简介：摘要：小学教学阶段，通过综合实践活动课程的构建，让学生的多项能力得以提高。课程指导纲要中明确指出，（通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能，学会设计制作有一定创意的作品，服务于学习和生活。）教师立足具体的小学综合实践活动课程，在以创意物化能力的有力提高为主情况下，让学生的综合知识运用能力得以提高，也在掌握相应学习技巧的情况下，更好的加强知识的融会贯通和技术意识。教师需要对小学综合实践活动稳定创设，为良好培养学生创意物化能力做好准备。

简介：摘要：在小学阶段的综合实践活动中，教师需要达成的主要目标是让学生具备责任担当、创意物化、价值体认以及问题解决等方面的能力，其中创意物化作为培养学生创新能力和意识的核心，需要教师在开展小学综合实践活动时给予足够的重视，因为创新能力和创新意识对于任何人来说都是非常重要的，同时也是当前社会对于人才的一项要求。因此，本文将以小学时期的综合实践活动为例，对如何有效培养学生创意物化能力提出几点建议。

简介：摘要：综合实践活动课是国家义务教育规定的必修课程，是基础教育课程体系的重要组成部分，也是培养学生实践探究能力的重要途径这一。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，要让学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力，因此，要加强对实践活动课的重视，发挥综合实践活动课的优势和作用，来培养动手操作能力和实践探究能力。下面本文将针对如何通过小学综合实践活动课中的创意物化实践来培养小学生的综合能力提出几点观点和建议。

简介：【摘要】：教育即生长，教育的目的是丰富孩子内心并适应千变万化的社会环境。新课改中明确提出培养学生创新精神和实践能力是当前素质教育下的一个重要课题，这与现代教育中所提倡的思维培养有着密不可分的联系。全球各项头脑创意活动的兴起引发了笔者的思考，在小学综合实践活动课程中可以用更多更有用的教育方式去培养学生，为课堂增添活力，在绿色教育大环境中帮助学生身心都能健康成长。

简介：创意类综合实践活动是将文化创意和信息技术创新相结合,以学习者的直接经验为基础而开发和实施的。为推动该活动的实施,上海市向明中学成立了信息创意中心,加强教师团队建设,并创建各类创新实验室和数字化交互式教学平台。在具体措施上,学校积极开发创意类综合实践活动校本课程、积累创意类综合实践活动作品资源,并将创新成果渗透到学生日常学习、生活中,取得了很好的效果。

简介：摘 要：社会实践活动不同于课堂教学，是一项结合实践和知识的教学模式。基于创意导向开发、设计、研究的综合实践活动，能够提高学生的学习兴趣和学习热情。文章通过分析近年来各地小学开展的各类实践活动，总结经验，从设计理念、设计目的、设计方案三方面归纳设计实践活动的要点。  　　关键词：综合实践 ;活动设计 ;创新  　　引 言  　　儿童的创造力与成年人的创造力不同，教育过程中，将学生的手、脑结合，能够大大解放学生的创造力。通过社会实践的锻炼，学生接触到全面且丰富多彩的社会，从而激发学生探索未知领域的好奇心，推动学生未来的学习和成长。  　　一、秉持简约创意的设计理念  　　 1.理解大于记忆  　　实践活动的开展是为了让学生深入理解知识，而非死记硬背。我国著名教育学家陶行知认为，教育是手和脑的活动。小学作为学生初步认识世界的开端，更应该注重学生智力、能力的可持续发展。设计综合实践活动方案时，秉持让学生理解的态度，设计能够让学生身临其境的创意方案，能够全面锻炼学生能力。相反，如果只注重学生记忆能力的提升，必定影响学生的全面发展。举个例子，假使实践活动的内容围绕“自然”，教师可以让学生在树林、草地、山坡等地采集标本，如果教学条件允许，教师可以亲自带领学生制作标本，在亲授的过程中，讲解标本的意义以及标本背后所隐藏的大自然的秘密。新疆少年杨宗宗曾在乌鲁木齐发现一种新的原始兰花，此花此前从未被人们记载，并且该兰花不依靠光合作用生长，是一种极为特殊的腐生兰花。由此可知，每一种植物背后都有其独到之处，许多植物存活的历史甚至比人类的进化史更长久，制作植物标本的过程就是不断理解植物内涵的过程。银杏科银杏是常见的古老孑遗植物，教师带领学生感受古老、多样的植物，正是将学生领向悠悠历史长河的彼岸，在学生心中种下好奇的种子。以促进学生理解为设計理念，将学习与实践融入设计方案中，可以调动学生的手、脑，让学生全面体验学习的乐趣，提高学习效果。  　　 2.提升设计创意  　　将创意作为教师设计实践活动方案的设计理念是为了保持实践活动的新鲜感、优化活动程序。首先，保持实践活动的新鲜感是指随着时代的要求不断变化实践内容。以环保主题的方案为例，虽然“绿水青山就是金山银山”是习近平总书记在 2005年提出的科学论断，但是至今依旧有极高的指导意义，由于多年来在社会中广泛传播，早已深入人心。低年级的学生玩闹心比较重，还未完全从小孩子的玩闹脾性中解脱，在设计活动的过程中要多设计一些创意类的动态项目，比如，唱歌、跳舞。高年级的学生相比低年级的学生已然初步具备系统的思维模式，能够接受更高水平的概念理论，在设计活动方案的过程中可以结合课本之外更高深的知识理念，实现拓展学习。如此，针对不同的教学对象，秉持创意的设计理念，能够优化活动程序，提升学生的学习效果。  　　二、浅析常见的设计目的及其方法  　　 1.环保  　　 2018年青岛市某一小学开展了关于课程设计的市级的教学研讨会，许多与会教师围绕环保主题进行了教学案例和设计理念的分享。以《 DIY桌面收纳盒》为例，桌面收纳盒是日常生活常见的收纳工具，能够改善桌面混乱的问题，维持桌面整洁，在日常生活中具有较高的使用价值。如何在保证环保的前提下，完成桌面收纳盒的制作？既然是环保，就需要尽量减少制作材料，实现材料的循环利用，避免浪费。如果为了提高收纳盒的实际效益，还需要尽可能扩大收纳盒的储物空间。如此，如何在材料和空间中实现效益的最大化，是学生可以自主发挥创造的领域。另外，关于“自然浇花器”的制作，也是围绕环保。众所周知，水是一切生命活动的源泉，同时，水资源在当今时代越来越缺乏。自然浇花器的设计灵感来自植物灌溉中的“滴灌”，滴灌是目前灌溉业中最为环保节约的灌溉方式，能够将每株植物所需水量精准计算，同时灌溉系统与植物根部相连，保障水资源的最大利用。

简介：摘要：小学综合实践活动课程教学中，教师要重视实践活动教学情境的创设，以顺利启动学生学习思维。自主探究教学情境、互动合作学习情境、对接生活实践情境、游戏竞赛操作情境，都能够对学生形成心理冲击，教师要根据教学实践需要做出合理设计，为学生提供更多适合的实践活动机会，以促进其学科综合能力的提升。情境教学已经成为课堂教学的重要选择，教师科学利用教辅手段展开教学启动，能够获得更丰富教学助力支持。

简介：摘 要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》对综合与实践版块的课程内容实施建议进行了精准说明，小学数学综合实践活动可以在课堂上完成也可以课内外结合完成，并应该在小学阶段日常的数学教学活动中体现出来，本文从学科整合、突出实践、体现自主等方面探讨小学综合实践创意活动的设计。

简介：【摘要】根据教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指导精神，在综合实践活动课堂上，师生共同商讨活动内容，从“创意设计→选择活动材料或工具→动手制作→交流展示物品或作品，反思与改进”等展开方案的策划，设计出五个创意活动，从而在指导学生开展活动中培养学生的“创意物化”能力。只有重视“创意物化”目标，才能让综合实践活动从普通的“学生活动”升级到能激发学生高阶思维的跨学科学习活动。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断改革，综合实践活动可以提升学生的脑力思维。目前很多小学正在开展综合实践活动，借助此课程能够达到新的教学目标。《小学综合活动课程指导纲要》中明确提出，在小学阶段，应当开设综合实践活动课程，培养学生的责任和担当，创意物化和解决问题等几大类对学生积极有针对性的能力的培养。学生创造力，学生在活动中得到创新，美化和设计自己独特的创造力，创意物化的开展是相当重要的。从综合实践活动课程中培养创意物化的能力遵循的几点要求出发，提出相关的策略。

简介：摘要：《九年义务教育美术课程标准》明确指出：手工活动是一种创新实践活动，要以素质教育为核心目标，通过符合学生年龄心理特征的多元化手工制作激发学生的创新主动性，以独特的视角感知客观世界，引导学生在手、眼、脑协调合作中将自己的想法和创意衍化为具体的作品，从而促进学生美术核心素养的逐步提升。

简介：摘要：《九年义务教育美术课程标准》明确指出：手工活动是一种创新实践活动，要以素质教育为核心目标，通过符合学生年龄心理特征的多元化手工制作激发学生的创新主动性，以独特的视角感知客观世界，引导学生在手、眼、脑协调合作中将自己的想法和创意衍化为具体的作品，从而促进学生美术核心素养的逐步提升。

简介：摘要：小学综合实践活动是以发展学生实践能力为核心的教学活动，通过锻炼提升学生的综合能力，能够让学生更好地展开学校的学习和生活，提升学生的知识学习以及运用能力，同时也为学生的综合素养发展奠定基础，全方面发展学生的各方面能力。在综合实践活动开展的过程中，教师要关注学生的观察能力、解决问题能力、动手操作能力以及沟通交流能力，从这些方面入手重点进行培养。

简介：教师对学生传授知识，不应该仅仅从书本知识出发，还应该结合相应的实践活动，通过二者的结合，促使学生对所学知识有更深的理解。实践活动的开展，能够使学生亲自参与其中，体验其中的乐趣，从而提高对学习的兴趣。因此，作为教师，应该积极的开展综合实践活动，让学生在直接实践中共同的学习，加深对所学知识的理解和运用。本文以小学生为主体，从四个方面探讨了如何从开展综合实践活动中，逐渐的培养小学生的实践能力，具有一定的指导意义。

简介：摘要：在分析当前小学综合实践活动中学生现状及误区的基础上，结合自身从事小学实践教学经验，多角度分析了在综合实践活动中培养学生的实践能力的方法，希望对于今后全面提升小学综合实践活动水平有所帮助。

简介：摘要：小学综合实践活动课程，能够在很大程度上促进小学生身心健康发展，以及能够更好的加强小学生实践能力的培养，可以说是一门实践与理论相结合的学科。在综合实践课程教学中，通过对理论知识的讲解，进一步结合实践活动，来培养小学生的综合能力以及核心素养，因此，小学综合实践课程对于提高学生的身体素质有着十分重要的作用和影响。

简介：摘要：小学生具有活泼好动的天性，丰富多彩的实践活动能从多角度为学生的实践能力成长提供良好的平台，进而推动学生综合素质的全面发展。教师应立足于学生的实际特点，结合学生的成长需求，为学生设计实践性、探究性强的实践活动，并鼓励学生积极参与，在实践活动中完成对各项实践能力的锻炼，推动学生全面发展。本文对小学综合实践活动中培养学生实践能力展开了探讨。

简介：摘要：随着教育改革的不断发展，素质教育成为重要的教学指导理念。因为小学音乐课是素质教育必不可少的重要组成部分，所以小学的音乐课越来越受重视。小学音乐的教学也不仅仅只是让学生会唱出音乐书上的歌曲，还要在音乐教育中渗透学生的素质教育。作为小学音乐教师，应该在平时的课堂教学中注重创新教学活动，在各种有创意的音乐教学活动中培养小学生的综合素质。

简介：

简介：河北省石家庄高新区第一小学地处石家庄高新区城乡接合部,近年来,笔者与学校教师抓住学校所在村进行旧村改造的契机,开展以城乡接合部旧村改造为主要内容的综合实践活动。2007年12月,学校《城乡接合部学校综合实践活动课程资源开发与实验研究》课题被教育部综合实践课题组批准立项,2012年12月顺利结题。这一课题的开展,对于石家庄,对于河北省乃至全国城乡接