简介：摘 要：审美感知作为艺术核心素养之首，是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。审美感知具体指向审美对象富有意味的表现特征，以及艺术活动与作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。审美感知的培育，有助于学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。

简介：摘要:素质教育背景下，美术教学逐渐受到了人们的重视。美术课堂不仅是知识传授的根据地,更是美感传递的重要基地,其通过授课的形式培养学生发现美的能力,感受美的方式,让学生的审美能力得以显著提升。以美感人,才能让美术课堂绽放美丽之花,才能让美术课堂教学更加精彩。

简介：摘要：在建筑设计中，美感是一种重要的考虑因素。建筑作为一种艺术形式，需要通过形态、色彩、材料等方面呈现出美的特质。然而，美感不能仅仅停留在表面上，还需要考虑结构的稳定性和安全性。因此，美感与结构之间存在着紧密的关系。本文探讨了美感与结构在建筑设计中的相互关系。美感是人类对于艺术和美的感知和追求，而建筑作为一种艺术形式也需要具备一定的美感。然而，美感不能仅仅停留在表面上，还需要通过结构来实现稳定性和安全性。因此，美感与结构之间存在紧密的联系和相互影响。本文从不同角度分析了美感与结构的互动关系，并探讨了美感与结构的创新实践。

简介：

简介：摘要：“双减”政策出台过后，实现了我国学科类培训负担的减少，学生作业实现了减负。但是，这一政策的出台并不意味着学生学习的压力消失不见，而意味着学生需要在一个放松的环境下进行学习。“双减”政策的落实，让家长和学校都看到了美育教学的重要性。随着社会的不断发展，学生的审美和情操以及他们的创造力都成为了衡量他们优秀与否的重要标准。因此，要实现双减背景下提升学生内在美感的发展，教师要对学生的全面发展进行积极的探讨和研究。本文基于“双减”政策的背景谈论“双减”背景下学生内在美感的提升。

简介：摘要：审美感知素养作为高中音乐学科核心素养之一，是音乐学科教学实现独有育人价值的关键性要素。教师要借鉴中华传统优秀文化，优化教育策略培养学生的审美情趣；注重资源的运用，全面开发各种音乐资源，凝练审美内容；要善于运用多种教学方法，如情境教学、图谱教学、律动教学等，丰富学生的审美体验；丰富各种鉴赏方式，如体验式鉴赏、比较式鉴赏等手段，培养学生的音乐审美感知素养。

简介：摘要：音乐新课标中将强调素养导向，也注重教学中对学生学科核心素养进行的培养。小学音乐教学中要积极落实核心素养培养要求，并对学生审美感知能力进行培养。本文分析了小学音乐新课标中学生审美感知能力培养内涵，阐述了学生审美感知能力培养价值。基于文献的研读和具体观察进行研究后定位了学生审美感知能力培养问题，并结合具体问题的表现，提出了构建审美感知能力培养相关的教学目标体系、强化审美感知能力培养相关的教学互动、积极整合审美感知能力培养相关教学资源等策略，旨在更好在学科核心素养落实的基础上培养学生审美感知能力。

简介：摘要：“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”是2022年版艺术教育课程标准的新理念。以“培养学生的审美素养”的小学音乐基础教育让我们重新审视音乐审美的本质与精髓。彰显美感的情境创设艺术手段在小学音乐课堂教学中多维展现和应用，最能先声夺人，充分调动学生的注意力和学习兴趣。创设彰显美感的歌曲情境教学，让小学生身心愉悦地理解和表现丰富的音乐形象、体验和领悟细腻的歌曲情感，陶冶幼小的心灵，增强音乐审美感受，引领音乐审美延伸，为音乐课堂中的歌曲表现实践活动营造良好的审美体验和审美创作，以达成小学生对音乐审美能力的不断提升。

简介：摘要：2022版《义务教育艺术课程标准》指出：艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等。学生总是从感知开始学习艺术的。艺术课程中的音乐课程依赖于学生的听觉感知通道，只有当学生具有一定的审美感知能力时，音乐学习才能真正发生。学生通过音乐学习来获得审美体验。核心素养强调培养学生审美感知素养，实际上意味着初中音乐教学要在原有的经验基础之上，进一步让学生从审美的角度去形成感知。如果有了学生的审美感知作为基础，那音乐学习自然就会打开一个新的空间。基于课程标准对审美感觉形成基本且正确的理解，然后在此基础上进行积极的实践。

简介：

简介：摘要：文化是民族生存的根本，新时代出生的孩子应该是传统文化的传承者。因此，儿童绘本肩负着传承中国传统文化的历史责任。它们直观、易读、有趣的优点能有效激发孩子的阅读兴趣，以图像为主文为辅的表达方式也降低了阅读难度，符合刚识字孩子的阅读水平。同时，绘本的内容可以直接影响孩子的基础。国内绘本设计师要明确自己的使命，设计出高质量的传统文化绘本，讲好中国故事，为中国传统文化的发展和传承做出贡献。

简介：摘要：专业美感是每一位教师都应当具备的，专业美感能够让教师在教学过程中通过感知美、表达美、鉴赏美来获得积极的情感体验，而且也能够让教师成为一个更为专业的传道授业解惑者。初中英语教师培养自身专业美感能够感知到书写的底蕴，在教学过程中展现出优雅的教态，在教学评价过程中展现艺术美。

简介：摘要:当前的高中语文课堂教学中，学生普遍缺乏形象思维能力，缺少发现美、感受美的能力。语文教师应当是一位感情丰富的人，具有敏锐的感受力，容易从文学作品中察觉出一般人不易察觉的情感，从而能够走进作者的情感世界，在课堂中引起学生的情感共鸣，使学生更积极主动地去探究知识。在实际语文教学过程中，不仅要培养学生的知识体系，更要将德育、美育贯穿到课堂教学当中，促进学生全面发展。

简介：摘要：古诗以其独特语言美、表达美、意境美、情感美而成为经久不衰的文学体裁。教师在教授富有情趣的古诗时，为学生搭建教学支架，为他们看到古诗的形象美、意境美、情感美，提升学生审美感受力奠定基础。

简介：摘要：该论文旨在探讨“双减”背景下初中音乐教学的艺术美感培养，通过分析目前初中音乐教学的现状和存在的问题，提出相应的教学策略和方法，以推动初中音乐教育的升级与改进。本文分为五个部分，分别是绪论、初中音乐教育的现状分析、艺术美感培养的理论依据、艺术美感培养的具体教学策略与方法、结语。通过本篇文章所提出的理论和实践措施，教师们可以更好地挖掘出学生的潜力，让学生在学习音乐中感受到美感的力量，从而培养学生的艺术美感。

简介：摘要：随着素质教育理念的持续深入与贯彻落实，美育的重要性日益凸显。在各个教育阶段的各科教学中，教师均要积极渗透美育，全力提升学生的美育品质，推动他们各项能力的发展。“双减”政策倡导“减负”“增效”，要把学生从繁重的学习压力中解放出来，把快乐和时间还给学生。在这种情况下，初中音乐教育要顺应教育改革的潮流与趋势，调整与创新课堂教学方式与手段，实现减负增效，让“双减”政策落地生根。初中音乐教师应当在教学中运用有效的教学策略培养学生的艺术美感，使学生劳逸结合，将精力投入其他课程的学习中。

简介：摘要：随着素质教育理念的持续深入与贯彻落实，美育的重要性日益凸显。在各个教育阶段的各科教学中，教师均要积极渗透美育，全力提升学生的美育品质，推动他们各项能力的发展。“双减”政策倡导“减负”“增效”，要把学生从繁重的学习压力中解放出来，把快乐和时间还给学生。在这种情况下，初中音乐教育要顺应教育改革的潮流与趋势，调整与创新课堂教学方式与手段，实现减负增效，让“双减”政策落地生根。初中音乐教师应当在教学中运用有效的教学策略培养学生的艺术美感，使学生劳逸结合，将精力投入其他课程的学习中。

简介：摘要：在小学音乐的教学中通过音乐欣赏活动使学生接触更多的优秀音乐作品,开阔他们的音乐眼界,丰富他们的音乐经验,丰富他们对音乐作品的感知、情感、表现与创造，促进学生的审美能力的发展。因此本文结合小学音乐课堂中教学的实际情况，提出提升小学音乐课堂审美感知的建议，旨在促进小学音乐课堂教学质量。

简介：摘要:知之者不及好之者，好之者不及乐之者。绘画是一种视觉传递美学。美术教育势必要遵从视觉艺术的基本规律。要激发学生对绘画的兴趣，首先要让他们体验绘画的乐趣，帮助他们在美术欣赏的过程中深化美感体验，产生审美的、愉悦的感觉，从而激发他们的想象力，激发欣赏意愿和创作热情。

简介：摘要：美感课堂是激发创造力的引擎，使学生在艺术的熏陶中激发出无限潜能。大单元教学则是一种整合各类教学资源，进行系统化、整体性教学的新型教学模式。在美感课堂中应用大单元教学，有助于将零散的知识点进行系统化的整合，提高学生的综合运用能力和创新思维。本文提出了美感课堂的构建与实施策略，通过实施美感课堂，将有助于提高学生的核心素养，实现美感全渗透，落实“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的课程理念与课程目标。