简介：

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简介：在除法运算中，有以下几个规律：商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

简介：一问题来自有趣的故事师：吴老师给你们带来了＂猴王分桃子＂的故事。（边播放课件边讲述故事。随着故事的展开,黑板上出现如下三个除法算式）6÷3=260÷30=2600÷300=2师：呵呵!笑声过后要有思考,猴王和小猴子,谁的笑才是聪明的一笑？为什么？生1：猴王的笑才是聪明的笑。大家看,

简介：摘要本文以小学数学中的《商不变的规律》一节课的教学点滴体会做了以下的探讨。

简介：在应用商不变规律进行简便计算时，经常出现如下几种差错：例1：36000÷400=36÷4=9例2：370÷30=37÷3=12

简介：数学新课程标准在“课程目标”部分做了重大修改，明确提出“四基”的总目标：使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。数学教学实践中如何帮助学生积累基本活动经验呢？下面以“商不变的规律”的教学为例做一探讨。

简介：教学内容：人教版小学数学第七册第84页。教学目标：1．学生经历观察、猜想、验证的探究过程，探索并理解掌握商不变的规律。2．在学生探究的过程中，激发学生主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、抽象、概括能力。教学重点：探究商不变的规律。教学准备：实物投影仪一台。

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简介：《中小学数学》初中2018年3月刊《例题解法优化,减轻课业负担》一文.我十分赞同作者的观点,且认为作者所选择的例题均十分具有代表性.本人就笔者所举“七年级学生经常遇到的关于平行线性质的题目”谈谈自己的想法.

简介：【星星出题】星星狐请来了朵朵猪、咔吱兔、嘟噜熊这几个小伙伴一起喝茶。星星狐给小伙伴们出了这样几道题。

简介：北师大版第七册“商不变的规律”是一节典型课，具有一定的可开发性和再创性。那么，教师该如何创造性地使用教材，开发教材？在教学时我尝试着用“猜想验证法”激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们积极地参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作来掌握知识，收获思想。

简介：虽然马小虎头脑很灵活,但在学习上却总是一知半解,随便套用知识。下面两道题就是他在学习“商不变性质”后的“杰作”,现在我们一起来帮他“治病”吧。

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简介：【病例呈现】商不变的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。在这一性质中，关键词是“同时”和“相同的倍数”，同学们往往因为没有“同时扩大或缩小相同的倍数”而计算错误。下面是冬冬做的计算题，他做得对吗？

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简介：本文论述量子场论中由物理规律的不变性导出守恒定律的正则形式。指出，若发现某些不可观察量变为可观察量，亦即某些对称性被发现在某范围内是不对称的，则可能导致相应守恒律的破坏。

简介：电子商务在中国已经没有任何外力可以阻止它的前进了,越来越多的人,越来越多的企业投入到电商这片汪洋大海中。有人说在互联网上卖的不是产品,卖的是图片,这显然是有一定道理的,所以在电商行业中出现了很多电商摄影师。那么电商的发展给我们摄影师们带来了什么样的机遇和挑战呢？下面我们就和大家聊聊如何做好电商视觉和电商摄影师。大家都知道电商经历了几个发展阶段,

简介：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第87页例8。教学目标：1．学生通过口算、观察、比较、概括、验证等活动探索并发现商的变化规律，能用规律解决一些简单的问题。2．使学生在活动中感受数学内在的规律性，产生对数学的兴趣。