简介：摘要：本文探讨了英语委婉语的五种主要表达方式：隐喻、借代、迂回法、低调陈述和双关语。隐喻通过喻体掩盖禁忌内容；借代用相关事物名称替代禁忌语；迂回法间接提及以避免直接冲突；低调陈述简化或淡化内容以含蓄表达；双关语则利用一词多义制造委婉效果。这些方法共同构成了英语委婉语丰富的表达体系，在减少冒犯的同时，维持了语言与符号间的关联性，帮助读者理解其隐含意图，展现了语言的多样性和复杂性。

简介：摘要：委婉语是语言交流当中重要的修辞手段与交流方式，它丰富了语言的表达路径，也产生了别样的修辞效果。委婉语在语际交流中的使用，不仅推动了交流的有效性，也使得对话双方都能达到理想的交际目的。不同语言中委婉语的使用与处理，也存在着一定的差异。本文将以英汉语言交流中委婉语的使用为载体，通过文化内涵视角和语言学视角来总结近年来英汉委婉语对比研究的概况与成果。

简介：摘要：委婉语作为一种语言现象，广泛存在于各种语言和文化中，其主要目的是为了减轻话语的直接性和可能带来的负面影响。通过分析委婉语的语用特征、交际目的以及在不同语境下的应用，本文揭示了委婉语在维护社会关系、表达礼貌、避免冲突等方面的交际功能。

简介：摘要：情感表现是声乐艺术生命的灵魂。歌唱是具有复杂性的行为，并非只是简单的声带振动，还包括歌唱者自身的情绪，对演唱的热情和对歌曲赋予的深厚感情，可以说，唱歌本身就是一种情绪的表达方式。唱出的歌曲想要获得他人的认同，就需要通过自身的歌唱行为，将蕴含在歌曲中的感情与情绪传达给听众。完美的歌曲演唱，不只有歌唱者自身的技巧和情绪表达，更有着听众对歌曲中所包含情绪的接受。文章以此为出发点，探究歌曲演唱中情感宣泄过程，寻找情绪表达方式和所具有的重要性。

简介：摘要：演唱技巧与情感表达作为声乐教学中至关重要的组成部分，对提高学生声乐演唱水平与效果有着较为重要的积极作用。演唱技巧具有实际性与专业性，声乐教师通过开展规范准确的声乐教学活动，能够有效帮助学生学习并帮助学生掌握住演唱技巧。然而，情感表达具有一定的主观性与情感性，需要学生融入自身思想情感，并将情感因素科学正确的表达出来，从实际角度出发具有一定的难度。对此，在声乐教学中如何提高学生的情感表达能力，逐步成为声乐教学发展的重中之重。基于此，本文阐述了声乐教学中演唱技巧与情感表达之间存在的关系，并提出具有合理性与有效性的教学方法，以期为声乐教师提供借鉴。

简介：摘要:作为一种常见的语言手段，委婉语用于替代禁忌词来沟通使用。委婉语可以根据不同标准来分类，跟商业交流有关的委婉语是本文研究的重点。经济从本质上来说也是一种语言行为。在经济行为中，委婉语的使用避免商业交流过程中禁忌词的使用，让人际交往顺利。本文以合作原则为指导，收集网络上关于商业交流的会话例子，分析委婉语在商业交流的应用是否遵守合作原则的四条准则。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：小学语文写景阅读教学在提升学生语言表达能力和综合素质方面具有重要作用，但现存教学方法单一、学生创意表达能力不足的问题亟待解决。本文通过分析现状，提出鼓励学生自主阅读与讨论、采用多种形式的写景活动以及利用多媒体手段激发学生兴趣，旨在培养学生的创意表达能力，提升小学语文写景阅读教学的质量和效果。

简介：【摘要】思辨性阅读与表达学习任务群是语文新课标提出的重要教学内容，在教学实践中，教师可落实思辨性阅读与表达任务群的教学目标及要求，引导学生深入展开语文实践活动。思辨性阅读与表达任务群教学，能有效培养学生的分析性思维、实践性思维、创造性思维、批判性思维等多种思维能力。基于此，本文重点探讨了该任务群的具体教学策略。

简介：

简介：摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群的功能指向审美价值的回归，文本类型呈现从简单到复杂的趋势，内容样态表现出从分离到聚合的特点，接受方式从被动学习转变为主动探究。为切实提升学生的语文素养，也为了引领学生高效持续发展，教师在具体授课过程中，应该注重把握好学生的发展与认识规律，积极创新教育教学方法，确保每个学生均能够从中获得启发。

简介：

简介：摘要：小学语文口语表达教学一直是教育领域关注的热点问题。本文围绕小学语文口语表达教学的现状和有效途径展开探讨。现状分析指出目前存在教师专业水平不足、环境欠缺创设、教学方式单一等问题。针对这些问题，提出了提高教师专业水平、创设良好环境、融入游戏化教学、多媒体辅助教学以及实施个性化辅导等有效途径。这些途径有助于激发学生学习兴趣、提升语文口语表达能力，促进语文教育的全面发展。

简介：摘要：音乐教学中情感表达能力的培养是提高学生综合素质的重要方面之一。本文旨在探讨音乐教学中情感表达能力培养方法，结合教学实践和心理学理论，提出了通过情感联想、情感体验和情感表达三大策略来培养学生的情感表达能力。情感联想以激发学生内在情感为主，通过引导学生联想与音乐相关的场景、情境或记忆，让情感在音乐中得以表达。情感体验注重让学生亲身感受音乐所带来的情感，通过听、唱、演奏等形式，让学生深入体验音乐所传达的情感内容，从而加深对音乐情感的理解和把握。情感表达则是将所体验到的情感通过音乐的表达方式传递出去，让学生通过声音、节奏、演奏等方式将自己的情感表达出来，培养其情感表达的技巧和能力。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》增添了“思辨性阅读与表达”，要求培养学生的思辨以及表达能力。统编教材围绕人文主题与单元要素进行双线编排，在一定程度上能够丰富学生的语文知识积累，提高阅读能力，但在其思辨思维培养方面有所欠缺。在教学中，教师要认真研读新课标，尽可能突出学生的阅读思辨与表达能力培养。本文结合小学语文阅读教学实际，浅析思辨性阅读与表达的教学策略。 

简介：摘要：在新课改背景下，要求小学语文教学要注重学生综合素质的提升。本文从思辨性阅读与表达这一理念出发，探讨其在小学语文教学中的重要价值，并提出了一系列切实可行的教学策略，旨在通过思辨性阅读与表达，促进小学语文教学创新发展的同时，促进学生全面而有个性的发展。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文写作教学中学生创意表达能力的培养策略。通过分析当前小学语文写作教学的现状，本文提出了一系列旨在提升学生创意表达能力的教学方法和路径。研究表明，通过注重培养学生的思维能力、情感体验和观察力，可以有效激发学生的创意表达潜力，进而提高学生的写作水平和表达能力。本文为小学语文教师提供了有益的指导和启示，有助于推动小学语文写作教学的改革与创新。

简介：

简介：摘要：小学语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要环节。在探究小学语文教学中“创意表达”的内涵，分析其对学生全面发展的作用，并提出相应的教学策略。

简介：摘要：随着教育理念的不断发展和教学方法的不断探索，情境教学作为一种注重学生实践、体验和情感投入的教学模式，逐渐在教育界引起了广泛关注。在初中语文表达与交流教学中，情境教学不仅能够激发学生学习兴趣，提高学习动机，更能够促进学生语言运用能力的提高，培养学生的表达和交流能力，使其在语言学习中获得更丰富的体验和成长。本文主要分析情境教学在初中语文表达与交流教学中的应用。