简介：

简介：有一个资料显示：喜欢读书的孩子比不读书的孩子成才概率高五倍。一位资深教育专家把决定一个学生学习成绩的能力分为四种，依次排列为：一、阅读能力；二、写作能力；三、作业能力；四、考试能力。把阅读能力排在首位，可见它的重要性。也可以说，阅读能力是第一能力，阅读能力是基础能力，它能启动其他方面的能力，并直接影响理解能力。

简介：【摘要】书法的构成是文字，中华文化民族史诗的存在，汉字是根、是艺术，但更重要的是载体，它承载文化，并且传播文化，可以说没有汉字就没有诗歌、历史和哲学，写得一手漂亮字，人们第一眼看上去就会赏心悦目，正所谓字如其人，第一印象就认为这个人的文化素养很高，所以学习书法对每个人都非常重要。练习书法的时候可以极大程度的培养学生的耐心和意志力，养成细致、专注、沉着、持久的学习品质，在磨炼足够的耐心和认真的前提下，可以使学生在较为枯燥的学习中沉淀下来，静下心调整积极的学习状态。

简介：摘要：数学是一门重要的学科，教师和学生都要对其给予充分重视。高中阶段的学生学习任务繁重，加上学困生的数学基础较差以及存在一定厌学心理，导致学困生的数学学习效率无法得到有效提升。针对这个问题，教师要掌握适合的教学方法，要想办法激发学困生的数学学习兴趣，并引导其采用科学的学习方法学习数学知识，同时进行分层教学，让学困生能在循序渐进地引导下逐步提升数学学习效率。

简介：【摘要】在高中数学教学活动开展的过程中，受到学生能力差异、学习基础等问题影响因素，学生们学习效率参差不齐，成绩差距相对较大，在课堂上教师应当有针对性地提升学困生学习成绩，以此来促进整体教学效率的提升。

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简介：摘要：步入初中之后，学生面对第一个人生的转折点就是中考。中考会将百分之五十的学生进行淘汰，是残忍也现实却又是一个最公平的一个考核机制。数学作为三大主科之一也是最考逻辑思维的主课。小学到初中数学学科的难度是有一个很高的提升的。在高中数学的学习阶段考验了学生很多方面的能力，例如思维能力，对于图像的空间想象能力，当然在心态上也要承受一定的压力。很多学生因为没有跟上学习而导致数学成绩一直提升不起来。然后学生会因此感到灰心丧气。有些学生进行了努力也无济于事，成绩还是平平无奇。这个时候教师和学生共同进行反思。

简介：作为普通高中的一名化学教师,能接触到各种各样的学生以及家长,'再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子'这样的口号可谓是深入人心,孩子的学习问题,应是每个家庭的重中之重。为了学习成绩的提高,可谓是煞费苦心,付出一切,尤其现在,补课已成为一种普遍现象,特别是面临高考压力的高中生,课外补习就是学习中不可缺少的一部分,但补课的效果却不尽相同。针对目前的种种现象,我们从以下几个方面来分析。一、高考的重要性

简介：摘要：在长期教学工作中，我们一谈到学习焦虑便视它为洪水猛兽，千方百计想消除它，这是一种比较复杂的心理现象能对人体的大脑神经有刺激作用大量的研究和实验证明:一定程度的焦虑对学习是必要的高焦虑的学生往往会异常激动，处于一种比较高的觉醒和紧张状态.表现出高于一般人的动机;而低焦虑的学生经常反应迟缓，不易激动，缺乏促进学习的迫切性和自我提高的内驱力从青年学生的特点来看.他们精力充沛.兴趣广泛.但学习的目的性模糊.易受外界的刺激和影响.带有很大的冲动性和不稳定性.缺乏自觉性.自制能力差。

简介：目前，农村职高生学习成绩不佳是农村职业教育的一个突出问题。引起农村职高学生学习成绩不佳的原因很多，其中非智力因素是影响农村职高生学习的重要因素。学习成绩差的学生往往有学习热情低下、意志薄弱、上课注意力不集中、学习方法刻板等问题。因此，提高他们的学习成绩应着重动机、兴趣、学习方法和学习习惯的培养。下面就这些问题作简单分析。

简介：据调查统计,每8名香港儿童中就有一人学习成绩不佳——因为他们不吃早餐。科学研究早就证明,早餐在提高学生的注意力和考试成绩方面的作用。一项新的研究成果表明,那些不吃早餐的儿童与吃早餐的儿童相

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简介：长期以来，体校学生注重体育的发展，许多学生思想上持有轻文重体的倾向。因此，文化课的教育如履薄水。随着国家培养复合型人才的教育要求，提高体校学生学习成绩显得极其重要。

简介：导语：学习学习，家长、老师每天强调的主旋律让我们不得放松。为什么要学习，学习有什么用，学习成绩好就意味着成功吗？这些问题总是让我们困惑不解。而父母的教诲又让我们不得不埋头苦学。内心里总有两种声音不停地在争辩：

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简介：同学们在英语试卷中所犯的错误，除了阅读理解题和部分完形填空外，大部分错误都与词法、句法等基础知识的欠缺有关。虽然经过老师的讲评，很多错误依然是一犯再犯，对付这类错误，最有效的方法是建立一本错题集。

简介：小时候,我是一个胆子很小的女孩子,我非常害怕老师。每次见到老师,我都会躲得远远的,生怕老师会注意到我。上课回答老师的提问时,我的声音总是小得可怜，老师总要一遍遍地说：“朴琳琳，你回答问题能不能大点声？”

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