简介：摘要： 随我国新课改的深化，国家对于教育的改革变得越发关注。在此种情况下，教师的教学方式也要持续地进行革新，赶上时代发展的步伐，不可一直沿用传统的教学方式。在小学数学教学中，教师可对各种不同的教学方式进行探索与创新，在这些方法中，导学式教学方法应用较为普遍，其可有效促进学生学习。本文从小学数学教学着手，对导学方法进行研究。

简介：摘要：现阶段小学生上数学课时，老师往往通过创设一定的情景，并在此基础上提出问题，然后让孩子们带着疑问去学习新知识，其优点是能够有效激发学生的学习欲望，产生内驱力。因为有效的问题能够抓住学生的心理，促使学生进行深入的思考，这种导入方式使学生由“要我学”变为“我要学”，使学生的思维活动跟老师的授课内容融为一体，从而取得事半功倍的课堂效果，所以让孩子们从小就养成主动学习的好习惯，形成积极的学习态度，是后期进行深入学习的重要保障。

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简介：摘要:2022年版《义务教育英语课程标准》特别凸显了学生的主体地位，明确指出要引导学生乐学善学。导学教学模式强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，引导学生开展自主学习，掌握知识技能及方法，促进学生英语学科核心素养的养成。本论文阐述如何通过学单预学、目标引学、活动导学、导图辅学、巧评促学这五种导学形式，成功构建以学生为主体的、自主性强的、积极主动的导学教学模式，从而为优化小学英语教学提供思路。

简介：摘要：“导学互动”教学模式既有利于初中数学教学，又有利于学生终身发展。基于此，教师需要积极应用“导学互动”教学模式，进一步探索其应用策略，构建引导与探究相结合的数学课堂，从而更好地服务于学生。

简介：摘要：以往的初中地理教学模式偏向“照本宣科”式教学，忽略了学生地理学习能力和地理素养的培养，这主要体现在在地理教学过程中忽视学生对地理图表更容易记忆的心理特征，因而无法将地理教学与学生综合素质培养进行有效融合。《初中地理新课程标准》倡导学生“主动参与、勤于动手、乐于探究……”所以，寻求、创建紧密联系初中地理地图教学丰富内容的一种新型教学模式势在必行，因此，在初中地理教学中实施并完善以图导学的教学模式，不仅对提高地理课堂效率有着至关重要的意义，而且能有效激发学生的地理学习兴趣，有助于学生灵活运用地图和地理学知识，从而培养学生地理素养，提高学生的综合能力。

简介：摘要：初中地理教学是教师教学工作的重点，也是学生初步认识外界环境、地理地貌、地理气候的主要途径，为了能够提升学生的地理学习能力，让学生可以轻松愉悦的学习地理知识，以地图为教学的主要载体，进行地理知识内容的讲解，成了教师地理教学的主要手段。同时在长期的实践教学中，获得了显著的教学效果。基于此，本文阐述了以图导学教学模式特点，探讨了初中地理“以图导学”教学模式运用方法，以供参考。

简介：摘要：师生互动情况直接影响着课堂教学的质量，也决定了师生在课堂教学中的地位。当教师利用导学互动模式进行教学时，师生之间的关系会从根本上发生变化，教师会结合学生的实际情况开展教学，学生在课堂中的主体地位得以凸显，实现以导促学的目标。基于此，本文针对初中数学导学互动教学模式进行探讨分析，以供参考。

简介：摘 要：在初中地理的学习中，图可以说是地理课本非常重要的一个构成。如果只是纯文字的构成，那么就会对学生的理解造成一定的影响。图片的表达更为直观一些，可以让学生对复杂的信息进行简化，将抽象的知识变得形象起来，图片就可以更为清晰地让学生看出所要表达的信息。因此，以图导学的教学模式探析是地理教学环节中必不可缺的一项工作。

简介：摘要：地理教材内容不仅包括文字类的知识内容，还有不少的图形教育资源。教师若是单纯地让学生阅读教材中的文字信息，则会使其难以有效理解一些抽象的地理知识，还会挫伤他们的学习积极性，使其认为地理知识难学，从主观上抵制地理学习。而“文字+图形”的教育形式更容易让学生对相关知识内容进行深刻的理解，不再让学生的认知停留在表面上。地理教师当下要做的就是将“以图导学”教学法与初中地理教学有机融合，打造直观的地理教学模式，减少学生在地理学习中的畏难心理。

简介：摘要：“导学互动”教学模式既有利于初中数学教学，又有利于学生终身发展。基于此，教师需要积极应用“导学互动”教学模式，进一步探索其应用策略，构建引导与探究相结合的数学课堂，从而更好地服务于学生。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，初中数学教学中导学互动课堂也逐渐成为了师生交流讨论和共同进步的有效平台，它不仅可以激发学生学习兴趣，还能提高教师自身素质。初中阶段是学生开始学习数学知识、掌握基本技能和进行基础计算能力等方面发展最关键时期，而在实际课堂教学活动中,教师不仅要传授给同学们课本上所讲到的理论知识，还要让学生参与其中去理解并消化这些内容，同时还需要引导学生对数学有自己独特的见解。本文主要对中学阶段“导学”课进行分析研究，并结合具体案例来探讨如何在初中数学教学过程中应用好这一模式，从而更好地促进学生全面健康成长，以及培养其创新能力等方面做出相关探索,以期为一线教育工作者提供理论参考依据。

简介：【摘要】导学式教学法指的是以学生为主体，学生通过教师有效指导而开启自主学习的一种教学方法，它强调教师应给予学生自主和独立探究的空间。这种教学方法与新课程标准中对数学教学提出的具体要求不谋而合。所以，将导学式教学法应用于小学数学教学中，是促进小学数学教学发展的一种创新化尝试。因此，教师要结合小学生和数学教学的实际情况，探索导学式教学法与数学课堂的融合策略。

简介：摘 要：学案导学是一种新颖的教学方式，在这种教学方式中，教师以学案为基础，引导学生进行自主学习，从而提高学生的自主学习能力，促进学生在数学方面的成绩提升。在当前初中数学教育中，学案导学能够帮助学生掌握课程知识，同时也有助于学生的全面素质发展。因此，本文将分析并探讨学案导学教学模式在初中数学教育中的实践应用。。

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简介：摘要：当今社会，数学作为一门基础学科，不仅是科学研究和工程技术的支柱，更是培养学生逻辑思维、创造力和解决问题的重要途径。然而，传统的数学教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，难以激发学生的主动学习兴趣。问题导学法作为一种强调学生主动思考、合作探讨和实际应用的教学方式，逐渐引起研究者和教育从业者的兴趣。本文介绍在初中数学教学中应用问题导学法的意义，并提出问题导学法在初中数学教学中的应用策略。

简介：摘 要：学教案强调了学生的主体作用，把学生放在了教育教学的关键点上，成为了推动学科核心素养教育教学改革的重要途径和模式。为了让学教案能够最大限度地发挥教学导学的作用，教师在设计学教案时，要坚持主体性和导学性的有机统一、互动性与激励性的有效融合、创新性和科学性的有益结合这几个基本原则，帮助学生提升自主学习、自主解决问题的能力，实现解决知识的生成、能力的提升和素养的养成目标。

简介：   摘要：随着初中课堂教学中“问题导学”研究的不断深入开展，师生围绕“问题”进行学习，以“问题”为导向组织开展教学。通过对目前初中数学课堂教学中“问题导学”教学现状进行调研，以几何内容为载体，采取小组合作学习的形式，开发出“自主学习——小组探究——展示交流——集体研讨——反思评价”的初中几何课堂“问题导学”教学模式，意在提升教育教学质量，为初中几何课堂教学的有效开展提供借鉴，进而进一步丰富初中课堂“问题导学”研究理论。

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