简介:摘要:探究团队式授权教育对慢性阻塞性肺疾病( COPD)稳定期肺康复训练的影响。方法:采取随机数字表法,将 90例 COPD稳定期患者分为对照组 45例、试验组 45例。对照组予以常规性健康教育,试验组予以团队式授权教育。收集干预前后患者肺功能指标, 6分钟步行距离( 6MWD)和焦虑抑郁量表评分,使用 CAT评分评估两组患者生活质量。结果:干预后,试验组肺功能指标、 6MWD、焦虑量表评分、 CAT评分均优于对照组,差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论 :在 COPD稳定期患者肺康复训练训练中进行团队式授权教育,可提高患者肺功能指标、改善心理状况和生活质量。
简介:摘要:探究团队式授权教育对慢性阻塞性肺疾病( COPD)稳定期肺康复训练的影响。方法:采取随机数字表法,将 90例 COPD稳定期患者分为对照组 45例、试验组 45例。对照组予以常规性健康教育,试验组予以团队式授权教育。收集干预前后患者肺功能指标, 6分钟步行距离( 6MWD)和焦虑抑郁量表评分,使用 CAT评分评估两组患者生活质量。结果:干预后,试验组肺功能指标、 6MWD、焦虑量表评分、 CAT评分均优于对照组,差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论 :在 COPD稳定期患者肺康复训练训练中进行团队式授权教育,可提高患者肺功能指标、改善心理状况和生活质量。
简介:摘要目的分析膝关节骨性关节炎疾病特点,对患者实施团队式授权教育,探讨该教育方式的临床应用价值。方法借助数字表法将中华科技大学同济医学院附属同济医院2018年1~12月期间收治的88例膝关节骨性关节炎患者分为两组,对照组行常规护理,研究组在常规护理基础上行团队式授权教育模式干预。对比两组自我管理能力、疼痛改善情况及护理优良率。结果研究组认知状态(34.4±5.0)分、行为状态(35.0±4.6)分及态度(36.4±4.0)分,均高于对照组认知状态(24.6±5.3)分、行为状态(25.9±5.0)分及态度(26.1±5.1)分,差异有统计学意义(P<0.05);护理前两组疼痛情况比较差异无统计学意义(P>0.05),研究组护理7 d疼痛得分(4.2±1.0)分、护理14 d(2.0±0.5)分均低于对照组护理7 d(6.2±2.0)分、护理14 d(5.1±1.5)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理优良率(97.7%)高于对照组护理优良率(70.4%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论膝关节骨性关节炎患者治疗期间应用团队式授权教育,可有效提高患者自我管理能力,减轻疼痛,护理效果较理想,该教育方式在临床上具有较高使用价值。
简介:有些领导做事,喜欢权力一把抓,大小事情统统自己动手,下属只能当他的助手,对外电话要自己打,单位大大小小的事情要自己处理,办公桌上如山的公文要自己打发,每天忙得不亦乐乎,就像只无头的苍蝇。有人提醒他是否做得太多了。他说,下属没有办法做得像他一样好。其实,他应该好好想想两点:第一,若你的下属如你这样聪明,做得百分之百和你一样好的话,他早就去当和你一样大甚至比你还要大的领导了;第二,你从不给他机会去尝试,怎么知道他会做不好!所以,要学会授权,把那些不需要你做你也做不完的“小事”、“较小的事”甚
简介:【摘要】目的 探究团队授权教育联合放松训练对慢性盆腔炎(CPID)患者症状、心理及疾病掌握度的影响。方法 选择我院妇科2023年1~12月收治的84例CPID患者作为观察对象,按随机数字表法分组,分为对照组与观察组各42例。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上实施团队授权教育联合放松训练。比较两组患者的症状、心理及疾病掌握度。结果 干预前,两组的症状、BAI、BDI-Ⅱ、疾病知识掌握程度评分均无显著差异(P>0.05);干预后,观察组的症状、BAI、BDI-Ⅱ得分均显著小于对照组(P均<0.05),观察组的疾病知识掌握程度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论 对CPID患者实施团队授权教育联合放松训练,可有效改善患者症状、减少焦虑、抑郁情绪,提高患者疾病知识的掌握程度。
简介:根据第十届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议修改后的《中华人民共和国个人所得税法》第十二条的规定,国务院决定自2007年8月15日起,将储蓄存款利息所得个人所得税的适用税率由现行的20%调减为5%。从6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议批准授权国务院可以对储蓄存款利息所得停征或者减征个人所得税算起,