简介：摘要：在体育与健康课学习评价过程中，需要按照相应的课程教学指标来凸显健康第一的重要思想。在评价小学体育课学习工作时，需要关注学习成绩，更要重视学生内在潜能的激发，关注学生的全方面发展；还要重视对学生在学习中的表现以及实际学习情况，以及当前学生完成学习目标的进度的了解；在开展学习评价活动的过程中，应当迅速查找出教学与学习中所存在的问题，通过分析和研究，对教学理念、进度进行科学的改进；让学生深刻感受到体育活动带来的快乐，进而充分调动起学生的学习兴趣，增加学习动力，增强学生学习的主动性，使其爱上体育教学活动。通过自我评价的方式，让学生对自身具备的人际交往能力、行为规范、学习态度、技能和体能等方面都有更好的了解和认知，并以此为基础发现自身的优缺点，以便弥补不足之处，充分发挥自身的优势，并在学习评价的过程中养成学生诚实自信的良好品格，这才是小学开展体育课学习评价的主要目的。

简介：摘要:“双减”背景下，该如何进一步深化和优化考试评价呢?各校开展各种期末过关学业评

简介：摘要:

简介：摘要：我校属于农村学校，学生的阅读表达能力现状令人堪忧。而在往期的历史教学中，学生对于阅读内容的确定、阅读顺序方法的选择在、阅读内容的总结都存在一定的问题，而学生对次问题也浑然不知，最后导致了在学业水平检测中的情况不理想。本文尝试在小学语文阅读中采用档案袋的方法进行学生自我、家长评价、学生互评的方式，旨在通过有效的评价模式倒逼学生改善阅读能力，促进语文成绩的提升。

简介：摘要：语文学业评价就是对学生学习语文的状况作出基本判断的过程，传统的学生学业评价主要对于学生的学习状况进行评价，简单地理解为学习效果、学习成绩，在一定程度上偏离了素质教育的初衷。核心素养的培养，是当前小学语文课程教书育人的首要目标，对当前小学语文教学模式和评价思维的转变都产生了非常重要的影响。基于此，本文将对核心素养视角下小学语文学业评价对策进行分析。

简介：摘要：合理的学习评价不但可以有助于孩子掌握自己的学习状态和学习方法,而且可以调动他们的学习积极性,开发他们的数学视野。小学教育是孩子们数学观念养成的关键时期,良好的小学数学学业评价在教育中发挥了十分关键的作用。有鉴于此,本文将重点围绕小学数学学业评价的基本定位、本质、概念原理等展开探讨,并在此基础上提供了基于小学数学学业评价的深度训练方法与对策,意在培育孩子们优秀的思维能力,为他们数学水平的提升提供了有效的保证。 

简介：摘要：在小学数学教学中，越来越多的教师已经认识到，为了促使学生集中学习注意力，形成良好的竞争学习意识，促使所有学生都能积极参与到学习中，就需要改变单一关注学习成绩的方式，通过多元评价的运用，发挥学业评价的积极作用，促使学生更好的学习数学。具体来说，小学数学教师在对学业评价进行合理设计的过程中，需要注重主体多元化、内容多元化和方法多样化，这都有助于实现从单一评价向多元评价发展，提高评价质量，助力学生的数学学习进步。本文重点分析多元评价在小学数学学业评价中的运用，以供参考交流。

简介：

简介：摘要：学业评价作为学生综合素质的整体展现，对学生未来发展具有重要启示作用，弥补现有学业评价缺陷有助于“双减”背景下的教育改革。数学学业评价重视分数，而忽视学生课堂表现、行为品德，不利于学生数学思维的发展，阻碍了学生持续进步。改革小学数学学业评价机制势在必行，本文基于现有小学数学学业评价机制，对其不足进行了多维度思考，并提出了三点改革措施：正确认识学业评价机制、具体化学业评价机制、补充学业评价配套措施。

简介：【摘 要】小学生美术学业评价是美术课程实施系统中的重要环节，也是美术课程的重要组成部分。小学美术学业评价是基于现有的美术教学评价，以教师为主，以学生为辅，把评价作为甄别与整合学生美术学业的重要依据，目的在于促进学生的全面发展，改进教师的教学工作,建构一种适合小学美术学业评价开展的有效方法。

简介：摘要：伴随新课程标准的出台及实施，助力学生综合素质的提升已经成为教学的核心内容，同时核心素养的评价以及学业质量检测也都成为了日常教学的重中之重。对于语文学科的核心素养而言，其属于核心素养的重要构成，通过提升学生的语文核心素养，不但可以全面提升学生对语文知识的掌握和应用，同时对于学生思维能力的提升也有巨大作用，帮助学生有效掌握更多的学习方法。因此核心素养评价的有效开展对于核心素养的提升有着积极促进作用。当下，对于小学生核心素养的培育已经成为每一门教学科目的教学目的，同时，小学语文学业质量检测水平的提升对于小学生核心素养的培育也有着积极重要作用。基于此，针对小学语文核心素养评价与学业质量检测展开探究极为有必要。

简介：摘要：义务教育《语文课程标准》要求教师要改善学生学业的评价方式，评价功能、评价内容以及评价技术等。本文旨在从小学低年级学业评价目标的具体性、评价方式的多样性以及学业评价遵循的原则出发，以期改善语文教师的教学方法，评价机制，从而培养学生的学习能力，提高学生学习的积极性。但如何才能更加科学、合理、有效的对学生学习结果进行评价，在小学语文课程教学中促进学生全面发展呢？本文就此问题作阐述。

简介：摘要：随着课程改革的深入，教育的属性已定位为培养全面人才，在过去凭借一份试卷或者一个分数来评价学生的形式已被全面否定。重知识轻能力、重结果轻过程、重教师教轻学生学、重鉴别轻发展的评价方法严重阻碍了课改的顺利推进。用统一的要求来衡量每一个学生，忽视了差异性，缺乏教学的人性化。基于此本文探讨了小学生数学学业多元评价应用，旨在提高小学数学评价方法的合理性和有效性。

简介：    〔摘要〕本研究从生态学出发分析学业评价的非生态现象，并借鉴“生态位”原理，确定评价的基础逻辑与价值取向，提出评价要从甄别走向诊断，智力因素协同非智力因素，学业水平协调学业成就，建立动态的表现型评价模型，使学生在知识、技能和情感等方面得到全面发展，促使课程系统、人才培养系统等处于良性的循环发展状态。

简介：摘要：在我国提倡素质教育的背景下，小学语文的教学评价逐渐被教师重视起来，教师们逐渐发现好的、深入的学业评价对学生的核心素养的培养，有着至关重要的作用。所以，教师将教育指导的主要方案落实在改革与转变小学语文的教学模式和教学评价策略，以此为基础，培养学生优质的语文核心素养。对此，本文将对核心素养下小学语文的学业评价展开分析。

简介：摘要：伴随着“双减”政策的实施，让学生有更充裕的时间发展德智体美劳，减轻了一定的学业负担。在过去的小学数学课堂中，老师通常以学生的成绩作为评价准则，间接地阻碍了学生创造能力的发展，削弱了学生的学习积极性[1]。本文从“双减”政策背景下，小学数学学业评价的角度出发，旨在帮助小学数学教师适应现阶段的教育需求。

简介：摘要：在语文课堂教学中评价工作是总结所学内容、反馈教学情况和学习效果的一种高效工具，所以老师必须重视评价的有效实施。在教学中，老师强调学科核心素养的渗透，所以评估工作就必须围绕核心素养的内涵，使之贯彻到各项教学中，考查学生听说读写的语文综合能力，掌握学生语文基础知识迁移学习力量的情况，由此来达到全方位评估的目标。

简介：摘要：小学数学学业评价是近年来非常重要的研究方向，它的确立与完善直接关系到我国小学数学教学的模式与方法，也对当前单一化的评价方式的改革起到决定性的作用。从这个角度看，探讨小学数学学业评价的有效性，可以有效地促进学业评价体系的确立，提高学生的学习积极性，更加有利于数学知识的应用与实践，突破原有的传统评价方式的桎梏。在传统教学模式下，学业评价无法有效发挥其应有作用，仅仅只对小学生考试能力的评价十分看重，从而忽视了学生全方面发展。在“双减”的背景下，单一简单的评价方法显然已经无法满足教学实际需要，因此在学习过程中教师更应当对学生的数学知识使用能力评价、情感评价以及态度评价进行重视。本文主要针对在小学数学教学过程中，学业评价策略的变革进行探究分析。

简介：摘要：“双减”政策出台以后，教师通过改变教学举措，能够适时减轻小学生的课业压力，使其朝着全面的方向健康发展。在“减负、增效”的指导理念下，教师完善学业评价，能够直接影响着小学生的学业发展情况，让小学生可以在更为健全的体验模式下自由发展。在小学数学教学中，教师具体可以从评价功能、评价内容、评价方式三个角度加以着手，对小学生的学习进行系统评价，让小学生可以在更为科学的评价模式中发展核心素养。

简介：摘要：小学阶段在学生的整个学习阶段具有举足轻重的作用，因为这段学习的时间较长，且是学生接触义务教育的一个起点，因此，在此阶段提高学生的核心素养。不仅有助于帮助学生了解学习的真正意义，并且还可以帮助其形成正确的学习习惯，为学生以后的学习铺垫道路。除此之外，小学教学阶段的教师，必须要着重培养学生的实际运用能力，不能单纯地以提高学生的卷面成绩为主要目标，这样显然是本末倒置的。而核心素养的提高，则要求了学生在拥有文化素质的同时，还要具有学习的能力，为今后融入社会奠定基础。在小学阶段，数学作为主要的理论学科之一，应当在教学时积极融入核心素养的相关内容，使其发挥最大的作用，并且能够符合当今教学的要求。基于此，本篇文章对“双减”背景下的小学数学学业评价进行研究，以供参考。