简介：摘要：在我国，肿瘤患者的数量越来越多，肿瘤患者的生存时间也逐渐延长，因此对肿瘤患者的护理工作也越来越重要。在临床护理工作中，护士是护理工作中最主要的角色，所以对护士的要求也越来越高。护理人员要想成为一名合格的护士，必须经过正规、系统的培训，能够熟练掌握相关知识和技能，并且能够熟练地应用到临床实践中。而在肿瘤护理带教过程中，如何提高护生的带教质量成为了当前需要解决的问题。

简介：摘要：目的：分析多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果。方法：甄选本院于2021年11月至2022年10月期间接收的妇科肿瘤的38位实习护生作为本次研究对象，随机将实习护生平均分成两组，对照组实习护生实施传统护理带教模式，观察组实习护生实施多元化教学模式。对比分析两组实习护生的带教成果。结果：对比分析得知，观察组实习护生的综合成绩、评判性思维能力与学习兴趣度均显著高于对照组实习护生。结论：多元化教学模式应用于妇科肿瘤护理带教中，对于增强实习护生的综合成绩，强化实习护生的评判性思维能力都发挥积极作用，为提升实习护生的临床护理质量奠定夯实基础。

简介：【摘要】目的：分析多元化带教用于康复科临床见习中的价值。方法：随机均分2023年5月-2024年4月在本院康复科中实习的见习生（n=60）。试验组采取多元化带教法，对照组行常规带教。对比考核成绩等指标。结果：关于考核成绩：试验组优于对照组（P＜0.05）。教学满意度：试验组达到96.67%，但对照组仅76.67%，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：康复科临床见习用多元化带教法，见习生的考核成绩更加优异，教学满意度也更高。

简介：【摘要】目的 观察多元化带教模式在内镜中心临床教学中的临床效果。方法 在2022届-2023届在我院内镜中心实习生中随机挑选出30名，且分为两个小组，一组是对照组，另一组是观察组，两组实习生数均为15。对照组使用常规带教模式，观察组使用多元化带教模式，对两种带教模式的临床效果进行观察。结果 观察组实习生理论知识、操作技能考试成绩要明显高于对照组（p＜0.05）。观察组实习生对带教模式满意率要明显高于对照组（p＜0.05）。结论 在内镜中心临床教学中利用多元化带教模式可以有效提升实习生理论知识掌握度、操作技能水平，其实习生对带教模式满意率较高，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探讨多元化教学方法在内科病房护理实习带教中的应用及效果。方法：通过采用多元化的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论和实践操作等方式，结果：实验组的实习考核成绩为95.2±4.3分，对照组的实习考核成绩为87.5±3:09分，实验组的实习考核成绩显著高于对照组，两组具有显著统计学差异，t＝13.18，p＜0.05。实验组的各项护理教学评分高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：多元化教学方法能够提高学生的学习积极性和参与度，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的实习成绩，推荐临床应用。

简介：[摘要]目的：观察分析多元化教学在心内科护理带教中的应用效果。方法：纳入2021年6-2022年6月于我院心内科进行实习的110名护生为研究对象。按带教方法不同将护生分入对照组与观察组，每组55名。在为期4周的护理带教中，对照组采取的带教方法为传统讲授式教学法，观察组采取的带教方法为多元化教学法。从护生出科考核成绩、护生对护理带教满意度2方面评估带教效果。结果：2组护生出科考核成绩显示，观察组护理操作成绩与护理理论成绩得分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。观察组对护理带教满意度为96.36%，对照组为76.36%，2组中观察组更高，差异显著（P＜0.05）。结论：多元化教学在心内科护理带教中应用效果优良，对提高护生护理操作成绩、护理理论成绩等出科考核成绩，提升护生对护理带教满意度均有积极作用。

简介：摘要：目的：观察病理科实习带教中使用多元化教学方法的效果，以期为类似研究工作提供一定的参考。方法：以2020年6月至2022年6月在我院接收的15名实习生为对象，根据所用带教方法将其划分为对照组与研究组，对照组（n=7名）给予常规带教方法，研究组（n=8名）接受多元化教学方法进行教学，对比不同组别实习生理论知识等指标水平。结果：研究组实习生理论知识评分为（93.188.25）分，对照组为（83.527.69）分，且研究组专业技能评分均高于对照组，组间数据对比差异显著（P<0.05）。结论：病理科采用多元化教学方法进行实习带教，有利于提升实习生的理论知识及专业技能，促使实习生获得满意的教学效果。

简介：摘要【目的】分析多元化教学方法在肿瘤科护理带教中的应用效果。方法：研究选择2019年6月-2021年7月在我院肿瘤科实习的护生100名为对象，将2019年6月-2020年6月接受传统教学方法学习的50名护生纳入对照组，将2020年7月-2021年7月接受多元化教学方法学习的50名护生纳入观察组，根据完成教学后的考核结果评价两种教学方法的应用效果。结果：观察组的基础理论成绩、实践操作成绩及总评成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组的问题分析、紧急处理、沟通交流等综合能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在在肿瘤科护理带教中应用多元化教学方法有助于护生成绩与综合能力的双重提高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨在小儿呼吸内科护理带教中应用多元化教学方法的影响。方法：选择2021.3-2022.4在本院小儿呼吸内科实习的50名实习生，根据护理带教方式的不同将其分为了对照组（传统教学方法，25例）和观察组（多元化教学方法，25例）。比较两组实习生的理论知识考核成绩、实操能力和教学质量评分。结果：观察组的实习生临床护理理论知识考核成绩、实操能力成绩和教学质量评分均高于对照组（p＜0.05）。结论：通过多元化的教学方法，有助于实习生在小儿呼吸内科护理带教中掌握更扎实的理论知识和提高其护理实操能力。

简介：【摘要】目的：探讨多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果。方法：在选择于我院儿科进行实习的护理实习生时，将时间范围规定为2022年11月-2023年11月，将40名作为总人数，在确定本研究对象的分组方式时，将电脑随机法作为主要方式，20名为两组平均人数，传统教学模式及多元化教学结合微信模式为两组实习生需要接受的教学方式，观察理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度情况。结果：试验组的论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度均明显较高，比对照组存在显著差异，P<0.05。结论：多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用具有良好的效果。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展，课堂上学生主体地位越来越受到关注，数学课堂也变得更加丰富与灵活。如何充分发挥师生合作，达到教学相长的效果，并能呈现由师生共同演绎的高效课堂，是目前新课改背景下着重应该重视和研究的问题，也是教学研究者和实践者共同热议的话题。本文就小学高段数学课堂教学情况，阐述实际教学现状并提出多元化教学模式，旨在构建轻松、愉悦、高效的数学课堂，以供同行教师教学参考。

简介：摘要：历史学科作为人文社会科学中重要的一门学科，对于培养学生的人文素养、历史意识和国家认同具有重要的作用。然而，传统的历史教学模式往往注重知识的传授，缺少对历史事件的深入探究和多角度的分析，容易导致学生的学习兴趣降低，甚至出现学习厌倦现象。为了更好地激发学生的学习热情，提高历史教学的质量，多元化教学模式应运而生。本文将探析高中历史多元化教学模式的实施意义、具体实施方法和存在的问题，以期为历史教育的改革提供参考。

简介：【摘要】目的：探讨产科护理带教中应用人性化带教模式的效果。方法：试验样本为2020.6-2022.6期间在本院产科实习的80名护生，将其依照双盲法分成两组，40例录入对照组并在护理带教时选择传统带教模式，40例录入研究组并在护理带教时选择人性化带教模式，两组护生进行考核成绩的评比。结果：研究组护生理论知识、基础护理技能、专科护理技能、综合护理技能等考核成绩与对照组护生相比，P均＜0.05，存在统计学差异。结论：运用人性化带教模式不仅有利于提高产科实习护生理论、技术考核成绩，且有利于增强其综合护理能力，值得采纳和积极推广。

简介：

简介：摘要：目的：旨在分析采用人性化带教模式在妇产护理带教中的效果。方法：研究选取该院妇产科临床实习护士60名，于2021年6月-2022年7月，按不同的带教模式进行，分为两组。以传统带教方式为对照组30例，采用人性化带教模式的30例为试验组，并将其与临床实习生的综合考评及实习生带教满意度进行比较。结果：实验组的实习生护士综合评价得分和实习生带教满意度程度高于对照组（P<0.05）。结论：在妇产科的临床教学中运用人性化带教模式，不仅可以改善临床实习护士的综合考评，而且还可以增加临床实习护士带教的满意度，是一种非常有价值的带教方法。

简介：摘要：人性化带教模式可提高妇产科护理带教，增强实习护生对妇产科护理知识和技能的掌握程度，有利于增强实习护生的综合护理能力，提高实习护生对妇产科护理带教的满意度。

简介：摘要：目的：旨在分析采用人性化带教模式在妇产护理带教中的效果。方法：研究选取该院妇产科临床实习护士60名，于2021年6月-2022年7月，按不同的带教模式进行，分为两组。以传统带教方式为对照组30例，采用人性化带教模式的30例为试验组，并将其与临床实习生的综合考评及实习生带教满意度进行比较。结果：实验组的实习生护士综合评价得分和实习生带教满意度程度高于对照组（P<0.05）。结论：在妇产科的临床教学中运用人性化带教模式，不仅可以改善临床实习护士的综合考评，而且还可以增加临床实习护士带教的满意度，是一种非常有价值的带教方法。

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，我国的小学体育教育教学的发展也有了改善。体育学科多元化教学是体育界的重要热点问题，国内对于初等教育方面的研究相对匮乏，本文通过文献资料法、观察法、比较梳理法、逻辑推理法等，从一线体育教师视角，对小学生体育学科多元化教学的培育策略进行了探讨，学校体育可以从关注学生的运动兴趣、有效传授体育知识与技能、聚焦学生的健康行为习惯、积极寻找家校深度合作路径等方面着手，教育部门协同推进，确保小学生体育学科多元化教学能够得到良好培育。在深化课程改革背景下，小学生体育学科多元化教学的培养可通过提升教师专业素养、推进深度教学、构建网络平台、家校通力协作、社会环境支撑等环节来实现。

简介：摘要：在高中体育教学中，多元化教学也应用到其中。它与新的教学理念相适应。近几年，随着我国经济的快速发展，教育在社会中的地位逐渐提升，对国民的素质提出了更高的要求。对高中体育教学的要求越来越高，要求教师要不断创新、应用教学方式。采用多种教学方式，针对不同体质的高中生，有多种教学模式，可以把体育理念灌输到高中，从思想上讲，从整体上提升他们的体能，发展他们的体育。能培养学生的运动习惯，减少学业上的压力。

简介：摘要：随着教育事业的不断进步，各种新的教学形势应运而生。多元化教学是以多种方式、结合多种类型的内容展开教学，是当前极具时代性的一种教学理念。在新课标、双减等一系列政策实施环境中，教学模式革新迫在眉睫。面对这一发展形式，小学音乐教师需要积极应对，多元化教学模式赋予了音乐课堂趣味性，能够获得预期教学效果，它能够改变枯燥、无趣的教学现状，使学生积极参与音乐教学，提升其音乐素养。