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简介：一、全面了解学生是自主管理的前提要更加真实地、全面地了解学生需求，需要征求班主任平时不太了解的学生群的意见和建议，他们的意见和建议也许更能反映当前班级内大部分学生的需求和愿望。因为他们不太了解班主任的主观意志．不知揣摩与附和，更加朴素；另外，他们很少受到老师和班主任的青睐，很少主动发表见解，所以一旦表达的也往往是最基本的、最起码的要求，也是最迫切的、最渴求的，因而也更具有代表性。

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简介：摘要：数学计算能力是数学三大基础能力之一，拥有良好的计算能力，能够使得学生在日后的学习过程中终身受益。对此，教师应当充分认识到计算能力对学生学习数学的重要性，在实际的课堂讲解的过程中，有计划有目标地开展计算能力教学。通过趣味性的教学内容，去丰富学生的计算体验，让学生在学会知识的过程中，找到正确且便捷的计算方法。基于此，本文就从以下几点浅略探讨夯实初中学生计算能力的具体策略。

简介：摘要科学概念是小学科学教学目标之一，也是小学科学教学实践中的重要环节之一。科学概念的构建是一个长期的过程，在教学过程中，应该重视科学概念学习的系统性和连续性。思维导图是英国知名教育学家东尼·博赞发明的一种图形思维工具。它简单而有效，运用图文并重的方法，把人类的思维可视化地表现出来。笔者尝试将思维导图融入到小学科学概念的构建和应用中，通过各种研究方法，对实验结果进行分析整理，得出思维导图能够培养学生良好的思维能力，帮助学生有效构建科学概念体系。

简介：摘要技工院校数学教学过程中经常出现学生缺乏学习兴趣、成绩不理想，教师教学效果差、进度慢的情况。面对这一现象，如何有效解决问题？笔者在近十年的教学过程中，对技工院校数学教学的现状与发展进行了研究和探讨。

简介：一个人的语文素养是靠长期大量的积累才能形成的，要让学生有丰富的积累，必须让其广泛地阅读。小学生正处于学习求知的起步阶段，要获取丰富的知识，除了依靠老师课堂上的传授外，更需要通过丰富的课外阅读去采集。所以，语文教师在日常教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，通过各种丰富而有趣的阅读活动来帮助学生提高阅读能力和水平，最终使阅读成为学生内在的需要，成为他们一种自觉的生活方式。

简介：起步作文是小学生习作教学的关键性环节,由于比低年级的看图写话在难度上高出一个层次,容易让学生形成坡度大、目标高的误区,甚至直接导致学生畏惧心理的形成。这对于学生后续性学习能力的生长有着较大的影响。提出要依循规律,强化认知情境的多维创作;多维认知,强化生活积累的悦纳内化;重视阅读,强化课外阅读的有机链接;勤于动笔,强化书面语言的表达转化,以真正促进学生习作表达能力的不断发展。

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简介：摘 要：在小学数学中培养小学生的估算意识，能够培养和提高学生的推理以及逻辑思维判断能力，以学生为教学主体，通过创设新颖的教学情境，激发学生的估算兴趣，让学生主动探究算法、算理，从而在了解掌握的基础上能在实际生活中运用，使得数学生活化，拓展学生估算思维，不断培养数学意识和数学素养。  　　关键词：小学数学 ;课堂 ;估算 ;意识 ;培养  　　日常生活中，估算是一种人们运用广泛的计算方法，这是因为有些问题只需要一个大概结果，也有的想要一个准确结果难度大，也就用采用估算的方法。在小学数学中培养小学生的估算意识，能够培养和提高学生的推理以及逻辑思维判断能力，以学生为教学主体，通过创设新颖的教学情境，激发学生的估算兴趣，让学生主动探究算法、算理，从而在了解掌握的基础上能在实际生活中运用，学会通过分析和观察现实问题，解决问题，使得数学生活化，拓展学生估算思维，不断培养数学意识和数学素养。《数学新课程标准》指出：“估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。”那么，如何在小学数学中对学生的估算意识进行培养呢？笔者就此谈几点看法。  　　一、 认知估算价值  　　一直以来笔算的精准性和熟练性已经成为教师对学生计算的一种要求。而在学生脑海中也形成了计算就一定要答案准确，不能出错。估算走进课堂，给学生的认知带来了不一样的感受。为了让学生能够真切感受到估算的价值和意义，教师需要将估算与生活联系起来，使得学生意识到估算是实际生活中的一种数学运用方法，是常用的，也是实用的。教师不妨利用生活实例让学生去体验，去感受了估算带来的益处。帮妈妈去超市购物，要买蔬菜又要买日用品，还要顺带买一些零食，在这种情况下，究竟需要多少钱才能买回来各种东西呢？学生常常会面临这样的问题，凭借日常的生活经验，学生大概估算了一番，需要多少钱。到时候，确保在收银台时金额足够支付，如有找零，再交还给妈妈。在这样的一种情境下，学生能够体验到估算的乐趣，同时还对估算有了潜意识中的认知。对估算的概念有了了解，实际上运用估算考验的是一个人的分析观察和整体概括能力。当学生运用估算解决了实际生活问题，则会亲身体验到估算运用带来的便捷，易于掌握，估算意识渐次生出，自然会对生活中的数学问题多一份心思，类似情况出现，则会用估算解决问题，学生品尝到的不仅是一种数学知识运用的实践快感，还有一种自主解决问题的成就感，同时，深化对估算的认知，感受数学的魅力。  　　二、 灵活运用方法  　　当学生的估算意识萌芽逐渐显露，教师需要及时引导学生会用估算的各种方法去解决不同的问题，学会灵活运用。例如，秋天苹果丰收，农民伯伯一棵树就能摘两大筐苹果，一个筐能装 80多斤苹果，另一个筐通常装 60多斤苹果，一棵树大概能摘多少斤苹果？这一问题，实际上就是估算，这种估算方法运用“近似估算法”最合适，即将两个数估成整十，就能得出大致的斤数。当然，近似估算法中，两个數还可以估成整百或几百等数字，都是共同得出一个得数或者是大致范围。就运算结果是否正确，如何去验证一道题是否计算正确，此时就可以用到规律估算法，运用各种运算定律以及性质来判断结果正确与否。如， 5.6×0.24=5.2的结果是否正确？教师可以引导学生学着用一个因数（ 0除外）乘以一个比 1小的数，就能够一下子做出验证，从而得出正确还是错误。这一方法轻松解决问题，学生运用起来得心应手。除此之外，还有结合实际的估算法，通常估算人数都是整数，这实际上就成了常识性的数学概念。培养学生的估算意识不是僵化在脑海，而是要在实际问题中灵活运用，从而让学生形成估算意识并能够逐步深化。  　　三、 创设估算情境  　　对于小学生的估算意识的培养和增强，需要教师不断地去挖掘数学教材内容，不断地去调动学生数学思维，所谓，实践出真知。正是因为生活是检验教学的炼金炉，当估算与生活相连，必然会让整个估算教学充满生活气息，也就意味着估算实际上在生活中就是无所不在的，学生只需要用心体会，用眼观察，用脑思考，就可以发现估算是生活的一种基本技能，从而进一步增强学生运用各种估算方法来解决现实问题的意识和能力。如，小明家在装修，现在装修工人准备铺地板砖，究竟需要多少块地板砖？问题的提出的确引起了每一名学生的思考，家家都会遇到小明这样的问题。如果哪一天自己的家也要铺地板砖，该如何计算？有学生掰着手指头算 ;有的学生连忙问老师，小明家的地面有多大，要铺多大规格的地板砖 ;也有的学生想想说，先估计小明家大概横向能摆几块地板砖，竖向能摆几块，二者相乘，就知道个大概了……用生活化的数学例子，学生融情入境，积极思考，进入到估算氛围，同时也增强他们的意识和切实解决问题的探究欲望。当然，将游戏与生活结合起来，更能激发学生的估算兴趣，如让学生扮演游客，去外地旅游，但出发前需要算一算大概要花费多少钱，从而准备充足。学生一听要旅游欢天喜地，教师提醒学生一路上要花费的车费、餐费、住宿费等，学生既要精打细算，还要做到口袋富裕。这种寓教于乐的教学情境，不断深化估算意识，增强学生运用估算的能力。  　　当学习不再是一种负担，而是一种解决问题的方法时，学生的认知变得轻松又自主，估算就这样走进了学生的脑海，驻扎到心里深处。体现估算价值，需要教师不断引导学生多去观察生活，多去分析与推理，根据实际的数学问题，运用不同的估算方法，解决问题，从而让学生的估算能力在生活中得到验证，而在其运用估算的过程中，思维更为灵动，创新意识也随之增强。  　　参考文献：  　　 [1]郑小芬 .提高学生估算能力的有效策略 [J].数学学习与研究， 2017（ 12） .  　　 [2]臧海连 .浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的估算能力 [J].数学教学通讯， 2013. 

简介：摘要：化学作为农，牧专业的基础课，在整个教学计划中占有重要地位。他对学生学习和掌握专业知识，全面提高学生的素质具有不可替代的作用。但现实是因多种因素的影响，化学课在整个教学过程中处于一种尴尬的地位，出现学校不重视、学生没兴趣、教师没激情的情况。

简介：【摘要】小学英语自然拼读法是一种帮助学生学习英语单词、短语发音和拼写的方法。学生通过学习字母和字母组合的发音规则，可以做到“看词能读，听音能写”，而不是死记硬背词汇了。本文阐述教师做好小学英语自然拼读发的教学做法，旨在为英语学习打下坚实的基础。

简介：<正>任何一门学科都有属于自己的语言,用于储存和传递知识信息。图形,文字,符号,构成了几何学科的语言。准确理解,熟练运用几何语言,是学好几何知识

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简介：〔摘要〕小学语文夯实学生基础知识，提升学生听说读写能力，塑造学生人文素养的学科，如果细分之，一二年级是基础，三年级是过渡，三年级以上的课程就是综合性的能力训练，此时课文以各种题材的文章呈现出来，将字词句段篇章综合化，从而全面提升学生的语文能力，在这里我提出“立足课内拓展阅读，融入情感全面提升”的教学策略，做到基础知识和能力情谊的三向提升，已取得事半功倍的学习效果。

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简介：摘要：美术不仅是小学阶段重要的考试科目，而且是现代社会的重要交流工具。要提高美术课堂教学的质量，需要营造良好的美术课堂学习和教育环境，不断激发学生的热情，使学生能更主动地表达自己的创意和想法。因此，只有不断发现和解决小学美术课堂教学中存在的问题，才能更好地提高美术课堂的建设质量。

简介：摘要：小学美术教学能够搭建学生赏析美的桥梁，让他们建立起初步的美学观念，为了挖掘他们的美学潜能，激活他们的艺术细胞，教师在小学阶段的美术教学中要注重培养学生赏析美的能力。本文从多个角度给出小学美术教学中如何夯实学生赏析美的能力，构建高效的小学美术课堂。

简介：摘要：小学美术教学能够搭建学生赏析美的桥梁，让他们建立起初步的美学观念，为了挖掘他们的美学潜能，激活他们的艺术细胞，教师在小学阶段的美术教学中要注重培养学生赏析美的能力。本文从多个角度给出小学美术教学中如何夯实学生赏析美的能力，构建高效的小学美术课堂。