简介：20世纪后半叶以来，生态危机成为威胁人类生存的世界性问题，它引发了一场由工业文明向生态文明的历史性转变。而这种生态文明的转向要求人类在人与自然的关系上，由人类中心主义到“弱”人类中心主义转变；在生产方式上，由资本主义到社会主义的转变；在生活方式上，由过度消费向适度消费和绿色生活转变。为了培养全面发展的大学生，高等学校应加强生态文明教育，充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，使大学生把握生态危机的实质，从转变价值观念入手，提升自己的生态修养。尤其是在“思想道德修养与法律基础”课教学中更应该加强大学生生态文明行为的养成教育和环境法律法规教育。

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简介：摘要思想品德作为人走向社会，进行群体性活动所需学习和掌握的基本社会规范。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。从小学阶段加强对孩子的思想品德教育，与家庭和社会教育形成合力，是现代教育的一项重要教育内容和使命，对正处于学生的基本道德观形成阶段的儿童今后的成长发展有着积极重要的影响，对学校的教育教学有着积极的辅助和推动作用。因此，将德育教育渗透于教师的教育工作中和学生的学习日常生活中，客观上尤为必要，主观上也非常重要。

简介：摘要本文从激发兴趣、能力培养等方面阐述了教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。

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简介：摘要思想品德教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期，不同的学生，在选择方法上应有所侧重；教师对不同内容的教材，也应采用不同的方法。教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。

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简介：摘要教师在进行思想教学时，要分联系实际，不能在课本理而地本科。必须持以人为本的思想，从品德充局限论上去简单照宣坚关心学生成长的基，于研究，教法，为人师表，言教，就一能为社会培养出更多的的合人。础上勤锤炼传身定够德才兼备格才

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简介：摘要初中时期正是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，此时更需要教师能够做好学生的各项教学工作，促进学生的全面发展与健康发展。依法治国、以德治国是社会主义法制建设与道德建设的重要组成部分，也是初中时期思想品德课程的主要指导思想。

简介：<正>思想品德学科的长远目标是服务人生,让学生通过学习,学会做人、学会生存。这就对广大思想品德教师提高专业化水平有了更高的要求,如何使思想品德课堂由"一潭死水"变成"一泓清泉",笔者认为作为思想品德教师应具备以下几方面的能力与素养。一、培养学生情感态度与价值观的能力针对思想品德教育的社会功能,对学生的情感态

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简介：摘要“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。对此，新课程标提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。新形势下教师应积极转变课堂教学观念，改革课堂教学，摆正教与学的关系，研究探索学生自主学习能力的教学模式，提高学生的思想道德素质，引导学生逐步养成自主学习的意识和能力，为学生将来成为具有自主研发精神和创造能力人才奠定良好的基础。

简介：文章结合初中思想品德新课程教学实践案例。从培养学生的阅读理解能力、思维分析能力和迁移知识能力这三个方面就让学生学会学习，获得持续发展的能力问题进行了探讨和反思。

简介：课堂是教学的主阵地，是教学中最主要的环节。一节课下来，效果如何，衡量的标准并不是老师讲了多少，讲得有多精彩，而是学生学到了多少，接受了多少。