简介：摘要文学名句犹如璀璨群星。时常被引用来进行地理教学，来激发学生的学习兴趣，对于活跃课堂气氛，全面提高学生的综合文化素质，具有一定的借鉴意义，把地理教学与相关学科知识整合起来，赋予地理知识一定的文学色彩，将枯燥的区域地理情景化，不仅丰富教师的课堂教学艺术，而且有利于培养学生的形象思维的能力，激发他们学习的热情，

简介：庄子说：“天地有大美而不言。”而我却尊崇着：“教地理，享大美。”其承载的也是我对理想地理教学的追求。

简介：尽管高中新课程实施已经多年，但由于种种原因，高中地理教学中不“着地”的现象依然存在。例如，把学生“关”在教室或校园里学地理，地理实践活动特别是野外实践活动缺失；以传授地理知识为目的，忽视地理知识的来源和生活意义；以讲授为主的教学方式仍然占主导地位，

简介：

简介：摘要我国地理教育改革正在不断走向深入，步入成熟。在世纪之交如何认真地回顾地理教育改革的发展历程，展望新世纪地理教育改革的前景，从更广阔的视角研究地理教育的理论和实践，是地理教育界人士普遍关注的问题。

简介：本文从"教与学,会教与会学,教会与学会"三方面阐述了地理教学中的"教"与"学"。

简介：课程标准提出：＂品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。＂本课程致力于将多方面的教育内容有机地融合在一起,它包含了品德、行为规范和法制教育;爱国主义、集体主义和社会主义教育;国情、历史和文化教育;地理和环境教育等。翻开小学《品德与社会》教材,我们不难发现与地理有关的内容占了相当大的比例。

简介：十余年前，国内曾有教育考察团去美国参观，满眼都是“乱糟糟”的课堂；美国学者也来华交流，见到的是“安静”“整齐”“守纪律”的课堂，于是当时两国专家得出了同一个结论：10年之后，中国的教育必当超越美国。如今，中美教育差距依旧，我们的课改一路艰辛，仍未能创造出奇迹，“囚徒困境”依然困扰着我们的教育工作者。看来，导致中美教育差距的真正原因并非仅仅在“乱糟糟”或是“静悄悄”这些表象上，更深层次上的原因需要我们去寻找。

简介：摘要将地理当作一个独立的学科来学习，是从初中开始的。在这个阶段，学生正式系统地学习地理知识，是学生的打基础阶段，这一时期地理教学质量的优劣，直接影响了学生综合素质的发展。

简介：教师的教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教态是进行教育教学的重要心理品质之一，正确运用和把握教态对完成教学任务有着重要意义，是地理教师必须具备的基本素质。

简介：摘要针对农村学校地理教学教具较少等问题，结合实际研究地理教学的实际效果。

简介：摘要：在开展高中地理教学活动时，地理教材中的插画不仅可以将课本中的知识内容变得形象简洁，更有利于学生的理解，而且可以丰富学生的思维，促进学生更好地展开地理知识内容的学习。其次，地理教材中的插画间接的与课本中的文字形成了一种相呼应的教学效果，因为，对于学生而言，单纯的文字内容会让学生觉得课本中的知识内容单调乏味，而插画在一定程度上吸引了学生的学习兴趣。本文就针对鲁教版高中地理教材中的新旧教材中的插画的不同之处以及应当如何进行改进给出了一些见解看法。

简介：摘要：地理思想与方法是地理学的灵魂，是地理学知识的精髓，是指导人们进行地理研究和学习的重要理论和方法。鲁教版高中地理教材（以下简称“鲁教版教材”）在编写过程中充分体现了地理学思想与方法，如人地关系协调观、区域分析方法、综合思维、地理信息技术等。这些思想与方法蕴含在教材的每一个知识点中，在教材内容中以不同的方式呈现。在地理教学中，教师要引导学生发现地理知识蕴含的思想与方法，让学生养成良好的思维习惯，把地理学思想与方法落实到地理教学之中。本文以鲁教版教材为例，对地理学思想与方法在鲁教版教材中的体现进行分析，以期为高中地理教师开展地理教学提供借鉴和参考。

简介：

简介：摘要：随新课改的深入，高中教育也呈现出多元化的发展方向。地理是门综合性强的科目，培养着学生的认知能力，其重要性不可忽视。在5320教学模式的影响下，高中地理的教学脚步迈向了新的征程，将“兵救兵”的教学方法应用到教学中，有利于学生之间的相互协作，以此带动全体学生的全面发展。

简介：【摘要】随着我国新时期课程改革的不断深入，对我国的地理课程教育提出了严格的要求。地理课程的应用范围很广，在日后的生活和工作中，都要求学生对此有所了解。笔者所在学校应用的是鲁教版的教材，与其他版本教材相比，更加注重教材的乡土地域特色。正因为此，更对本地地理学科的课堂教育提出了更严格的要求。

简介：【摘要】随着我国新时期课程改革的不断深入，对我国的地理课程教育提出了严格的要求。地理课程的应用范围很广，在日后的生活和工作中，都要求学生对此有所了解。笔者所在学校应用的是鲁教版的教材，与其他版本教材相比，更加注重教材的乡土地域特色。正因为此，更对本地地理学科的课堂教育提出了更严格的要求。

简介：

简介：摘要：在新课程改革不断深入地背景下，当前在初中地理教学工作中教师要发挥出各种现代化教学模式的利用优势，实现在各项教学工作中体现出学生主体地位，激发主动学习的意识。而构建“先学后教，自主合作”新课堂则变得至关重要。教师应积极鼓励学生自主学习、合作学习，再依据学生现存着薄弱环节开展授课，提升教学针对性。因此，本文将围绕构建初中地理“先学后教，自主合作”新课堂为主题来展开分析，并提出促进初中地理教学工作开展的可行性对策。

简介：摘要：新课程标准的改革将教学的重点放在了对学生创新能力、综合学习能力、实践能力、全面发展上。这对当下教师的教学方式提出了更高的要求。就初中地理教学而言，传统的教学模式已经无法适应如今的教学要求，为此，广大教师提出了以“研学后教”为理念的教学模式。但由于教师教学经验的缺乏等，仍然无法达到理想的教学效果。接下来，笔者将从实际出发，结合研究成果，通过分析研学后教理念的重要意义，探究出相应的教学措施，优化教学模式，深化“研学后教”的理念，提升初中地理教学效率。