简介：摘要： 当前，对于中职学生的数学能力而言，具体所指的是在校学习期间，直接对数学学习顺利完成所产生影响的重要心理特征。中职学生的能力结构，不仅需要在教学特征方面有所展现，同样，在学习特征方面也需要有所展现。属于一种较为复杂的系统，必须要对能力结构展开分析，才能够真正促使中职学生的数学能力能够获得提升。文中对 中职学生数学能力结构进行了分析。

简介：1988学年度,根据市、区教育局提出整体改革的总目标,我们抓了在语、数、英及其它学科进行的作业结构改革,重点研究和探索如何以课堂作业为主,课外作业为辅,改革作业结构,严格控制作业量,更好地发挥作业的功能,初步收到减轻学生负担,提高教学质量的效果。

简介：在语文教学的审美教育过程中，师生双方都应成为审美的主体，而语文教材本身应该是审美的客体。教师善于挖掘语文教材中蕴含着的大量的“美”的因素，是语文教学过程中的美学切入在教师身上的具体体现。语文教材中的小说、散文、诗歌、戏剧等文体蕴藏着大量的“美”的因素，甚至许多议论文、应用文(如书信、广告、对联等)，

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简介：本文通过对大学生体育结构的探究，指出当前高校体育仍存在着一些混沌模糊的认识，一些陈旧的传统教学思想还在不同程度地制约着学校体育发展，给教学工作带来了严重的障碍。由体育知识、体育技能和心理发展教育三个系列内容组合的大学生体育结构，强调基础，侧重健身，既能使学生获得必要的体育知识和技能，又具有坚持锻炼的动力，这一模式充分体现了普通高校体育教学的特点与方向。

简介：需要是人进行活动的基本动力。本文采用黄希庭等编制的“大学生需要结构问卷”，对三所高校大学生进行了调查，结果显示：目前大学生的基本需要中，强度最大的四位需要依次是求知的需要、自尊自立的需要、友情的需要和成就的需要；强度最弱的四位需要依次是性的需要、归属的需要、权力的需要和躲避羞辱的需要。从总体上看，大学生需要结构是积极健康的，但大学生的需要还存在一定的年级和性别差异。高校教育工作者应全面了解大学生的需要结构及个别差异，提高教育教学的科学性和针对性。

简介：俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”对于教育教学这一行来说，教师如何才能把学生领进门呢？关键在于激发学生的学习兴趣和求知欲。一个优秀的教师，仅有渊博的知识是不够的，他的首要任务是点燃学生兴趣的火把，兴趣浓厚，求知欲就会愈盛，求知欲越强，在学习中就会越有乐趣，学习效果就会更好。激发学生求知欲的关键在于课堂上教师的点拔、指引和激励。

简介：赵紫阳同志在七届人大一次会议北京代表团讨论会上提出建议:引导全国人民建立适合中国国情的食物消费结构,并把它做为一项基本国策。根据紫阳同志的建议,有关专家也在报刊上发表文章,具体论述了建立适合中国国情的膳食结构的必要性和迫切性。几个月来,各个阶层和有关部门都对膳食结构如何建立问题引起重视。许多高校也从施行营养配餐、改进主副食花样品种入手,开始为大学生建立合理的膳食结构。

简介：知识是人们在改造自然和社会的实践活动中获得的认识和经验的总和。智能是人们获取、驾驭和创造知识的能力,是在知识、能力和技能的基础上发展起来的更高层次。掌握知识是发展智能的基础和手段;智能则是掌握知识的前提和结果。大学生要成才,就必须做到掌握知识与发展智能的统一,建立合理的知识结构,优化智能结构。一、掌握知识与发展智能的和谐统一大学生要成才,必须做到掌握知识与发展智能和谐的统一。发展智能和掌握知识、形成

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简介：　　对于大学生心理素质结构的研究应与素质和素质教育的研究联系起来,大学生心理素质结构的建构主要与上述第二个层次的研究有关,以及心理品质发展的先后顺序和发展速度是心理素质教育和心理素质结构建构的理论基础

简介：　　对于大学生心理素质结构的研究应与素质和素质教育的研究联系起来,大学生心理素质结构的建构主要与上述第二个层次的研究有关,以及心理品质发展的先后顺序和发展速度是心理素质教育和心理素质结构建构的理论基础

简介：课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量呢？根据多年的高中教学经验，我认为：必须激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法，重视数学，机智教学。

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简介：随着我国工业进程的加快,社会对技术人才需求增加和政策、资金扶持力度到位,国民对上职业学校认识有了较大提高,我国的职业教育得到了较快发展,部分地方招生规模和普高基本实现了1：1的可喜局面。但是中职生的学习基础差,这一问题将给今后的教学和成才提出了更大挑战。导致中职生学习差的原因有很多，但最重要的一个原因是他们自主学习能力差，不会自学。针对这一原因我校大胆推进教改并探索出解决这一问题的有效途径，即“构建以学习者为中心的自主学习课堂教学模式”。

简介："学习是一种能动的建构过程."在数学教学中,应注意促进学生的主体性发展,为学生数学认知结构的自主建构创设广阔的建构空间;引导学生参与数学认识活动过程,为学生数学认知结构的自主建构提供丰富的内涵.

简介：培养大学生创新能力是高等学校的普遍要求,也是科技社会的内在要求,优化课程结构势在必行.它既要求高等学校优化现存的传统课程结构,又要求其增加新的培养环节,增强学生的自主参与性,培养学生的创新能力.