简介：摘要：数学教学应该是一种有意识，有目的性的教学活动设计，旨在引导学生体验学习数学的乐趣，增强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高学生的解决问题的能力。但是，从今天小学的实际数学教学来看，许多教师受到传统教学观念的影响，他们在课程教学模式上并不是很创新。长期使用单一的全班教学方法极大地阻碍了学生数学思维的发展。一些老师设计的教学活动也不足，导致学生对学习数学不感兴趣，课堂教学的效果无法得到很好的保证。因此，为了有效地改变这种教学状况，促进小学数学课堂教学的改革，笔者将结合自己的教学经验和经验进行一些具体的策略分析。

简介：摘要：小学语文，在基础教育中是所有学科学习的基础，也是后续各阶段教育的重要基础，势当不容忽视。从某种意义上说，我国的教育改革能在多大程度上取得成功，关键取决于我们能在多大程度上将评价引向合理的轨道，引向促进教育宗旨实现的境域。已然，语文教学评价在语文教育的进程中起着重要的作用。而语文习作教学是语文教学的重点和难点，在整个小学语文教育板块中，占有十足的分量，习作能力的培养是语文素养养成的关键环节，是听、说、读、写能力中最高级的能力。

简介：摘要：在小学语文低学段教学中，学生往往性格活泼且自制力较弱，教师应不断探索能够吸引学生的有效教学方法，才能够促进小学语文课堂教学有效性的不断提升。首先，教师应从学生的兴趣入手，提高学生在语文课堂中的参与感；其次，教师要注重课堂教学环境的创设，通过营造宽松和谐的教学氛围，采用灵活多变的教学手段，来提高学生语文听课效率。此外，教师优化语文课堂中的教学用语，通过儿童化的语言，更好地吸引学生的注意力。最后，教师应通过积极的教学评价，给学生更多的鼓励，增强学生学好语文的信心。本文主要从以上几方面进行深入研究，探索促进学生语文低学段，语文教学有效性的方法及策略。

简介：摘要：本文重点研究小学语文低学段课堂阅读能力实践教学，整篇文章共分为两个部分：第1部分针对小学低学段的语文阅读状况进行解读；第2部分提出提升小学生阅读能力的相关策略。通过本次研究工作，为提升低学段小学生语文阅读能力的相关研究提供参考。

简介：摘要：创新教育已成为当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。本文对小学语文教学中创新能力的培养进行了探讨。

简介：摘要：古诗教学中，教师更多注重的是对其中文字的分析，要求学生背诵古诗，但却恰恰忽略了学生在古诗学习中的感受和体验。在缺乏情感感知、背景理解和对其审美元素的欣赏的前提下开展的古诗教学中，学生对古诗的兴趣必然不高。因此，为了提升古诗教学效果，教师需在实践中不断探索适合学生和课题的小学语文古诗教学策略。

简介：

简介：摘要：群文阅读是现阶段老师进行语文阅读教学的一种关键组织模式。在整个授课环节中老师往往要按照课本每一个单元的重点内容，把其他与之相关的授课内容结合起来完成分析，最后设立统一的授课任务，同时有针对性的进行教学。在新课改的大环境下，老师必须要立足于课本，才可以不停增强阅读教学的有效性，使众多低年级的小学生爱上阅读。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就如何在小学低年学段开展群文阅读进行分析，希望可以为广大小学语文老师提供一定的帮助和参考。

简介：摘要：素质教育背景下，教师在开展农村小学低学段语文教学活动时，教师应创新传统语文教学模式，逐渐优化语文教学质量。教师积极培养小学生自主探索语文知识、提高学生语文阅读水平，全面培养小学生语文综合素养。在语文教学时，教师应充分意识到语文作业设计和批改工作的重要性，通过优化作业设计和批改工作，能够逐渐提高小学生语文学习信心，有助于教师顺利开展语文教学活动。

简介：摘要：中国汉字教学是小学语文教学的一项关键内容，汉字不但是中华传统文化，也是学生在日常生活学习和实践活动的基本。文中对怎样能够更好地开展中小学识字教学开展了有关的研究，明确提出了在谜面中识字、在小故事中识字、在日常生活中识字三个对策，期待以此来提升小学语文识字教学实际效果。

简介：摘要：每个学段的语文教学都具备不同的教学目标与教学模式，五年级属于小学高学段，教师为了帮助学生探寻高学段的良好学习状态，根据教学内容并结合学生的实际情况调整语文教学方案，着眼于学生的语文综合能力以及语文交际能力，本文中教师从语言组织能力、书面表达能力、小组合作探究、语文阅读渠道、设置提问环节这几方面，对小学高学段语文教学策略进行深入探究。

简介：【摘要】在信息不断发展的时代，知识处于高速增长的阶段，更新速度也越来越快。为适应快节奏的社会，达到快速阅读的目的，视觉化的信息传达方式，比如视频、表格、图像等，其具有易于接受、直观、醒目的特点，不断融入到我们的日常生活中，使传统的文字阅读方式得到了改变。《义务教育语文课程标准（ 2011年版）》中首次提出了非连续性文本的教学方法，继而成为了语文教育研究领域的热门话题，本文将针对非连续性文本阅读教学策略进行分析。

简介：摘要：小学语文教学的关键就在于教师对于学生字词段运用的教学，好的教学可以使得学生快速掌握板块教学内容，理解语段如何运用，实现在日常生活中的运用。其中教材对于不同板块都有不同的编写利用，教师需要紧贴教材教学。其中有许多的板块例如“片段作文板块，阅读板块，看图说话”等板块。这些都是教材对于学生写作训练的板块。这些针对性训练的板块让教师了解到各个板块之间的目标，以及教材对于学生的语文学习要求。还可以近一步提升学生对于语文教材的兴趣，对于不同板块的针对性训练可以近一步提升学生的文学素养，从而近一步推进语文知识掌握学习。

简介：摘要：随着我国综合实力的日益增强我国对国际事物的参与也越来越多。所以，英语作为一门国际语言其地位是不言而喻的。一般小学从三年级开始便开设了英语课程。听说读写是对小学生学习英语的基本要求，其中说是重中之重。语言是用来交流的，能开口说是英语学习的最终目的。

简介：摘要： 2014 年，教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》对我国的学生发展提出“核心素养”理念，而数感就是数学核心素养的重要构成之一。小学是学生正式学习数学的起点，也是最容易发展数感的教学阶段。在教学估算与笔算之间的关系时更容易让学生感知数与数量、数量关系；在有效结合生活具体情况下，学生能够灵活地选择不同的估算作为解题的方法；这都在培养学生的数感 。

简介：摘要：在小学语文的教学中一直有一个十分重要的体系，那就是古诗词教学。随着新课改的不断创新与深化，越来越多的教育工作者开始认识到古诗词的教育意义与教学价值。同时，如何开展古诗词有效教学，也成了教育界一直讨论的热门话题。本文主要探究了在小学中高段语文古诗词语言鉴赏教学的有效策略，旨在帮助广大的教育工作者，更好地利用古诗词的教育价值去培养学生的综合能力。

简介：摘要：看图写话在小学语文教育中占有十分重要的地位，特别是小学第一学段看图写话的教学，它是初步建立语文小学写作的基础教学。就目前小学第一段看图写话教学来讲，学生们还暂时不能理解图画表达的意义，观察能力不够仔细，思维也不够清晰，表达不全面，并且对看图写话也不是十分感兴趣。因此，老师们应该从各方面入手，正确的对学生们看图写话的能力进行引导，努力提升第一学段学生们看图写话的能力。

简介：摘要：在小学语文低学段教学中，教师应重视学生写作能力的训练，想要有效发展学生的写作水平，教师可以从写作教学入手，教师应基于学生当前的写作能力，不断在教学实践中探索行之有效的写话教学方法，促进学生语文写作与表达能力的发展。现阶段，在语文写作课堂中，教师首先要注重培养学生的写作兴趣，提高学生对写作课堂的参与兴趣；其次，教师应培养学生的观察力，引导学生多留心生活，在生活中发掘写话素材和灵感；此外，教师应不断培养学生口语表达能力，为写话教学的顺利开展奠基；最后，教师应组织学生参与多样化的写作实践，使学生在活动中探索写作的乐趣，并发展自身的语文写作素养。本文主要从以上角度进行论述，探索小学语文低学段写话教学开展的有效策略。

简介：摘要： 学习语文可以培养学生的识字能力、理解能力和交际能力，是一门综合性较强的学科，其对学生综合素质的培养所起到的作用不言而喻，是各学科学习的基础。在小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高语言的应用能力，是语文课堂教学中最重要的组成部分之一。

简介：