简介：摘要：随着我国教育的不断改革与优化，核心素养已在各个课程教学中获得更多的重视程度。在语文核心素养引导下，语文教学也相应做出调整，目前提出单元整体教学的实践策略，旨为以单元教学内容出发，融合语文核心素养内容，实践单元整体教学活动，提高语文教学效率

简介：摘要：单元整体教学打破了传统的知识点林立的教学方式，对学科内的知识进行了深度的整合，从而为学生核心素养的发展创造了良好的空间，因此在小学语文教学中，教师应当探索有效的单元整体教学实施路径。鉴于此，本文中以小学语文单元整体现状分析作为切入点，对在小学语文单元整体教学中渗透核心素养的必要性进行了分析，最后结合笔者教学经验，总结了核心素养视角下的小学语文单元教学对策，以期促进核心素养教育目标的落地。

简介：摘要：在核心素养导向下的小学语文单元整体教学中，我们将以培养学生核心素养为目标，通过多元化的教学方法和资源，全面提升学生的语文综合素质。基于此，本文章对核心素养导向下小学语文单元整体教学进行探讨，以供参考。

简介：摘要：义务教育语文课程培养的核心素养是学生在语言实践活动中积累的，包含文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合能力的集中体现。教师在教学中应树立整体观念，以优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和外国优秀文化的作品为载体，厚培学生文化自信，规范学生语言运用，发展学生思维能力，丰富学生审美创造，综合培养学生语文核心素养。

简介：摘要：在我国教育不断发展的大背景下，国内的小学语文教育也随之不断提高。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）颁布后，如何在新课标的指引下，在教学实践中有效落实大单元整体教学就成为小学语文教师关注的焦点。大单元整体视域下的课堂教学要求教师能灵活地根据新课标理念、教材编者的编写意图及文章特点，整体感知教材的内在联系，通过主题导读、单篇精读、专项训练、读写联动等多形式结合，提升学生的语文素养。笔者立足于大单元整体视角，从精准实施课堂教学的角度总结出以下三项策略。

简介：摘要：现代社会要求公民需具备良好的科学和人文素养。小学语文课堂作为培育新时代公民的主要载体，更应结合新课程理念，为帮助学生适应社会进步、满足社会需要搭建更具完整性的教学课堂，以发展学生核心素养，促进其多元化成长。大单元教学注重学科教育的完整性，将大单元教学融入小学语文课堂中，不仅迎合核心素养培育要求，更能在丰富学生知识储备的同时，开阔其学习视野，使其构建更完整的知识结构。为此，将大单元教学贯彻于小学语文课堂势在必行。

简介：摘要：单元整体教学是以教材为载体，以教师为主导，以学生为主体，围绕一个单元主题而展开的教学。它不仅能够降低教师的备课压力，也能让学生对该单元的课文内容有一个全面深入的把握，进而提升学生学习语文的效率。基于此，本文分析核心素养导向下小学语文单元整体教学优化，以提高课堂教学质量。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断发展，国内的小学语文教学也随之逐渐被人们重视起来。单元整体教学是系统设计的教与学的互动过程，它以单元为教学单位，以整体学习情境和学习任务为显性形式，以可视化作业的形式呈现学习成果，把教材学习、整本书教学和学科实践活动整合起来，实现学生的个性化学习。当前，所有学科的教学改革都聚焦于核心素养在课程中的渗透，这是因为核心素养的提出回答了“培养什么样的人”这一基础教育中的命题，为教学深化改革及立德树人目标的落实提供了发展方向，也对一线教师在实践层面的摸索和探究提出了新的要求。

简介：摘要:核心素养是学生全面发展的基本素养，在语文教育中具有重要作用。核心素养导向下的小学语文单元整体教学设计需要从课程设计、教学方法和评价方式三个方面来考虑，注重培养学生的批判思维能力和合作与沟通能力。通过引导学生提出问题、培养观察与分析能力、推理与评估能力以及鼓励学生的表达与辩论，可以培养学生的批判思维能力。同时，通过创造积极的课堂氛围、设计小组活动和合作任务、提升学生的交流和表达能力，可以培养学生的合作与沟通能力。

简介：摘要：传统语文教育多呈现教学碎片化、零散化的问题。单元整体教学可在统整教学目标、教学内容的基础上，将语文知识体系以更完整的形式呈现。为此，教师应掌握单元整体教学的内涵和作用，基于单元整体教学优势搭建不同类型的语文教学活动；同时，充分把握单元整体教学目标，围绕目标设计教学环节；注重课前预习和课中导入，打好语文学习基础，提高语文学习兴趣；统整教学内容，实现课内外资源的完美融合。以此构建高质量语文课堂，为发展学生核心素养提供助力。

简介：摘要：语文核心素养是培养学生综合语文素养的关键，大单元整体教学有助于实现这一目标，在文中将首先分析语文核心素养的意义，接着探讨大单元整体教学的必要性最后提出相关策略旨在提高小学语文教育的质量和效果。

简介：摘要：本文通过对小学语文单元整体教学的研究，探讨了语文核心素养视野下的教学方法和策略。首先，分析了语文核心素养在小学阶段的重要性和必要性。接着，提出了整体教学的概念和原则，并探讨了整体教学在培养学生语文核心素养方面的优势和作用。随后，结合具体的案例分析，阐述了如何实施整体教学方法和策略，包括课堂设计、学习资源选择以及评价方式等。最后，总结了整体教学对于培养学生全面发展和有效提高语文水平的意义，并提出了未来研究的方向。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，教师的教学理念、教学模式、教学心理等都出现了阶段性的变化，而教学中的教学细节问题也成为了教学改革的重点。通过对新旧教科书的对比，我们可以看到，以前的教科书在内容安排上更注重每个文本的独立性，而且每个章节之间都有“距离感”，缺少上下连贯。而单元整体教学却避开了上述问题，强调各章节间的联系，并遵循单元整体的原则，每篇文章彼此独立，却又相互联系，形成一个整体，彼此独立，这种教学模式无疑是值得施行的。

简介：【摘要】受应试教育思想的影响，部分教师在语文课堂教学中孤立讲授课文，利用单篇教学的方式引导学生精读学习文本语篇，导致课文与单元之间的关联性不强，知识学习和语文教学缺乏系统性。在新课程理念持续深化的背景下，小学语文教师应以核心素养为指向实施单元整体教学，紧扣单元人文主题和语文要素组织课堂教学，激发学生的学习热情，有效满足学生多样化的学习需求，有序达成预设的教学目标。

简介：摘要:初中语文教材在编写上体现了多样性、多元性相结合的特点，它更加注重语文核心素养的渗透，既包含文体知识的内容，也包含古诗词、文言文、口语交际、综合性学习、阅读、写作等多方面知识与能力的融合与渗透，具有“人文主题”与“语文要素”双线并行的结构特点。从设计特点上看，初中语文教材既保证了对学生的语文基本知识的学习与训练，又实现了语文学科核心素养的有效落实。在实际教学中，作业的科学化设计有助于这一目标的实现。

简介：摘 要：注重培养学生核心素养逐渐成为语文教学的重要内容，所谓的核心素养教学就是让学生在学习相关知识的过程中提升自身文化素养，并形成相应的语文思维。这就对老师们的课堂教学提出了更高的要求：转变自身的教学方式和手段，在学生掌握相应的知识和技能后进行单元教学，让同学们进行系统性的学习，有效的提升课堂的质量，达到预期的教学目标和效果。

简介：【摘要】语文作为小学教育阶段的基础课程，对于培养学生的文学素养和思想都有着积极的作用。同时语文作为义务教育阶段的核心课程，对于帮助学生发展核心素养、提高学生学习能力也有着重要的价值。而随着教育改革的深入以及教育方针的具体化，小学语文的教学方式被不断改进和完善，单元整体教学成了如今新型的教学方式。这种教学方式将语文内容以“单元”的方式对课本知识进行整合，目的是增强小学语文教学的系统性和逻辑性，以此提高小学语文的教学质量，提高语文教学的有效性。本文将从小学语文教学的角度出发探究小学语文的教学现状和单元整体教学的运用方针。

简介：  【摘要】随着人们对于教育的愈发看重，针对各个学科的教学模式、针对性方法以及看法都有所改变，那么就要求教师不断跟进此种变化趋势，对自我的教学方式实时进行修正与调节。而对于小学语文来说，需要明确其学科落点，即基于核心素养究竟应该对于学生进行何种有效培养，才能达到所期望的教学目的。若是教师能够从小学语文整体单元主题入手，将小学语文先分割再融合，将主题教学、情境教学以及技能教学进行有机融合，以此培养学生的核心素养，建立语文学科学习的规范以及有效机制，应当能得到理想的效果。本文就基于核心素养的小学语文单元整体教学设计展开论述。

简介：摘要：对于小学教育来说，核心素养的培育是学生全面发展的重要基础，在教育部的教育改革制度之下，许多教师都参加了小学语文部编教材的活动。作为教师，比起单一的传授知识，更应该关注学生核心素养的培育，为学生未来的发展做准备。本文结合部编教材与核心素养，分析，基于核心素养的单元整体教学设计，就小学语文教学提出建议。   

简介：