简介：【摘要】教育信息化2.0行动计划“三全两高一大”发展目标，建立区域结伴网络，扩大学校优质资源的辐射和引领，全面推进“互联网+教育”，提升智慧教育水平，实现信息技术与教育教学的深度融合，实现集团校优质均衡发展。

简介：【摘要】教育信息化2.0行动计划“三全两高一大”发展目标，建立区域结伴网络，扩大学校优质资源的辐射和引领，全面推进“互联网+教育”，提升智慧教育水平，实现信息技术与教育教学的深度融合，实现集团校优质均衡发展。

简介：

简介：【摘 要】结合我国目前的教育规划，开展名师名校长培养，对已有的问题进行改进，可以落实科学发展观以及人才强教的方案；对已有的教育资源实现优化，适应教育改革需求。在一系列的举措执行后，将培养出名师名校长。促进优秀教育资源丰富，带动整体教师队伍实现素质提升，加快教育健康均衡与和谐发展。

简介：摘要： 名师工作室为教师提供良好的工作环境，让青年教师参加教研活动、项目研究及高水平公开课活动，有专家耐心指导，能使青年教师快速成长。在信息技术背景下，基于名师工作室的网络培训开始成为教师们关注的重点，它可以帮助不同地区的教师跨空间交流，随时随地开展培训，分享教学成果，共享教学信息资源。本文据此，首先概述了基于名师工作室开展网络培训的优点，进而提出了基于知名工作室进行网络培训的实践方法，供相关人员参考。

简介：摘要：名师工作室可以通过分享著名教师的优秀教育成果、科学教育经验、特色教育模式对教师进行理论指导，从而促进教师的专业化发展。名师工作室可以帮助成员进一步明确专业发展目标，实现更先进的教育理论学习，引导成员进行积极的教育反思，从而使成员的教育研究能力获得显著提升。

简介：【摘 要】 随着新课改的不断推进，对教师的专业素质和能力水平都提出了更高的要求，无论是教学多年的老教师还是入职不久的新教师，都要不断学习，提高自身的教育水平，而向名师学习是提升自身教学能力的一个有效途径。名师就是在自身所处的教学领域中有着突出成就和拥有丰富经验的教师，名师教学时，在课堂中所展现出来的教学细节，是名师在教学中丰富经验的积累与展现，其中蕴含着丰富的教学艺术。通过对名师课堂教学细节的研究，学习名师的教学经验，不仅能够提高自身的理论素养，还可以提升自身的教学能力与水平。本文就对小学语文名师课堂教学的细节进行深入的研究和探讨。 

简介：摘 要:在合作共赢时代背景下，教师的专业成长仅仅依靠个人力量是远远不够的。名师工作室是教师“抱团成长”的重要载体，能够有效地打造初中教师发展共同体。基于此背景，对以名师工作室为载体打造初中教师发展共同体的策略进行了探究。以名师工作室为载体发挥引领作用、优化活动机制、规范考核评价，能够有效打开教师发展通道、搭建教师发展平台、形成初中教师发展共同体。

简介：    摘要：随着生产过程自动化程度的不断提高，生产模式由粗放型向智能化的转变，在线生产的质量保证体系中越显重要。在线产业计量可以使实时、准确地测量在线生产过程中各参数，提高生产产品合格率，有助于经济效益的提升。

简介：摘要：随着中国基础教育工作的日益发展,名师工作室已是由教育主管部门专门为培育优秀教师而成立的机构,以特级教师、国家名牌产品优质产品老师为主持人,并以学校核心教师为核心成员的教育机构。教师为了更好的提高自己知识与技能素质,从而开展集体教学,在学生共同讨论的环境中提高其专业的主体性,积极为教育事业的发展做出贡献。本文主要论述了关于高中名师工作室建设的问题以及提出的建议，仅作为研究学者的参考意见。

简介：摘要：教学名师（简称“名师”）是指在学校内外具有一定专业影响力的教师。教学主张是教师基于自身教学实践，通过经验总结和理论建构而形成的，能够发挥一定专业影响力的教学认识。高中是学生学习英语的重要阶段，怎样让学生更好地学习英语并学好英语是摆在教师面前的重大难题，在这种背景下，英语的分层次教学应运而生。

简介：摘要：在工作实践中发现，部分物理名师工作室的团队建设和发展存在团队定位不明确、名师与教师角色错综复杂、评价方法不够全面等问题。因此，物理名师工作室在建设和发展过程中，要积极争取教育行政及学校的大力支持，加强团队的领导能力，提高员工自我发展诉求，把培训内容融入到教学实践中，建立“责、权、利”相统一的物理名师工作室评价体系，从而促进物理名师工作室的长远发展。

简介：摘要：21世纪以来，伴随着我国社会的高速发展，对人才的需求也越来越大，培养新型人才，促进科学选拔人才，是人才强国的必经之路。在这样的背景下，教育行业也迎来新一轮的课程改革，以前的教师教学方式、教师在职培训方式等逐渐不能满足时代的要求。在这样的背景下，我国教育界的专家们不断探索新的培训模式，涌现了许多优秀的创新型教师提升方案，如学习型组织、学习共同体、教学共同体、教师专业共同体等，以各种形式的团队合作，促进教师的成长与提高。名师工作室的理念就是在此基础上提出的。以名师工作室的实践为出发点，总结分析省内已有名师工作室的经验，探索更高效可行的建设方案；同时基于现有资源，在研究基础上建立符合我校实际的名师工作室，在具体的实践过程中不断总结改善，以期为名师工作室的实践活动提供参考。

简介：摘要：名师工作室研修，是指研修者为完成特定学习活动而经历教育智慧的发现、抉择、归纳、评价等过程。在当前课程改革的背景下，语文名师工作室应致力于开展深度研修，以有效促进教师的专业发展。具体而言，语文名师工作室的深度研修可在文本解读分析、单元教学重构、学生学习任务设计、课堂观察学习、教学改进流程建构、研修资源库建设等方面着力。

简介：摘要：建设名师工作室的目的是发挥名师的示范、辐射、指导、引领成员专业发展作用，促进专业师资队伍建设。名师工作室将以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升。名师工作室努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍。工作室将凭借技能大赛、教学研究、专家资源等平台，提高计算机专业教学质量,促进教师专业化发展。

简介：摘要：本文以阿图什市教师培养策略为探究对象，概述了我市师资队伍现状，分析了当前师资培训存在的问题，并分析了原因，作者探索如何以名师教学能手培养工作室为抓手，来拓展我市学科教师培养途径，挖掘教师培养策略，提升师资培训效果。文章从工作室培训制度、激励制度完善，工作室教师培养功能出发，提出工作室要组织、参与、协助自治区、州市各级培训任务，同时要有效结合所在学校校本培训，整合培训计划内容，提高培训效果，让教师在培训中真正学到东西，提升能力，进而促进我市各学科师资队伍建设。

简介：摘要：由于新冠肺炎疫情的影响，幼儿园教学工作受到一定的影响；尤其是随着常态化疫情管理模式的全面落实，信息技术在教学领域中的应用愈发广泛。所以，采用线上教学模式已经成为一个普遍选择；此时教师、家园之间的沟通与交流会通过网络平台来实现；且幼儿教师需要逐步增强在线沟通与交流的能力，由此能够为家园沟通发挥积极作用，接下来我们结合实际情况，总结出一些有效地应对策略。

简介：摘要：“名师工作室”是一种全新的教师培训模式，通过多种方式高效整合教师资源，为教师提供交流研究、课题讨论、资源共享的机会，是促进教师专业化成长的“孵化园地”。本文从加强课堂教学、注重课题研究、构建网络平台、开展技能大赛四方面重点探讨名师工作室对初中化学教师专业成长的示范引领作用。

简介：摘要：本文通过介绍道与德及二者的关系，强调道侧重于理念，德侧重于行为，二者是一体两面的关系，是统一的。继而通过本人在教育教学的体会和思考介绍“师之重、师之责、师之法”三方面，作为教师明了这三方面即为“明师道”，当明白真正做到即是“立师德”。最后总结做一个有情怀和知行合一的老师。

简介：摘要：名师工作室高质量建设任重道远，现实运行中存在诸如目标定位不明确、成员发展意识不强、教学风格趋同、有牌子无组织、有组织无活动、有活动无价值、有价值无方向等实践性问题。本文基于高质量建设的要求，结合自身名师工作室的实际，从建设方向和理论实践要义两个方面加以探讨。