简介：

简介：摘要：长期教学实践表明，学生的智力因素仅是提高学生学习成绩，完成教学活动的重要因素之一。面向未来的综合素质教育的有效推进，必须依赖于良好的非智力因素培养。基于此，本文主要根据非智力因素的定义和其对学生发展的重要性，探究培养非智力因素的有效策略，以期为多方教育力量的合理运用提供更多有效思路。

简介：摘要小学生的积极非智力因素，是小学生掌握知识、发展思维和能力的前提和条件，对小学生智力因素的发展具有推动和促进作用。我们所说的培养小学生的非智力因素，是指培养他们的积极非智力因素，淡化或克服他们的消极非智力因素。

简介：摘要一个人具有良好的非智力因素，他在学习和成长中就会表现出十足的信心，浓厚的兴趣，稳定的情绪，坚定的意志和惊人的毅力，在整个学习和活动中就会表现持久性、稳定性和强化性作用，这样他的学业和事业就会获得成功。因此，我们在教学中，要重视对学生非智力因素的培养，要把此项内容贯穿在整个教学的全过程。

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简介：摘要素质教育是当前教育改革的主旋律，而非智力因素是全面发展人的重要组成部分。学生的认知活动既与智力因素有关，又与非智力因素有关。两方面的心理因素在学习过程中各自发挥着作用。本文主要从培养学生的学习动机、意志、性格、个性特征等方面进行初步的探索，以发挥学生主动性、创造性，发展学生思维能力，为学生打好终身学习的基础，促进学生全面发展，形成健康的个性，使其在提高学生的整体素质中发挥作用。

简介：现在的一个热门话题是孩子一到中学成绩就出现两级分化的情形，家长往往认为是孩子的智力因素造成的。一部分家长把这一切“归功”于先天的遗传因素，现实生活中，我们不得不承认智力因素对孩子的成绩有直接影响，但非智力因素也是不能忽视的。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果。在教学中，既要重视开发学生的智力因素，又要特别注意培养和发展学生的非智力因素，

简介：关于'非智力因素'的讨论已进行多时,读了一些文章,很受启发。愿谈浅见一二,就教于同行。(一)这场讨论,是由马兆掌先生《关于'非智力因素'概念的科学性问题的商榷》(以下简称'马文')一文对'非智力因素'概念的科学性提出质疑而引起的。马文认为'非智力因素'的概念不是一个科学概念,其主要理由在于非智力因素是一个'负概念'。言下之意,凡负概念都不能

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简介：我们时常看到：智力水平相当的学生，习作能力却悬殊甚大；同一个学生，不同情绪时的习作水平可能大相径庭，甚至一篇习作因态度不同，前后会有显著的差异。这些现象说明除智能因素外，兴趣、情感、毅力、信心等非智力因素与习作也有着重要的关系，而且影响着习作教学的效果。对此，我们需要加以研究，引导学生乐于表达。

简介：非智力因素是智力与能力之分,又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素。它不直接参与认知过程,也不能改变人的智力水平,但却决定一个人的智力水平的发挥情况。据资料介绍,美国的心理学家对800名男性进行了30多年的追踪研究表明,成就最大和最小的人之间最明显的差异不在于智力水平,而在于是否有自信心、进取心,是否有坚持性、不屈不挠的良好意志和性格品质。

简介：从目标、动机、心态和意志品质4个方面探讨了对大学生非智力因素的培养.

简介：培养学生良好的学习意志　　在教学中要细水长流,　　2）占调查人数84.5%的学生对学习计算机有兴趣,　　1）占调查人数89.3%的学生对学习本专业动机好

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简介：摘要：现在，我国教育界已能够比较普遍地认识到非智力因素在学生学习中的作用。然而，在现实的家庭教育中，还普遍存在重智力教育轻非智力现象。本文旨在充分认识挖掘非智力因素在学生学习方面所起的不可忽视的作用，在教学中充分重视学生的非智力因索的开发和利用。以提高学生的学习并果。正确认识智力因素与非智力团素的关系，纠正重智力教育轻非智力教育现象，倡导智力教育和非智力教育并举的全面人才培养发展观。

简介：非智力因素主要是指动机、兴趣、性格、情感、意志和毅力等,　　1．动机和兴趣是学生学习的,而且是对学生非智力因素的培养和发展

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