简介：诗词鉴赏是初中语文教学的重要组成部分，但多年来仅仅停留在读一读、讲一讲、背一背的较低层次上，对学生诗词鉴赏能力的培养和提升明显不够。本文重点从“知诗人，解诗题；扣字眼，明诗意；想意境，悟诗情；改散文，升诗旨”四个方面，就提升学生诗词鉴赏能力做了有益尝试。

简介：

简介：

简介：摘要英语完形填空是一种测试学生的英语语言知识以及运用语言的综合能力的试题。学生必须掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。

简介：摘要：本文以钢琴与钢琴乐谱的关系为切入点，运用“无琴有谱、有琴有谱、有琴无谱、无琴无谱”四步练习法，使钢琴学习者能够更加轻松地掌握琴与谱、视谱与背谱的关系，从而掌握科学的钢琴练习方法，提高学习钢琴的效率。

简介：摘要：美术鉴赏作为一种审美形式，是提高学生鉴赏能力，文化修养的重要路径之一。它有利于培养学生高尚的思想道德，有利于拓展学生的想象思维和创新思维，有利于使学生形成精神美与体形美的统一，形成正确的鉴赏观念。在新课改的要求下，高中美术教育更应寻求新的突破，以此推动高中生的全面发展。

简介：摘要：高中阶段美术鉴赏是培养学生审美核心素养的重要手段，而传统高中美术鉴赏课程中往往存在的问题是教师主讲灌输内容为主，学生缺乏系统鉴赏方法上的有效训练，导致学生自主鉴赏能力有限。本文切实结合人民美术出版社高中美术鉴赏教程课例，用“描述、分析、解释、评价”四步法训练带你读懂中国画。

简介：

简介：如何选择专业是一个让学生和家长都相当头疼的问题，兴趣爱好、性格特征、心理测评……可以参考的项目非常多，而我们将用“专业选择四步法”为大家带来专业选择的技巧，用行业的发展来引领专业的选择。各位家长或者同学可能都有一个心仪的专业群，这个群里可能有10个或者15个专业，如何判断这十几个专业是否适合自己，是否适合自己的理想和规划，“专业选择四步法”会为大家带来系统的方法指导。

简介：“完形填空”题旨在测试学生综合运用英语的能力，做此题必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。解此类题主要从以下四步做起：

简介：要改变语文教学的落后状态，优化语文教学，就要注重课前预习，理解字词，把握文章大意；课堂精讲重点，解决难点；课后练习，归纳知识点，加深印象；课外拓展，促进学生智力全面发展。

简介：目前我们正处于教练的全面繁荣时期。最近的研究表明，以教练为主题的书籍正以每周一本以上的速度被出版。如今在“国际教练协会（ICF）”注册的个人和企业教练已经超过了18000人，而2006年该组织只有11000名会员。国际教练专家PerryZeus和SuzanneSkiffington评价道，尽管教练的定义有所扩展，但我们大

简介：管理上司并不意味着对上司指手画脚。正如美国管理大师彼得·德鲁克所说：“管理上司并非去挑战他／她的权威，而是利用他／她的权威，去寻求更多的配合和资源。”

简介：【内容摘要】中学生应多读名著，读名著不仅能开阔视野，增长文化知识，还能提高学生的鉴赏审美水平，涵养学生的人格。而中学老师任务是要做好阅读指导工作，立足学情，研究名著阅读的方法。我们团队采用的是“名著阅读指导四步法”，即浏览法、细读法、摘抄法和写作法，四步法环环相扣，是一个有机的整体。老师先指导学生浏览作品略知作品后，再有计划有重点地对某些章节进行细读，如赏读人物，品味语言、评价作者观点等，并对重点文段圈点批注，以加深对作品的思考和理解，最后梳理成文，写出读后感或其它评议性文章。

简介：【内容摘要】中学生应多读名著，读名著不仅能开阔视野，增长文化知识，还能提高学生的鉴赏审美水平，涵养学生的人格。而中学老师任务是要做好阅读指导工作，立足学情，研究名著阅读的方法。我们团队采用的是“名著阅读指导四步法”，即浏览法、细读法、摘抄法和写作法，四步法环环相扣，是一个有机的整体。老师先指导学生浏览作品略知作品后，再有计划有重点地对某些章节进行细读，如赏读人物，品味语言、评价作者观点等，并对重点文段圈点批注，以加深对作品的思考和理解，最后梳理成文，写出读后感或其它评议性文章。

简介：在多年的语文课堂教学过程中，对总结课教学进行了大胆探索，摸索了“四步法总结”的课堂教学方法，效果显著。

简介：课前预习是学好数学所必不可少的．做好课前预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识．数学学习重在发现、探索、创新和应用．要学好数学，就要养成良好的预习习惯．预习抓得好，就学得主动，课堂效率就高．相反，如果预习抓得不好，就会学得被动，课堂效率就低．那么，预习什么？怎样预习效果更好呢？

简介：

简介：材料作文要求学生排除材料中的干扰因素,确定鮮明而又准确的立意角度,教师可以采用审题立意四步法,帮助学生掌握确立最佳立意角度的方法.

简介：随着遂行多样化任务越来越频繁，舰艇部队动态分散已成常态，任务中教育面临时间难保证、人员难集中、空间受限制等问题。如何适应动散特点，让教育紧跟任务走、紧贴中心做，我们在实践中总结了“四步法”。