简介：摘要情境创设是推动语文教学的重要方面，通过研究情境创设的时机及方法，得出如何进行有效的情境创设，促进语文教学发展。

简介：随着课程改革的深入和发展,语文教学得到快速发展,教学方法不断创新。在以学生为主体、教师为主导理念的引导下,人们主张创设教学情境,引导学生积极投入到学习中,以提高教学效果。在此,笔者试分析情境创设在阅读教学中的应用问题。一、分析教材,把握教学目标分析教材、领悟作者思想并把握教学目标是情境创设的基本前提,因此教师要认真研究和分析各个年级语文教材中阅读材料的特点、课文内容重点,在此基础上创设自然情境、生活情境和社会情境。

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简介：摘要数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

简介：摘要小学语文阅读在小学语文教学中占有非常重要的地位，它直接影响着语文这门学科的学习效果。情境教学是将情感作为依托的，然后在此基础上激发学生的学习动机，引起学生的情感体验，进而促进学生积极自主地去学习和探索。将情境教学合理地运用于小学语文阅读教学之中，能够有效地提高阅读教学质量，实现教学目的，丰富学生的情感体验，引起强烈的共鸣，从而促进小学生的良好发展。

简介：情境创设是小学英语教学中常用的教学方法。教师在创设情境时要考虑到情境与课堂的关联性,更要考虑到情境和学生生活的对接性,只有基于学生需求、学生生活的课堂教学情境才有价值。教师要综合考量多方因素,使情境既有教学的针对性,又有现实的可操作性。

简介：摘要英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，不仅能帮助学生开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。教师要关注学生一点一滴的进步，从而因材施教，达到提升学生阅读能力的目标。

简介：摘要全英课堂、教材资源、网络生活、德育渗透、肢体语言和现代手段等有效的课堂教学策略能有效地提高我们的英语课堂效率，激发学生的英语学习兴趣，促使学生的英语能力发展，我们要在日常的教育教学过程中进一步地学习、探索和实践。

简介：摘要英语学科作为我国小学教育体系中的一门基础课程，在新课程改革中倡导要从小学阶段开始就重视英语教学，挖掘小学生学习英语知识的潜力，帮助他们扎实根基。高年级英语阅读是小学英语课程教学的重点部分，通过阅读教学培养学生的英语综合能力。基于此，笔者主要对小学高年级英语阅读教学进行着重探讨，并制定部分科学有效的教学策略。

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简介：在新课标理念下，小学语文阅读教学课堂要从异化中回归，从浮华的误区中走出来，回归文本，回归课堂，充分运用静默艺术，培养学生的倾听习惯，使其学会潜心会文、赏析品味，提高动手实践的能力，从而达成教学目标。

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简介：阅读是语文教学的重要组成部分，也是提高学生学习能力的关键．本文通过与看图、思考、说话、表演、作画、写话、课堂内外相结合，阐明了小学语文阅读教学的策略。

简介：在高中化学课堂教学中，给学生创设具体的教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生产生无穷的渴望和热情，促使学生白始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中，从而培养出良好的学习习惯和各种能力。在高中化学教学中我认为应从以下几个方面创设教学情境：

简介：在中职阶段,虽然阅读教学一直备受教师的重视,但学生阅读水平一直不理想,其中学生没有掌握正确的阅读策略,教师忽视对学生阅读方法的指导,教与学不对路是主要原因。本文对中职英语阅读教学策略进行探讨。

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简介：问答是英语课堂师生间最有效的双边活动，是实现教学反馈最重要的方式之一。本文结合教学实践，阐述了在小学英语阅读教学中，通过巧设回忆性问题、理解性问题和应用性问题，提高阅读英语的各种能力，体验品读英语的乐趣，从而提高阅读教学的有效性。

简介：摘要《英语课程标准》（实验稿）中指出，听和读是理解技能，说和写是表达技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。然而现在大部分小学英语老师都遵循这样的理念以听说为主，打好语音基础，突出兴趣培养，保护和发展学生的好奇心和成就感。从而忽视了小学英语读写能力的培养，造成了两极分化的现象。因此，如何开展阅读教学的要求则显得极为迫切。本文通过对小学英语阅读教学的研究，寻找阅读教学的策略和合适的模式，从而更好地培养学生的综合语言运用的能力。

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