简介:摘要随着新课改和新农村建设的推进,贵州县域高中英语教学的问题也凸显出来。本文通过对贵州省县域高中英语教学存在的问题分析,提出了适合贵州县域高中英语教学的一系列改革措施与方法建议,给贵州省县域高中英语教学改革提供参考。
简介:本文采用全国县级数据,就2001年“以县为主”改革与2005年“新机制”改革前后中国县级地方生均教育事业费的分布变动状况,以及两次改革对县域间生均教育事业费差异的影响效果进行了实证研究。研究发现:(1)1999年以来中国县域间生均教育事业费差异水平先升后降,中部地区县域间差异高于东部与西部,且持续增大;(2)改革后分布两端的极化现象得到改善,但同时有大量县级单位向分布下四分位区域转移,形成生均教育事业费处于中下和中上水平的县级单位之间的支出分化;(3)虽然两次改革对于县域间生均教育事业费差异都具有一定改善效果,但这一正面效果完全被地区间财力蒡异昕产生的负面效果抵消。
简介:传统的GIS主体功能区划分存在等级分界处评分差别太大、不能区分同级别不同类别、主观喊权引起的评价结果受主观影响较大等不利因素,已有的文献未能将相关的数学模型引入GIS进行改进,导致主体功能区划分结果精度较低。因此引入系统聚类法进行县域尺度主体功能区划分,采取变异系数法确定权重,以胶州市为例进行了实证分析,将胶州市分为四类区域:都市核心圈、核心外围圈、限制发展圈、禁止发展区;并依据主体功能区划分结果和城市总体规划的原则,将胶州市规划为“一核一轴两翼五区”的发展模式,从而将主体功能区与城市总体规划有机地衔接在一起。研究结果与胶州市实际情况相符,本研究对于其他县域主体功能区划分和城市总体规划具有一定的实践意义。
简介:一、关于对“县域经济”概念的认识党的十八大报告提出到2020年实现全面小康和国内生产总值、城乡居民收入比2010年双倍增的发展目标。这个目标是非常鼓舞人心的。如果我们略微调整一下计算方法,把党的十八大召开作为起点,2012年我国人均GDP是5400美元,未来十年,我们人均GDP再翻一番,5400美元就可以达到10800美元。如果再努把力,提高到12000美元,这是什么概念呢?意味着我们跨入了高收入国家行列。我从网上查了一下,世界银行的标准,中等收入和高收入的分界线是人均GDP12000美元,也就是说5400美元再增长1.2倍,就能够跨入高收入国家的行列。在未来十年或者是十二年的时间内,要想跨入高收入国家,我们面临最大的难题就是现在居住在农村的近七亿人口,怎么样提高他们的劳动生产率,怎么增加他们的收入。现在农业劳动生产率只有二、三产业劳动生产力的28%,农民的人均收入只有城镇居民人均收入的31%,我州的差距是6244元,也就是说还有近40%的差距。凡是进入高收入国家行列的,一般具备三个条件,第一就是城市化率达到70%左右;第二,农业劳动生产率要接近和超过二、三产业的劳动生产率;第三,农民的人均收入要接近和超过城镇居民的收入。如果没有这三个条件,就掉在中等收入的陷阱,达不到12000美元。所以,未来十年,最大的难题就是解决好“三农”问题,发展县域经济。
简介:摘要校本课程的研发和实施,农村学校是一块短板。笔者经过理论基础上的实践,坚持就地取材、依需设课的原则,借助社会力量,满足了学生多样化的需要,促进了学生的多元化发展。
简介:县域经济.是以县级行政区划为地理空间,以县级政权为调控主体,以市场为导向,优化配置资源,具有地域特色和功能完备的区域经济。古语有云,“郡县治,则天下安”。从这样的一句古话当中可以看到,县域经济的发展对于国民经济发展,有着非常重要的意义。尤其对于徐州这样一个县域土地面积、人口占较大比重的城市而言,发展县域经济,加快社会主义新农村建设具有十分重要的现实与战略意义。基于这样的认识,我市近年来出台了一系列政策,积极支持助推县域经济发展。先后实施“突破睢宁”战略、“丰县崛起”战略和“铜山区跨越发展”战略等.有力推动了县域发展争先进位。
简介:宜春市是江西省县域经济最具代表性的地区,因此,本文以宜春市各县域1996—2010年的GDP和人口数量作为基本测算数据,运用标准差、泰尔系数分析了宜春县域经济差异的时序特征;同时,选取相关指标,建立了指标体系,使用量图分析法分析了宜春县域经济差异的空间特征。结果表明:(1)宜春市县域经济绝对差异和相对差异2001年以前呈同步波动变化,2001年后呈加速扩大的趋势,在时间上表现为较好的线性相关性。(2)宜春市县域经济在空间上呈现出西北弱东南强的特征。(3)时间差异产生的原因包括经济基础和经济政策,其中经济政策是主要和直接的原因;资本投入、经济增长速度、交通差异、其他因素则是导致空间差异的重要因素。