简介：目的了解护理人员同理心现状水平。方法应用编译的Jefferson同理心量表对沈阳市两所三级甲等综合性医院的290名护理人员进行调查。结果护理人员同理心水平呈近似正态分布,参加过相关课程培训和职业满意度高的护理人员表现出更高的同理心水平。结论改善课程设置和提高护理人员满意度有助于提高护理人员的同理心水平。

简介：

简介：同理心是站在他人的角度思考和处理问题的一种方式，即在人际交往过程中能够站在对方的角度体会他人的情绪和想法、理解他人的感受和立场。幼儿期是培养同理心的关键期，作为父母应在这个时期通过各种途径培养孩子的同理心。

简介：摘要目的通过对“同理心”基本理论的介绍，分析了其在临床实习教学中的意见。方法在医学临床实习教学中全面践行“同理心”原则，实施设身处地、倾听及准确表达的同理心反应策略，建立良好的师生关系，并在临床实践中引导护生应用同理心进行护患沟通。结果同理心有助于促进护生与患者间的理解与支持，最终提高了临床实习教学质量。结论培养护生的同理心，关乎学生良好的职业生涯发展，有利于学生的成才与成长。

简介：摘要目的探讨同理心在新护理管理模式下的应用效果。方法将心理学中的同理心融入到新的护理管理模式中去，通过实践管理中注重护理管理者与护士的同理心，调动护士的积极性、主动性、创造性，提高护理服务质量，增加护士的职业认同感，形成群体合力，最终实现管理目标。结果护理管理更人性化，更具有凝聚力，使护士从被动接受管理变为主动参与管理，激发起每一位护士的工作热情。结论同理心在护理管理中的应用可以帮助护理人员高质量、高标准完成组织目标，使管理工作提高到一个新的水平。

简介：今天，伟伟不小心摔倒了。没想到，几个小朋友却哈哈大笑着跑过去压在伟伟身上，旁边的孩子见状也纷纷跟从。我赶紧走过去，把小朋友们一个个拉了起来，并扶起伟伟。本想向那些压人的小朋友发火，可转念一想，对于孩子来说，他们这样做只是觉得好玩，并没有恶意，如果一阵责骂和教训，不但可能没效果，甚至会引发他们的逆反心理。

简介：【摘要】：小学高段，学生正遇到生命中的第二个反抗期——青春期，此刻班主任总少不了苦口婆心的说教，这是我们师生交往中的常态样式，说教道理学生都明白，但是倔强的情绪背后，强大的自尊心和内心世界就是不按常理出牌，他们有自己的内心世界，充斥着复杂和交叉。如何有效开启学生的心灵视窗，消除师生之间的嫌隙和隔阂，让学生能健康快乐的成长就显得更为重要了。笔者认为，在班主任工作中以“‘同理心’为抓手，开启学生心扉”是一个积极有效的办法。

简介：摘要目的通过学习同理心的含义和沟通技巧，从而建立和谐的护患关系，提高门诊服务质量。方法分析心理科门诊病人的特点，认真学习和掌握同理心的沟通技巧，并将其运用到门诊心理科护理工作中。结果运用了同理心的沟通方法拉近了护患距离，有效的缓解了护患矛盾。结论同理心的技巧能提高护士的沟通效果,改善护患的关系，大大提升门诊护理服务质量。

简介：摘要 目的 分析在门诊护理工作中实施同理心的应用效果。方法 本次研究共选取 110 例在我院门诊进行就诊的患者作为观察对象，选取时间为 2018 年 12 月 -2019 年 12 月间，并这 110 例患者按照抽签法进行平均分组，其中一组为参照组，给予本组 55 例患者常规护理，另一组为实验组，给予本组 55 例患者同理心护理，并分析两组患者对本次护理的满意度以及护理前、后的负性情绪得分。结果 护理前，两组患者的负性情绪得分比较无统计学意义，（ p>0.05 ）；护理后与护理前相比差异明显，且实验组与参照组相比差异显著，（ p<0.05 ）；实验组患者的护理满意度明显高于参照组，差异显著，（ p<0.05 ）。结论 对门诊患者实施同理心护理的效果明显，值得临床借鉴。

简介：[摘要 ]目的：培养护理人员从多角度发现，解决问题的能力。措施：加强沟通管理，加强护理安全教育，树立安全意识；寻找护理安全忽略盲点，在细节中完善护理工作；落实有效沟通提高安全护理措施，全面提升手术专科护理质量。小结：合理运用同理心沟通管理模式，对手术室护理安全有促进作用。

简介：摘要追求人性化服务是护理工作的一种新境界。同理心是护患有效沟通的基础，同理对方是一种沟通立场和能力。护士在与患者沟通的过程中，不断丰富自己的经验，促进自己的专业成长，提高自身的素质。

简介：从事德育工作多年来，发现教师和学生之间往往存在一些沟通交流的障碍。运用同理心能使师生沟通的障碍化为无痕，实现对心灵的引领。同时，学生也会模仿学习教师，发展自己的同理心，学会更好的沟通方式，从而建立良好的师生关系。

简介：经常反思自己的教育工作,是否真的恰当,是否真的合理,是否具有可发展性,是否具有普遍性、指导性。作为班主任,应该时时为学生着想,设身处地为家长考虑,有一颗同理心,这样可以减少许多矛盾和误会。

简介：

简介：摘要目的探讨提高产后健康教育效果的方法。将正常分娩的126例产妇作为实验组，将同理心的理念渗透至护患沟通的每个环节，分别于产后或剖宫产后3天内有目标的进行讲述和操作演示，进行效果评价，将以往正常分娩的118例产妇作为对照组，按常规进行说教式健康教育指导，结果实验组产妇产褥期注意事项知晓率达95.3％，实验组母乳喂养成功率达98％，对护理工作满意率达100％，与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论以同理心的护理理念应用于产后的健康教育，能提高健康教育的效果和护理服务质量，增加患者的满意度。

简介：【摘要】“己所不欲，勿施于人”是两千多年前孔子提出来的为人处世之道，这是一种典型的换位思维方式。班主任在班级管理中，用“己所不欲，勿施于人”来引导孩子们做一个有“同理心”和“共情”力量的人，不仅能让学生养成良好文明的各种习惯，更能让学生懂得理解和关怀他人，不断使自己的心灵得到净化和美化，心智变得成熟，为做一个“善人”奠定了良好的基础。

简介：摘要：所谓同理心是指，在与他人交往的过程中可以体谅他人的处境，理解他人的想法，站在他人的角度去思考问题。拥有同理心是处理好家庭关系，同学关系和师生关系里的重要基础，当班主任在工作当中能够运用好同理心，将会极大拉近学生与老师之间的距离，促进良好师生关系的建立。本文章主要探讨了同理心运用中所存在的问题，并针对各种问题提出了相应的措施，为班主任做好教学工作提供了参考和建议。

简介：摘要：疫情背景之下学生不能如期返校，利用网络进行线上教学虽然克服了空间阻隔，但是学生在网络上学习、交际时不可避免地带来了一些人际摩擦，班主任必须直面这一事实并巧妙地化解学生之间的摩擦，在化解过程中固然要求学生本人拥有同理心，更是要求老师以同理心去促进问题的解决，进而引领学生融洽人际关系，进一步实现学生个体的成长，整个班集体的团结和谐。

简介：摘要目的探讨同理心护理应用在子宫肌瘤切除手术患者中对负性情绪的影响及临床价值。方法选择舟山医院2018年1月至2019年6月收治的子宫肌瘤患者150例作为研究对象，均在该院接受手术切除治疗，其中2018年1－8月治疗患者75例为对照组给予常规护理，2018年9月至2019年6月治疗患者75例为观察组采取同理心护理模式，对比两组护理效果。结果干预后观察组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分[(6.89±1.18)分]、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分[(6.58±1.04)分]均低于对照组[HAMA评分(11.03±2.32)分，HAMD评分(10.99±2.28)分]，组间差异均有统计学意义(t＝11.430、9.378，均P<0.05)。干预后观察组生理职能评分[(90.05±8.01)分]、心理健康评分[(93.03±7.24)分]、情绪职能评分[(92.01±6.57)分]、角色职能评分[(88.37±5.86)分]、社会职能评分[(89.09±6.39)分]均高于对照组[生理职能评分(82.31±5.59)分、心理健康评分(80.09±4.78)分、情绪职能评分(79.93±4.72)分、角色职能评分(77.37±3.08)分、社会职能评分(80.01±4.23)分]，组间差异均有统计学意义(t＝4.039、6.085、6.114、5.388、5.559，均P<0.05)。结论同理心护理应用在子宫肌瘤切除手术患者中可以减轻负性情绪，提升生活质量，值得在临床进一步推广。

简介：一、活动背景李开复先生在《给中国学生的信》中指出：“智商反映人的智慧水平，情商则反映了人在情感、情绪方面的自控和协调能力。自觉、同理心、自律和人际关系是四种对现代人的事业成败起决定性作用的关键情商因素。”