简介：

简介：内容摘要：中华民族共同体意识是中华民族在历史发展过程中形成的对共同体认同、归属感和认同感觉的意识状态。这一概念的历史渊源可以追溯到中国古代思想和文化的根基。作为中华民族价值观体系的重要组成部分，中华民族共同体意识它不仅融合了中华文明的传统美德和伦理观念，还体现了中国特色社会主义核心价值观的要求，同时注重了传统与现代的融合。中华民族共同体意识的铸牢是新时代中国特色社会主义事业发展的重要方面，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。

简介：摘要：中职师生“学习共同体”活动，是教学中一种学习的组织形式。 通过师生“学习共同体”有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其主动参与学习，提高教学效果。

简介：摘要  “双减”政策落地以后，社会各界对学校教学质量提出了更高的要求，教师专业发展面临新的挑战。对此，学校通过构建教学共同体、作业共同体、课后服务共同体、阅读共同体，帮助教师提升专业素养，减负增效。通过建立多元教师评价体系为学习共同体的建设提供制度支持。

简介：摘要：家校协同育人针对于小学阶段的教育治理现代化及教育质量提升，发挥着重要的作用。现阶段我国家校协同育人中，存在着诸多问题有待解决，因此需构建家校协同育人共同体，让家庭和学校发挥协同功能，促进小学生的全面发展。基于此，本文制定了一套家校协同育人具体合作策略，旨在为家庭与学校提供帮助，打造和谐健康的教育共同体。

简介：摘 要：学校教育是一种人与人之间交往互动的社会活动，在这种社会活动中人人平等；彼此间情感交流；共享的愿景；共同的目标。从学生共同体的角度进行理念理解和建构班集体，激发学生的积极主动性，从而提高学生的自我管理元能力，进一步实现班级日常管理的最优化。

简介：摘要：家校双方过度关注学生成绩，这导致了家校协作的失衡。在这条偏离的轨道上，学生的全面发展受到了限制。同时，“家校共同体”的缺失或空白，使得现有的家校合作缺乏有效的沟通机制和规范流程。这种松散、不规范的合作模式，导致家校间的经验与资源无法共享，进而影响了合作的成效。因此，引入“家校共同体”的教育理念，有助于寻找家校协同育人的新路径，真正实现全方位育人的目标。这不仅是对习近平总书记倡导的命运共同体的呼应，更是对教育领域未来发展的探索与期待。

简介：摘要：中华民族共同体意识是指全体中华儿女对中华民族共同价值观念、认同感情和归属意识的高度凝聚和共享。它不仅涉及到民族认同感的传承和发展，也关乎到中华民族的团结力量和发展前景。以共同体意识为核心，构建起一种全面、深入的文化认同，是推动中华民族实现伟大复兴的必由之路。

简介：摘要：在小学数学教学中，构建师生学习共同体对于提高学生的学习效果和促进学生的全面发展具有重要意义。本文通过探讨构建师生学习共同体的策略，分析其在小学数学教学中的作用，以期为小学数学教学改革提供参考。

简介：摘要： 学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。“学习共同体”旨在培养学生的合作精神，充分调动学生小组合作学习的积极性，学习共同体”这种教学模式，合理应用在英语教学中，可发挥有成效的作用，那么如何组织共同体，实施共同体学习都需要深入研究，具体的实施。学习共同体不仅仅是学生间的共同体，更是我们与学生间的共同体，我想，没有哪一种教学模式是模式化、样板化的，我们都从一无所知开始，不断探索、修正，前进。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我将与学生共同学习，相伴成长。

简介：摘要：本文旨在全面深入探讨新闻传播在铸牢共同体意识中的重要作用、现状、面临的挑战以及相应的解决策略。通过详细分析新闻传播的功能和影响力，深入阐述其在凝聚社会共识、促进文化交流以及增强民族凝聚力等方面所发挥的关键作用。同时，针对当前新闻传播中存在的问题，如信息真实性受挑战、舆论引导难度加大以及媒体融合发展不平衡等，提出了具体的解决措施，包括加强信息真实性审核、强化舆论引导能力、推进媒体深度融合等，以切实提升新闻传播在铸牢共同体意识方面的效能。

简介：摘要:在中学生成长的过程中，家校联结起到的作用十分明显，能结合双方的力量，推动家庭教育和学校教育协同发展，进而帮助学生身心健康成长。因此，在初中班级教学管理中，班主任要认识到家长对学生的影响，从日常的教学与管理中多角度渗透家校合作教学理念，并结合有效的教学策略，推动初中班级管理实现协同育人。本文针对家校合作的教学背景下初中班级管理融入家庭力量展开分析，并提出一些可参考性的建议。

简介：摘要：在小学语文课程学习过程中,写作能力占据重要的地位,其不仅是学生需要掌握的基本能力,且写作能力的提高有利于学生的综合发展。基于学习共同体视角下开展习作教学,不仅能提高学生的写作能力,而且能更好地促进学生提升语文素养。在此背景下,以学习共同体为切入点,探讨学习共同体视角下小学语文习作教学开展的有效策略。

简介：摘要：本研究探讨了构建“学校、家庭、社区”教育共同体的特点、存在的问题及优化对策。通过分析教育资源整合、协同教育模式和共同体文化建设三个方面的特点，指出了当前教育共同体在资源不均衡、协同机制不完善和文化认同度低等方面的问题。针对这些问题，提出了资源整合与共享、完善协同机制和加强文化建设的优化对策，旨在提升教育质量，促进学生的全面发展。

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简介：摘要：目前，我国的建筑行业有了很大进展，建筑的绿色修缮工作也越来越受到重视。在房屋修缮工程中应用新技术对于推动房屋修缮工程高质量发展具有重要意义。本文就建筑绿色修缮工程共同体构建方法进行研究，以供参考。

简介：摘要：新时代背景下，教学体系进入新发展阶段。教育改革成为推进新时代义务阶段教育发展的重要手段，更是延续传统教育体系和促进教育发展的必要途径。家校社学生生活及教育基础良好的场所，在学生成长路上起到了至关重要的影响作用。是在生长环节中重要的一环。正是这三个重要的教育场所才行成了学生成长的重要壁垒。但是在当前的教育环境当中，仍存在部分教育问题。文章基于协调家校社的协同关系并探讨如何平衡教育比重，帮助学生建立一个合理健康的教育环境。

简介：[摘要]社会治理共同体理念在党的二十大报告中得以明确提出，要求“建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体。”上海作为国际化的超大型城市，面对工业化、城镇化、信息化的挑战，以及国家社会向城市社会转型的关键期，中国城市治理体系和治理能力现代化的要求，传统的社会管理体制难以有效应对复杂多变的城市社会场景，亟需反思城市社区治理模式，并引入新的理论资源，明晰新时代社区治理方向和重点，为新一轮社区建设提供政策指导和模式框架，城市基层治理共同体作便应运而生。近年来，上海市L街道运用“社区治理”理论，围绕“环保、公益”主题，精心打造“绿主妇”品牌，大力推进“生态•家”项目建设，通过社区生态公共空间的拓展与构筑，增强居民归属感，构建居民交流、共商机制，改善社区认同，让社区从一个生活的共同体演变成一种信念的共同体。这种社区自治性的成长不仅是社会力量内部整合的基础，也构成了社区治理共同体中的三个理论维度。一是空间维度，需要关注相对稳定的地域和适宜的物质环境。二是关系维度，需要关注居民间互动平衡的体系。三是行动维度，需要关注社区居民参与治理的行动能力。由此形成共治、自治衔接的有效机制，从而真正实现基层社区国家与社会良性互动、政府行政管理与居民群众自治相衔接的基层社会治理的新格局。

简介：摘要：小学时期正是学生形成良好的学习习惯、生活习惯的开端，家庭教育与学校教育对于学生的管理同等重要。但在现实的家庭与学校管理中，由于各方的信息差不对等，进而导致学生的管理教育出现了一些问题，影响着学生的实际学习成果和行为习惯的养成。因此，班主任要及时与家长进行交流与沟通，促使学生能得到教师与家长的双份监督与管理，进一步优化我国小学阶段的校园管理工作，从而保障我国的教学管理工作顺利开展。