和逻辑思维，更能反映出其综合水平与整体素养。因此，教师应该重视作文的教学，加强对学生的写作指导。基于此，本文将简要论述小学语文高年级作文的教学方法与策略，希望能对广大教学工作者有所帮助。

简介：摘要：语文在小学教育体系中占据非常重要的基础性地位，也是学生学习语言的最重要的学科，与学生的语言表达和思维方式有着直接的关系。而写作作为学生情感表达和思想见解的表现形式之一，在小学语文教学中如何提高学生的写作能力成为决定语文教学质量高低的关键，为了提高小学语文写作教学的有效性，本文将对当前写作教学现状进行一定分析，并基于这些问题提出相应的对策建议，希望能为小学语文写作教学提供帮助和支持。

简介：摘要：作文作为小学语文学科教学的重要组成内容，也是语文教学的薄弱环节，所以，教师要重视起学生写作能力的培养，探索有效教学方法，提高学生写作兴趣，促进学生写作能力的提升。

简介：摘要：写作是学生对所学知识的综合运用过程，可以体现出学生在基础知识、生活经验等方面的能力，因此，要想使学生获得全面的提高，教师要重视起对学生写作能力的有效培养。小学是学生写作能力形成的奠基阶段，为了使学生在写作的过程中能够形成正确的人生观、价值观和良好的个性，小学语文教师要积极探索科学有效的写作教学策略，提升教学的质量。

简介：摘要：作文教学是小学语文教学的重要环节，是学生语文综合素质的体现。写作的过程就是学生思考、大脑高速运转的过程，各种想法、思维在脑海中进行碰撞，然后把自己的真情实感和对事物的认知用文字的形式表现出来。但是许多小学生由于语文基础有限，积累的写作素材匮乏，经历的事情比较少，缺乏相应的生活经验，想让其写出一篇言辞华丽、立意深刻的作文是不太现实的。小学教师要明了小学语文写作素质教学对小学生语文素质养成和发展的重要性，积极学习专业知识，结合学生基本情况，不断实践高效的写作教学方法，以有效培养小学生的写作素质。

简介：摘要：写作能力是展示学生语文综合学习能力的重要方式之一。写作不仅可以让学生获得心灵的宁静，并进行深入地思考，而且还能让学生的文字表达能力得到能力，语文阅读能力得到提升，真正促进学生语文综合素养的增强。在小学语文教学过程中，教师应真正意识到写作教学的意义，并在此过程中，结合写作教学的特点，构建与学生认知最为接近的授课模式，让他们在写作中思考，实践和表达，促进学生写作能力的提升。

简介：摘要：语文写作在语文教学中占重要地位，直接关系到学生学习语文的效果，而学生的语文应用能力最直接地体现在写作中。许多学生都有写作困难的情况，他们无法将自己的想法和论点转变成文章，缺少必要的写作技巧，在写作过程中既不能真正将自己的训练效果发挥到极致，又没有感受到作文的重要意义。小学语文教师要将读写结合，帮助学生在日常生活与学习过程中积累素材，训练学生写作时的逻辑表达能力，让学生能写出内容丰富和情感饱满的作文。 

简介：【摘要】随着新课改的推进，小学语文写作教学质量在一定程度上得到了提高，但小学语文写作教学仍存在一些问题，教师没有向小学生教授足够的写作知识。因此，语文教师要加强对小学生的写作策略训练，从而帮助小学生提高写作能力。文章通过对小学语文写作现状的分析，对提升小学语文写作策略知识提出战略性意见，旨在不断加强语文教师对小学语文写作教学的重视，提高小学生语文写作技能。写作策略知识在小学语文写作教学中的渗透能够在很大程度上提升学生的写作水平，提高学生的语文素养。因此，教师要充分调动一切积极因素，采用多种方法实现写作策略知识在小学语文写作教学中的充分利用，从而最大限度地提升小学生的写作水平。

简介：摘要：写作教学是小学语文教学的重要环节之一，通过写作，可以展现学生对知识的掌握能力、生活阅历以及思想认识等。小学阶段是学生打好写作基础的关键时期，因此在小学阶段培养学生的写作能力至关重要。文章探讨小学语文写作教学开展的有效策略，希望助力小学语文写作教学的顺利开展以及学生写作能力的提升。 

简介：摘 要：小学语文课程标准明确要求，学生应“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。要达成这一教学目标，教师在日常教学中就应该不断探索写作教学的相关策略，以取得教学实效。  　　关键词：教学策略 ;写作兴趣 ;写作提纲 ;写作方法 ;信息技术  　　 　　 一、写作兴趣的培养与调动  　　 （一）引导学生观察生活  　　 写作源于生活而高于生活，学生若无一定的生活阅历和经验积淀，写出高水平的习作比较困难。这就迫切需要教师认真仔细地帮助和指导学生去观察周围的人、事、景、物，锻炼小学生捕捉日常生活中精彩瞬间的能力。久而久之，学生就能养成观察生活的良好习惯，为写作提供丰富多彩的写作素材，把写作难事变成比较容易的事。当然，这种引导应该是具体的，而不是只作为一种要求，应该让小学生自己去观察，去感受，去培养。  　　 （二）调动学生的观察兴趣  　　 兴趣对学生的学习有很好的促进作用，是学生学习的动力。一个人若对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践。从心理学角度说，只有当学生对所学的课程产生兴趣，产生一种渴求知识、探索事物的心理倾向，才会积极主动地从事，才能由被动学习转化为主动学习，完成学习任务。只有养成了观察生活的习惯，学生才能自己主动地去观察、去发现、去积累写作的素材。举个例子，把几枚鸡蛋放在一起让学生进行仔细观察，收集的观察结果有：一是鸡蛋的颜色有深有浅，这是浮于表层的观察 ;二是鸡蛋有的表面平滑，有的粗糙，这是止于局部的观察 ;三是鸡蛋有大有小，这是着眼于全局的观察，既看到了整体，又注重了局部。就学生的观察结果，可具体指出观察的弊端，指导学生正确的观察方法。学生的兴致很高，回家观察了好多事物，然后组织学生进行交流，不但提高了学生观察的兴趣，还培养了学生观察的能力。  　　 二、写作策略的选取与运用  　　 （一）引导学生养成写作习惯  　　 教师应在平时指导学生认真写好日记、周记，通过教师的及时批阅指导，纠正学生写作中存在的小问题 ;指导学生制订合理的写作计划，促使学生养成主动练笔的好习惯等。  　　 （二）营造轻松的课堂写作氛围  　　 人在轻松的环境中思维会更清晰，所以教师在对学生写作能力进行训练时，要尽力创建一个愉快、轻松的氛围，导课要具有亲和力，教师语言要风趣幽默，要满怀激情，创设课堂教学艺术，激发学生的创造性思维和写作灵感。  　 　　三、写作方法的指导与实践  　　小学生作文之所以缺乏条理和技巧，是因为他们的生活阅历少，认识比较浅显，尤其是缺乏写作方法所致。在日常教学中，教师尤其应该加强这方面的指导，让学生在写作实践中不断提高写作能力。  　　 （一）指导学生拟写有效的写作提纲  　　 写作提纲是学生简单的写作思路：首先，引导学生认真审题，明确题目的要求。其次，选择写作材料，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。最后，按一定的顺序安排好要写的材料，并决定分几段写，哪段详写，哪段略写，确定好开头、结尾。教师对学生进行相关的写作指导后，学生根据教师的提示把写作思路用简化的框架表示出来，为写好作文打下良好的基础。如写作《那声音，常在心间》时，教师首先引导学生回顾哪些声音给自己留下了深刻的印象，其次指导学生怎样把声音惟妙惟肖地描绘出来，最后写出那声音为什么给自己留下如此深刻的印象，把文章中心准确表达出来。有的学生还运用对比的手法，列出写作提纲，在此提纲的指导下，比较容易地就完成了写作。  　　 （二）指导学生修改完善自己的作文  　　 在平时的习作中，教师要注重培养学生的评价欣赏能力和语言表达能力。作文完成之后，教师要指导学生通过朗读和批注等形式对自己的文章进行修改，写得好的地方写出鉴赏理由，写得不合适的地方进行修改完善。如《成长》一文，学生的原稿是这样的：“那天下着小雨，我和朋友一起骑自行車出去玩，结果他撞倒了一位老人跑了，剩下我倒在路边。”这样写，缺乏细节描写，表现不够生动，不够具体。  　　 修改稿是这样的：“外面下起了小雨，雨滴轻飘飘的，像我年轻的岁月，我脸上蒙着雨水就像蒙着幸福……雾雨中，我骑着单车，轻哼着汪峰的《青春》，与朋友一起疾驰在去郊游的路上，‘咚！’‘哎呀！’随着重重的碰撞声和尖锐的惊叫声，骑在前面的朋友与行人互相撞在一起了，受他的连累我也人车分离，倒在地上，屁股摔得生疼。朋友吓得脸色惨白，扶起车子，想也没想，头也不回，骑着车子一溜烟往远处跑了。”经过修改，既增加了生活的情趣，又把当时的情景具体地呈现了出来，非常有感染力。 　

简介：摘要：现代教育将现代技术和现代思维整合到教学中，不仅可以培养学生良好的学习习惯，并且可以有效地激发学生学习汉语和写作等相关知识的学习兴趣。作文教学是小学语文教学的主要课程之一，而写作教学可以提高学生的观察、思考和语言表达能力，这一教学也需要渗透到语文教学的各个方面。因此，教师需要有长远的教学眼光，制定更加符合学生现阶段情况的教学方法，引导学生更加适应学习过程。