简介：<正>古汉语中“难”字除了祸难、诘责等常义以外,还有两项古义,中古以后鲜为人用,近现代辞书失败,今人往往不予深究,或以今律古,不但影响了释义的准确,也影响到对词类活用现象的认识。《左传·成公二年》:“人不难以死免某君,我戮之不祥。”王力《古代汉语》注:“不把‘以死免其君’看作难事。”郭锡良主编的《古代汉语》承此而来,明朗化为:“难:用作动词,‘把……看作难事’的意思。”把“难”理解为意动用法。《晏子春秋·外篇第七》:“景公置酒于泰山之上(应正为“阳”),公四望其地,喟然叹,泣数行而下,曰:‘寡人将去此堂堂之国而死乎!’左右佐哀而泣者三人,曰:‘臣细人也,犹将难死,而况公乎!’”,南开大学中文系

简介：为督促公众聚集场所遗留火灾隐患的整改，某市消防支队向市政府提交了对7家重大火灾隐患单位停业整改的请示，主管消防工作的副市长思忖再三，非常简练地在上面签上一个“发”字，轻松地写上了大名。看着这让人无所适从的“发”字，忍不住百感触发。

简介：怕妻某君怕妻出名。妻指东,某君不敢向西,叫站不敢坐。一日,某君和朋友喝酒。酒至半酣,朋友议论起他怕妻的事。已大醉的他,大吼一声:“操,别嚷了！我是怕妻吗?我是怕岳父。”大家听后恍然大悟,想起某君的岳父是局长。“游戏”某对夫妻要离婚,邻居们听后去劝解。越劝,夫妻间的火药味越浓。两人都坚持要离婚,而且是非离不可。大家见状,就索性不劝。不劝后,两人火气自消,再不提离婚的事。

简介：

简介：这天一大早,我就兴致勃勃地看起了《三国演义》。突然,我的手机响了一声,显示出了一条信息：＂诸葛亮给你发红包啦!＂诸葛亮怎么可能给我发红包呢？我好奇地点了一下。＂恭喜你,抢中‘三国一日游＇!＂什么？这怎么回事？我还没搞清楚状况,一个旋涡就把我卷了进去。等我清醒过来后,发现自己被五花大绑着,而我对面的人是——曹操!＂大胆孩童,竟敢闯入我曹操的军营!快说,你来此究竟有何目的？＂我被问得不知所措。

简介：如何教宝宝识字？该不该教宝宝识字？宝宝几岁开始识字好……教宝宝识字这个问题是每个妈妈都很难回避的，尽管在广大家长中已然分立出两大阵营：强烈希望尽早教宝宝识字和坚决反对过早教宝宝识字。但是无论家长支持还是反对，宝宝对“字”的感知随着对各种信息的接触都在慢慢形成。

简介：从中国美术馆到广东美术馆,＂其命惟新——广东美术百年大展＂8月4日起＂回家＂展出。该展由中共广东省委宣传部、广东省文化厅、广东省文学艺术界联合会、中国美术馆、广东美术馆联合主办。是近年来针对广东美术难得一见的权威学术总结,系统回顾这一地域美术自近代以来的发展脉络。广东在百年间以勇开风气之先而立潮头浪尖,但发展至今,如何在艺术方面传承与发展仍然有一种隐含的群体焦虑。

简介：（一）想象起飞啦——天下文字样子多“奇奇，你听我念一首诗。”妙妙取出一本书，念开了——

简介：要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从'真'字入手,让课堂教学回归真实,在'真'活动'、真'表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让'一年级道德与法治课上与不上就是不一样'。

简介：在日常生活中,家长对孩子使用频率最高的一个字,大概就是“你”了——“你太不像话了!”“你真是槽透了!”“你应该……你不应该……”在一片“你你你”的批评、质问乃至斥责声中,孩子或惶惶然,或茫茫然,或愤愤然,效果都不怎么好。效果不怎么好的原因,固然可以从孩子自身去找。但是家长不太讲究教育艺术,恐怕也是其中的一个原因。试想,连珠炮式的“你你

简介：高三15班以优异的英语成绩，为同学们赢得了高考的成功，也留给我许多的思考。我更加坚信一句话：用心去关爱学生，学生肯定会进步；只要肯于付出，学生一定会走近成功。

简介：<正>《文物》1972年2期《湖北京山发现曾国铜器》一文中报道出土的一件铜鬲,铭文“佳黄□□用吉金乍(?)”。原文(?)作隶作鬲,然细审(?)字与鬲字不合,应隶为缶。乃宝字之省。《说文》:“宝,珍也,从它玉贝,缶声。”金文中宝字缶即作(?),如康侯鼎、服尊、效父毁、师(?)(皀殳)等。容庚《金文编》陶字云:“(?)父盉假(?)为宝”。郭沫若《两周金文辞大系图录

简介：九年义务教育六年制小学教科书《数学》第六册第三单元,向学生介绍了哪几个月是31天、哪几个月是30天以及二月份的天数之后,为了帮助小学生记住有31天的月价,书中介绍了一歌诀:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”这里出现一个“腊”字,书中注释为“腊:腊月,这里指十二月。”笔者认为,此“腊”字

简介：<正>国赫彤同志在《白居易作品中的异读字浅析》(原载南京师大学报》社科版1987年第4期)一文中分析了白居易诗歌中的一字两读现象,文章条理清晰,简明扼要,但作者混淆了多音字(词)和异读字(词)两个概念。所谓异读字是指一个字在同一个词里有几个不同的读音,如今天北京话中:

简介：清朝金陵有一女诗人曾赋诗云：“为爱南山青翠色，东篱别染一枝花。”当时有位名叫龚炜的道友认为后一句用字似有生硬之嫌，提议去掉“别”字的右半边，将这一句改为“东篱另染一枝花”。众人皆称其改得绝妙，该女诗人遂认龚炜为“半字师”。

简介：近日，台州市黄岩区人力社保局各科室、窗口在繁忙的工作之余，每个人都自觉地翻开由局实践办精心设计的《“扪心自问”大讨论问心百题答题本》，深入思考，扪心扣问，相互探讨，认真仔细地逐一书写回答该题本上的问题。

简介：“立”字的形象意义“立”字从产生之初直到现在，它的意思基本上没有发生太大的变化，就是“站立”的意思。其实这是一个很形象的字，让我们看一下它最早的样子。右面三个图分别是甲骨文和金文中“立”的写法，给人的感觉就像是一个人站在冲浪板上冲浪。而实际上，这三个字形都很明确地表示了“立”的本初意思，即人站在地上。我们从下往上看：在古老的汉字体系中，

简介：本文是对《试论古字通假》一文的商榷意见。文章指出对通假例字的误解和对假借概念的错觉，并对古字通假和六书假借字的性质、作用、现状作了对比分析。

简介：识字、写字教学是语文学习的重要任务之一，也是阅读和写作的基础。在小学语文教学中，要促使学生“喜欢学习汉字。有主动识字、写字的愿望”，并能“感受汉字的形体美”，就需要每一位语文教师必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。通过“有图象”“有故事”的识字教学和讲求“身材”的写字指导。提高学生识写的能力。我们应凸显字理，让学生真正地领悟到汉字“每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画”，真正地培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，切实有效地提高识字教学质量。

简介：东湖泛舟，潇河望月走在清徐这块古老而又年轻的土地上，时时会计你感奋不已清徐是山西老陈醋的原产地，是山西有名的富裕县，尤其是王答乡的暖气片更使清徐名播华夏，王答乡连续6年蝉联"三晋第一乡"的桂冠，是山西省经济百强乡镇之音1997年全乡总产值突破20亿元大关，然而就是这样一个乡镇，前几年由于管理出现漏洞，劳动用工矛盾突出，经济曾一度滑坡．"三晋第一乡"的大旗摇摇欲坠一在此。情势下，上级领导多方选才，选中县委常委、宣传部长郭建发如此重任，再振雄风。郭建发生在清徐长在清徐，深知王答乡面临的重重困难。他虽然曾把贫穷的高花乡改变了面貌，有丰富的基层工作经验，但他还是感到压力非常大。最大的压力便是如何保住"