简介：【摘要】目的：探讨评价多样化癌痛宣教对癌痛患者减轻癌痛的影响。方法：选取2020年1月－2022年1月期间，来我院治疗的100例癌症患者作为研究对象，依照随机表法将患者分为观察组与对照，患者组间基础资料无差异，观察组采取多样化癌痛宣教，对照组采取常规护理。随后才起视觉模拟评分法对两种方式下的患者疼痛程度进行评测。结果：通过两组患者不同干预方式下的患者疼痛缓解效果，观察组患者疼痛缓解效果明显优于对照组，P＜0.05，组间数值比对具有统计学意义。结论：在为癌症患者常规处理疼痛时，为其施加多样化癌痛宣教，能有缓解患者疼痛，提高生活质量，改善临床救治环境。

简介：目的评价多样化癌痛宣教对癌痛患者减轻癌痛的影响.方法将在上海某综合医院肿瘤科住院治疗的１００例癌症患者,按随机数字表法随机分配为两组,每组５０例患者,观察组采用多种宣教为基础的护理模式,对照组则采用常规的护理模式.采用０~１０级线视觉模拟评分法(VAS)对采取两种不同护理模式的患者癌痛程度进行评估.结果观察组患者的疼痛缓解程度显著高于对照组患者,差异具有统计学意义(P＜０??０５).结论在常规护理基础上加多样化宣教方式护理措施能有效缓解癌疼患者的癌痛.关键词癌痛宣教;癌疼;护理中图分类号R４７３．７文献标识码A文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０７４４－０２

简介：【摘要】目的：探究多样化健康宣教对脑卒中患者的护理效果。方法：研究对象为60例脑卒中患者，随机分为对照组（30例，给予常规健康宣教）与观察组（30例，给予多样化健康宣教），对比两组护理效果。结果：观察组疾病认知水平与护理满意率均显著优于对照组，差异明显，P

简介：

简介：[摘要]目的:探索多样化健康宣教对脑卒中患者康复以及预后产生的影响。方法:选取2022年1-12月云南省昭通市镇雄县人民医院收治的66例脑卒中患者作为研究对象，随机均等分为对照组和观察组，每组各33例。对照组采取常规护理，观察组在常规护理的基础上采取多样化健康宣教，对比两组患者的疾病知识掌握度评分、自我管理行为、负性情绪、美国国立卫生研究院脑卒中量表(NIHSS)评分、肢体运动功能评分(FMA)评分、匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)评分、生活质量评分及护理满意度。结果:护理前，两组患者的疾病知识掌握度评分、自我管理行为评分、负性情绪评分、NIHSS 评分、FMA评分、PSQI评分、生活质量评分对比差异无统计学意义(均P>0.05);护理后，观察组患者的疾病知识掌握度评分、自我管理行为评分均高于对照组，负性情绪评分低于对照组，NIHSS评分、PSQI评分均低于对照组，FMA

简介：最近从人民教育出版社网站上看到2012年12月推出的《义务教育教科书教师教学用书数学一年级下册》第6页有如下的陈述：“计算教学体现算法多样化。……，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性。”并称这是《标准（2011）》的重要理念。其中“不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性”的说法引起我的思考，想就此谈一些意见，供大家批评。

简介：<正>1.开放型作业.作业题从不同的角度去思考或者用不同的方法去解决可以得出不同的答案,而这些答案并无对错之分.这样的题型促使学生利用不同的方法去解决问题,使学生的思维方式更加灵活和多样.例如在学习尺规作图时,让学生利用尺规作图的方法画出一个五角星,至于画法学生可以随意讨论.各个学习小组最后将结果进行班级展示,选出方法最优的小组,并进行简要点评和表扬.

简介：鼓励算法多样化是《数学课程标准》一个亮点，是髁程标嬲关于计算教学的基本理念之一。这个问题是新课程推行以来，讨论最多的一个话题，算法多样化，满足了课堂中学生个性化的学习需求，承载着“要使不同的人在数学上得到不同的发展”的神圣使命，

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简介：多样化、句式、技巧,Theoldcarwasmovingtowardasmallvillage.3、使用并列关系,在写作教学中可教给学生如下的句式开头

简介：摘要：如何增加小学体育锻炼，如何增加小学生对体育锻炼的兴趣，提高小学生的积极性和主动参加锻炼的能力，让小学生通过笑来执行体育锻炼任务并增强小学体育水平学生的身体机能和运动能力。这是小学的体育文化，教师需要关注和思考的主题。

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简介：《语文课程标准》强调，“阅读是学生的个性化行为”，正因为阅读是一种高度个性化的心智活动，所以阅读活动是不可以捆在一起齐步走的。在阅读活动中，阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验，来重构读物的具体化形态。一篇篇课文，虽然作者的精神创造和情感体验已经凝定，

简介：十七八岁正是花季的年龄，是用一双双明亮的眼睛看世界的时候。在我们心里，世界是五彩缤纷的，是多样化的，我们希望用自己的眼睛去证实这一切。可是——在学校，一班学生在同一个教室上同样的课，接受同一老师的同一教法，不管你是否已懂；大家做同样的作业，考同样的试卷，不管作业和试卷对你意味着是“小菜一碟”还是“难啃的骨头”。

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简介：<正>音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感、审美趣味,促进身心健康和智力的发展有着别的艺术所不可替代的作用。由于学龄前幼儿是个性形成的最初阶段,有着活泼好动、思维具体形象、好问、好学、爱模仿等心理特征,不同的活动在幼儿发展中的作用是不一样的,各种不同的音乐活动都有着不同的发展价值。如果教育活动形式少了,某种形式反复使用,幼儿的新鲜感就会降低,注意力就会

简介：【摘要】《数学课程标准》指出：鼓励算法多样化和解决问题策略的多样化。由于学生生活背景、知识经验、思维发展和思考角度的不同，他们对数学问题的认识也会不同，所使用的方法必然也是多样，教师就应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

简介：【第一次尝试进行算法多样化教学】某班有学生50人,男生是女生的2/3,女生有多少人？试题呈现给学生后,学生先独立思考,然后小组合作进行讨论。学生的积极性特别高,提出了5种解法,笔者将学生提出的问题都写在黑板上,感觉教学进行得十分顺利,教学效果也不错。第二天,笔者就出了类型题进行检测。自行车厂有工人160人,其中3/8是女工,女工比男工少多少人？

简介：摘要：在初中阶段体育学科教学过程中，教师应当注重学生个体多样性与差异性，采用多样化途径与手段来开展教学活动，注重因材施教，关注每个学生的成长。身为初中体育教师，应当积极探究与挖掘各种优秀教学方式，丰富体育课堂，促进学生个性发展。本文将基于学生多样化、个体化与差异化特征，探究初中体育多样化选项教学途径，促进初中体育教学完善与发展。