简介：图画故事书是具有明确儿童读者意识的现代儿童文学形式,图画故事书的创作者们所秉持的理念与现代图画书理念是相通的。当代儿童文学研究者所秉持的图画故事书的理念也有与现代图画书非常接近的地方。中国儿童文学历史上一些十分优秀、有特色、有创意的原创图画故事书作品也印证了可以把＂图画故事＂看成是中国儿童文学现代自觉之后对图画书的习惯性称谓的想法。因此,可以认为图画故事书是中国儿童文学现代自觉之后,对图画书的习惯性称谓。

简介：本文从学前儿童图画故事书阅读的基本眼动特征、学前儿童图画故事书阅读眼动的影响因素两方面梳理了学前儿童图画故事书阅读眼动研究的现状。研究发现，学前儿童阅读时较多关注图画，较少关注文字；眼动发展遵循从图画到文字的规律；优先关注中心位置的、新异的、色彩鲜艳的、面积大的内容及人物面部。阅读方式、文字呈现形式、文本难度与阅读速度、重复阅读以及儿童自身语言能力等会影响学前儿童阅读眼动。未来可在重复阅读的眼动研究等方面进一步深入。

简介：淘气的故事小精灵在小女巫身边呆久了,也学会了一点小小的法术.他厌倦了小女巫的喋喋不休,今天,趁她不注意偷偷地溜到了森林里.”外面的世界就是不一样啊.”故事小精灵发出了一声赞叹.他往一株三叶草上一跳,三叶草开始滔滔不绝地讲起故事来了.小白免卡卡正在吃草.她竖起了两只长耳朵,瞪大了红眼睛,什么也没看到,反而被这突如其来的声音吓坏了.她大叫一声:“妖怪呀.”拔腿就跑.

简介：

简介：酷题出击:六一儿童节到了,乐乐幼儿园买了一批新故事书。如果只分给小班的小朋友,那么每个人可以分到12本;如果只分给中班的小朋友,那么每个人可以分到15本;如果只分给大班的小朋友,那么每个人可以分到20本。那么平均分给整个幼儿园的小朋友,每个人可以分到几本书?

简介：图画故事书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其本质在于叙事。它具有以下几个特征：第一，图画故事书中的图画具有可读性．因为图画本身就是一种语言，具有交流的作用。图画是一种工具，承载了一定的信息；也是文本的一种表现形式，是作者与幼儿开展对话的媒介。第二，图画故事书中的文字语言简单明了，它依赖于图画故事书所提供的支持环境．

简介：周末真的好无聊。家里的书我看了一遍又一遍,简直都可以背下来了。"要是有新的故事书看该多好啊!"当我脑子里冒出这样的想法时,突然感觉头上很沉,赶紧低下头,头上竟然"噼里啪啦"掉下来几本故事书!"天上不光会掉馅饼,也会掉故事书吗?"我又惊又喜。可是,抬

简介：我是一个酷爱看书的女孩。一天，我突发奇想，要出一本自己设计编写的原创故事书。这个“出书”的梦想，很快成为我小学毕业前的一项重要任务。

简介：满是字的故事书能变成活的？当然能，吕新乐同学就能办到。看看她是用什么办法故事“活”起来的？

简介：通过探讨幼儿园教师在图画故事书教学中“插画与文字交互运用”的情况，希望了解幼儿园教师在一般教学的自然情境中是如何运用图画故事书插画进行教学的。研究采用质的个案研究法，选择《野兽国》《大猩猩》《森林大熊》三本著名的图画故事书为研究工具，并以台湾五位幼儿园教师为研究对象，进行15次观察分析，最后经由分析得出结论。

简介：解读帕乔利的财富密码1494年，帕乔利在威尼斯出版了会计学的鼻祖之作《算术、几何、比与比例概要》，系统地介绍了“威尼斯会计方法”，也就是所谓的“复式会计（doubleentrybookkeeping）”。正因为帕乔利的贡献，一切商业活动都可转换为以“Money”为符号来表达。

简介：你知道“谢天谢地”吗？她们是一对可爱又搞怪的双胞胎姐妹。现在少年儿童出版社的阿姨们把她们的故事编成书啦!今后．无论什么时候什么地方，只要你想起“谢天谢地”，一打开书，小姐妹的故事就会立刻跳到你面前。你可以自己一个人偷着乐，也可以和好伙伴一起分享，让“谢天谢地”成为你们最好的朋友!

简介：清晨，莹莹趴在草坪里认真地在看一本书。温暖的阳光照着她，粉红色的裙子在绿草的映衬下，显得格外美。太阳公公见她这么专心，嘴里喃喃地说：“那一定是一本好书，要是我能看一下就好了！”

简介：中晚明时期产生的许多以'故事'为题的类书呈现出'故事'与'生活'融合、娱乐与实用兼备的倾向。邓志谟编纂的《故事白眉》《故事黄眉》等书可视为一种代表。邓氏故事书的版式设计着力追求活泼灵动的风格,强化版面形式的视觉效果,激发版面结构的内在张力。其选材旨趣追求可读性,兼容实用知识。其文献形态奢求情节完整。因此,邓氏'故事书'可谓一书兼二体,娱乐、实用皆相宜。这类图书在中国出版史、文学史上的意义尚值得进一步探讨。

简介：故事类图画书中，图画不仅仅是书中的插图，同时也承担着叙事功能，表达着故事的整体性与完整性。因此，故事类图画书早期阅读指导中，首先应对故事类图画书进行读本分析，然后注重整体导入，充分利用图画中的关键信息，挖掘故事内涵，注重分析图画的艺术表现性，从而实现对幼儿早期阅读的有效指导。

简介：摘要：处于幼儿期的孩子，还未具备基本的阅读能力、思维能力、理解能力，其阅读活动的开展，应着重体现在兴趣培养、习惯养成、潜能激发等领域。与其他幼儿读物相比，故事类图画书更贴近幼儿的认知特性，也可以于不同层面深度激发幼儿的阅读夙愿。因此，教师应该加强对故事类图画书阅读指导策略的落实与探索，以指引幼儿学会科学、合理、高效、深入选用不同故事类图画书参与阅读活动，并在故事类图画书的辅助下不断获取知识、逐步提升认知、慢慢拓宽视野。并在角色扮演、故事讲述、模仿互动、协作交流中获得正确思想认识与价值观念的塑造，使故事类图画书在幼儿认知、成长、发展中的作用得以无限放大，帮助幼儿开启属于自己的全新认知发展旅途。

简介：河南省永城职业学院附属幼儿园 摘要： 借助故事类图画书开展幼儿早期阅读教育，可以调动幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的理解能力、思维能力、创造能力，让幼儿在图画所营造的故事情境中理解故事内容，获得思想和情感的陶冶，促进其身心健康发展。因此，加强幼儿故事类图画书教学方法指导，让孩子们在科学的阅读指导下学会阅读，形成能力，是目前幼儿早期阅读阶段必须做好的重点课题。

简介：摘要：幼儿的世界纯真而美好，幼儿的心灵无邪且烂漫。很多幼儿都喜欢在图画类故事书中学习知识、汲取养分、提升认识、拓宽视域，这使得故事类图画书教学实践的开展，更具必要性。而且，由于很多故事类图画书都兼容故事与图画为一体，故事情节形象生动、故事语言丰富鲜活、故事内涵深邃隽永，很多故事语言性语言多以诗歌、儿歌、对话等形式呈现，更为贴近幼儿的认知特性；故事所对应的图画也蕴含着更多童真、童趣，表现形式比较夸张，素材选用比较灵活，更容易激发幼儿的注意力与好奇心。另外，在故事类图画书的辅助下，幼儿的语言发展、审美情趣、思维能力也会得到充分激发，更利于对幼儿认知视域的拓展与身心潜能的激活。因此，教师在进行故事类图画书教学实践时，应该以培育幼儿阅读兴趣、激发幼儿认知潜能、塑造幼儿综合素养为导向，就教学的方式予以优化、路径予以拓展、措施予以变革，以促使幼儿在丰富多彩、鲜活生动、灵活深入的认知体验中渐渐爱上故事类图画书阅读，并在教师的科学指引下养成良好习惯，释放认知夙愿，实现更好发展。

简介：摘要：在历史题材的《道德与法制》课堂中，我们可以运用故事教学来丰富教材内容、激发学习兴趣，加深学生的感悟，促进学生良好品德的形成和社会性发展。只有选择合适的故事，进行恰当地讲述，把握合理的时机切入，才能让学生的感悟更深刻，从而使教学收到事半功倍的效果。

简介：图画书，像城堡，城里居民真不少。小标点，蹦又跳，动物领着字宝宝。封面门，打开了，进城去把朋友找。