简介:摘要:在当前护理教育改革的背景下,构建多元化考核体系对于提高高校妇产科护理学的教学质量和学生综合素质至关重要。传统的考核模式往往侧重于理论知识的测试,忽视了实践技能和临床综合能力的培养,导致学生在实际工作中面临诸多挑战。因此,亟需一种更加全面、科学的考核方式,以适应现代护理教育的需求。多元化考核体系的构建基于多元智能理论和建构主义学习理论,旨在从多个维度对学生进行综合评价。该体系包括理论知识考核、实践技能考核、临床综合能力考核及素质与态度考核等方面。理论知识的考核不仅包括传统的笔试,还可通过在线测试和模拟考试进行评估;实践技能考核则结合临床操作和虚拟现实技术,提供真实情境下的操作体验;而临床综合能力考核则通过案例分析和多学科团队协作,评估学生的综合应对能力。实施多元化考核体系的关键在于明确考核标准和评分细则,并通过教师培训提升其实施能力。同时,需要开发相应的考核工具,以确保考核的科学性和公平性。通过数据分析和反馈机制,持续评估考核效果并进行优化,将有助于提高考核体系的有效性和实用性。
简介:该文以英语专业81名学生为调查对象,采用问卷、观察、记录卡、访谈等方法,结合商务英语听说课的性质以及学生的特征构建多元化评价体系,探究多元化评价方式在高职院校英语课程考核中的运用情况。结果表明:1)多元化评价方式能够调动英语专业学生的学习兴趣,增加英语学习的信心,体现了学生的主体性和提高了学生的课堂参与度,同时还培养了学生的合作意识;2)多元化评价方式督促教师使用多元化的教学方法,其中任务型教学法,情景教学法和交际法使用最多;3)82.3%的学生能够适应多元化评价方式,认为该评价方式有利于培养学生的自主学习和英语应用能力,而17.7%的学生认为多元化评价太繁琐,更倾向传统的考核方式。外向的学生喜欢多元化评价方式,内向的学生则不太喜欢。