武玲（连云港市建国路小学江苏连云港222000）
【摘要】小学生的积极非智力因素，是小学生掌握知识、发展思维和能力的前提和条件，对小学生智力因素的发展具有推动和促进作用。我们所说的培养小学生的非智力因素，是指培养他们的积极非智力因素，淡化或克服他们的消极非智力因素。
【关键词】非智力因素；素质；培养
现在，广大的小学教师都把培养小学生的积极非智力因素作为教学重点之一，这是及时的，在小学语文教学中，培养小学生哪些积极非智力因素?如何培养?根据小学生当前的实际，我认为应着重从三个方面培养。
一、培养小学生的坚强性格
一个人的性格的形成，有先天的，但主要靠“后天”培养。《军神》中刘伯承不打麻药忍着疼痛的坚强形象，《滴水穿石的启示》中李时珍历时二十几年写成《本草纲目》，《微笑着承受一切》中的桑兰面对天大的不幸，仍坚强不屈的精神。都是培养小学生的坚强性格的好榜样，是激励小学生自我锤炼优秀品质的极好动因。教学中，教师应不失时机的抓住教材中这些英雄人物的事迹来激励学生，以培养他们的坚强性格，促进积极非智力因素的发展。
二、培养小学生的顽强意志
要锻炼他们的顽强意志，就先要使他们有一个正确的思想做基础。
《征服世界第一高峰》中，中国登山队员吃苦耐劳，团结拼搏，最后登上珠穆郎玛峰，是因为他们有正确的认识：为祖国争光!只要引导得法，这些光彩照人的光辉形象，必能对学生起到潜移默化的作用，因而必能促使他们在实际生活中逐步地树立正确的思想观点，并通过学习和生活实践活动，如长跑、爬山比赛，体力劳动、写字、作业等的严格要求，培养自己的顽强意志，克服脆弱的消极因素。
三、培养小学生浓厚的学习兴趣
1、目标激学。学习目标是学生学习所要达到的结果，它来自学生对学习的需要。目标本身所具有的意义和魅力，吸引着学生不断探索。当目标难以实现或需要得不到满足时，又使学生不安，进而鼓起勇气，激励学生，产生一种不达目标决不罢休的决心。因此，教学中，教师要指导学生从小就确立学习目标。既要确立远期目标，又要确立近期目标。
2、兴趣激学。小语教材中所说的童第周、爱迪生、爱因斯坦、牛顿等人，他们小时候智力都不出众，后来都成为伟大的科学家，重要的原因是他们都很勤奋，一生拼搏，在对各自探索的科学领域中作出不懈的努力。而激励他们拼搏一生的精神支点，是对科学产生浓厚的兴趣。
3、效果激学。这里所说的效果，是指小学生在学习上所取得的成功。成功，是激发学生学习热情的一副“兴奋剂”。教学中，教师要把握住成功的喜悦，把他转化为激发学习兴趣的动因，充分发挥积极非智力因素对学习的促进作用。对回答问题有自己见解的学生，要大力表扬；对写得好的作业、作文，应当范文来宣读；对后进生出现的“闪光点”，要及时发现，给予表扬鼓励。这些做法，看似平常，但它对激发学生的学习兴趣所产生的积极效应，是不可估量的。
【参考文献】
［1］《非智力因素的培养》.书签论文网
［2］《浅谈对孩子非智力因素的培养》.佚名
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