简介：早上，小女孩思源和婆婆迎面而来，我微笑着鞠躬问早：“思源，早上好!”我静静地等待着．女孩却抱着婆婆的腿躲在身后轻声地说：“老师早上好。”

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简介：脸型、五官比例、表情……不同类型的美少年有着不同的表现形式．在绘画男性角色时．我们总体上需要注意，男生的脸型相对女生而言更方、更长、更憧削．他们下巴较平．下眉骨、颧骨较为突出．脸颊的咬合肌部分也更有棱角．我们一般采用较硬的线条来描绘。在身体结构上．男性身材比例一般为“七头身”，呈”倒三角”状．绘画时更应体现出其力量之美。

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简介：摘要时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新课堂，培养学生的创新能力，是创新教育的核心。本文笔者根据多年的教学实践经验，从“创设和谐的课堂氛围”、“鼓励学生质疑猜想”、“训练求异思维”、“重视实验操作”四方面阐述了怎样培养学生创新能力的方法，具有一定的探索性意义。

简介：摘要长期以来，在教学中我们只强调教师领会教学大纲、钻研教材、研究教法，而忽视了研究学生的思维活动和学生的学习方法，致使教与学严重脱节，教学效果欠佳，甚至造成了一些学生害怕物理、厌恶物理，适应不了物理的学习。在初中物理教学过程中，教学的主题应该是培养学生的自主学习能力，这样才能提高学习效率，使其终身受益。

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简介：摘要培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素，本文结合中学物理教学实际，通过具体例子探讨学生质疑能力的培养，从“鼓励学生大胆提问题”，“培养学生从生活现象中提出问题”，“培养学生从实验现象中提出问题”，“培养学生从事物的反面提出问题”四个方面，阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。

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简介：实验性是物理学的直观表现,理论知识的解释和学生直观实验的结合构成了物理学的基础,实验是学生巩固课堂理论知识的重要方法,也是认识世界的重要手段,是进行科学研究的策略。因此,优化物理实验,培养创新能力是当前摆在物理教师面前的重要课题。为此,在教学中必须加强实验教学,勇于改革创新,用新思路、新方法演示实验,增强学生的探究和创新意识,激活学生的创新思维,使学生感到物理知识的应用无处不在,

简介：摘要《脾胃论》是李东垣的代表作。其主要学术思想是，在生理上认为“脾胃为元气之本”、“脾胃为人体之气升降的枢纽”，在病理上认为“内伤脾胃，百病由生”，在治疗上强调补脾胃，主张“升阳益气”、“甘温除热”，为后世医家及中医理论的丰富和发展产生了广泛而深远的影响。本文综述了数十年来各医家在治疗各种疾病过程中对脾胃论思想的应用，并阐述了本人对脾胃论思想的看法。

简介：摘要“创新”能力的培养是应试教学向素质教学的转化，是世界性教改的趋势，这已被世界各国政府和教育家们认同。在全国第三次教育工作会议上，江泽民同志指出“事实越来越证明我国的劳动素质和科技创新能力不高，巳经成为制约我国经济发展和国际竞争力增加的一个主要因素，教育是创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮”。

简介：自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力,这是一种综合能力.自学物理必须有较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、运用和实验能力.时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养.我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会,并指导他们学会自学。本文就此进行了分析探讨。

简介：新课程指出,学生是教学的主体,有效的教学应该是学生主动参与的过程,为什么要提高学生的课堂参与度？又该如何提高学生的课堂参与度？实践经验表明,学生主动建构知识的过程往往是源于内在的、解决问题的需要而发生的,参与式学习首先是对具体的物理问题进行分析和讨论,然后在此基础上生成学习议题或暴露学生思维的弱点,为后续教学活动的开展提供探究资源,在学生主动参与的学习过程中,学生之间相互合作,自主查找大量的信息,并对找到的信息进行深度的加工提炼为规律，这样建构起来的物理知识将是灵活的知识．

简介：他,一个人坐在椅子上,背靠着墙,盯着壁钟,等着……一小时过去了,他慢慢地从椅子上挪下来,颤巍巍地打开砂锅盖,从里面盛出一碗温热的中药,青筋暴突的双手缓缓地将汤药送到嘴边。不一会儿,房间里便弥漫了一股浓浓的苦涩的药味。

简介：在初中物理教学中，教师要着重培养学生的各方面能力，引导学生在实验中认真观察，善于发现问题、解决问题，使学生的综合能力得到有效提升。

简介：当代建构主义学说认为学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象.它是学习中不可缺少的重要环节.事实上大多数学生在学习物理时很少意识到自己的思维过程,很少了解或根本不知道要了解影响自己的思维的变量和学习行为习惯,只是一味做题,进行着高强度低效率的重复劳动,缺乏反思意识和反思能力,这样就很难控制自己的思维过程和学习行为.若在教学中加强对比演示实验的应用,可以揭示物理现象与原有经验之间的矛盾,利用思维的批判性对原有经验进行质疑、批判,从而加强对新知识的理解和接受.有经验的老师会在教学的环节中,有针对性的创设对比实验,解决“闭锁性”心理问题.

简介：在贵州雷山县西江镇乌高村北高苗寨，有这样一群孩子，他们放学回家，没有妈妈做好的饭菜；周末，没有爸爸陪着踢球。相反，他们要去割猪草、背水、洗衣服、做饭……用稚嫩的肩膀撑起了家里的一片天。