简介：摘要：语文是一门灵活而精彩的科目，学生的语文学习应该具有更宽广的视角和更多元的思路，这样才能真正让学生感受到语文学习的乐趣、价值和魅力。小学语文教师要切实认识并努力践行这一点，在课堂教学中积极应用单元整体教学模式，通过完善学生的知识理解效果、优化学生的技法应用能力、深化学生的社会情怀感知及培养学生良好的阅读习惯等手段。促使学生在单元学习中深化对课文的理解，获得整体素质和能力的发展。基于此，本文将对小学语文单元整体化教学策略进行分析。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，传统的语文教学模式已经无法适应现代小学语文的要求。在这种严峻的情况下，单元整体教学可以取代传统的课堂教学模式。在实际的小学语文教学活动中，教师要将语文教材每个单元看作一个整体，遵循学生学习的一般规律，以人文主题和语文要素为两条线索，把课堂教学与作业设计等环节进行关联考虑、整体设计，以充分发挥教材各板块和分层设计的作业的价值，实现教学总体质量的提升。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，传统的语文教学模式已经无法适应现代小学语文的要求。在这种严峻的情况下，单元整体教学可以取代传统的课堂教学模式。新课程标准理念下，小学语文教师应以教材单元内容为主，以新课标教学要求为核心指导依据，注重学生个性化特征的凸显，挖掘并遵循学生个性化发展规律，始终以学生学习生活为核心线索，对教材单元内容进行优化整合。

简介：摘要：数学教学中的单元整体化教学可将较为散乱的知识进行串联，通过单元形式帮助学生建立起系统化的知识结构，对于培养学生的逻辑思维，加深教材知识理解十分有利，方便学生找出教材的重难点进行学习，基于此本文从初中数学单元整体化教学的优势出发，探讨了整体化教学的框架设计，提出了单元整体化教学的实施策略，希望为有关部门提供参考。

简介：单元整体教学是建立在"整体教学"基础上的,北京师范大学外国语言文学学院程晓堂教授曾指出:应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟,有助于培养学生的学习动机和积极性。以现行的各版本小学英语教材来看,教材内容通常以单元话题为核心,每个单元以功能句型和结构为主线,这给我们进行单元整体教学提供了基础。

简介：

简介：摘要：在小学语文教学阶段，阅读课程是最重要的教学内容之一，教师想要实现高效的阅读教学，就必须加强优化阅读教学模式。文本细读是一种创新的教学理念，将其应用于小学语文阅读教学中，不但可以强化学生的阅读理解能力，而且能够帮助学生掌握科学的阅读技能和方法，从而全方位培育学生的语文核心素养。

简介：摘要：在数学学习中实施单元整体化教学，可以帮助学生更好地掌握知识，增强学习能力。因此，初中数学教师必须从全局的观点来看待数学这门课的教学，并从中发掘出它的精髓，对整体课程进行了全面的剖析与设计，并将课程的内容科学地组织到实际的课堂教学之中，并以此为依据进行教学设计。基于此，本文将针对初中数学单元整体化教学的文献研究进行分析和探究。

简介：摘要：小学语文单元整体教学是培养学生综合素质的重要途径。在实际教学中，一些老师人为地割裂了单元教学，过于强调生字/生词、修辞方法、段意、中心思想等“小”的模块，未能基于单元整体视角开展教学。为此，我们基于单元整体教学角度，分析如何实现高效教学，并就具象化评价进行简要梳理，以供广大教育同仁借鉴参考。

简介：摘要：对于初中阶段英语教学而言，尽管学生已经具备英语基础知识，但英语写作水平相对薄弱，对于英语写作也不是很感兴趣，所以英语写作始终是一个很大的难题。因此，初中英语教师在进行英语写作教学时，应采取单元整体教学方式，帮助学生在单元学习中，对英语单词以及语法持续了解，充分利用这些知识将自己的写作思路清晰加以呈现，把自己的情感表达出来，这样才能稳定提高学生的写作水平，使学生的英语作文变得更有生机，更加活跃。针对这一问题，本文从初中英语写作实际情况出发，进行较为深入的剖析，针对初中英语写作特点，在单元整体化视野下，给出行之有效的语文写作教学对策，以期对相关工作人员的实际工作带来必要帮助。

简介：

简介：内容摘要：

简介：摘要单元整体教学可以使学生相对集中地学习某一方面或某一内容的知识较为系统的了解、认识和积累,有助于培养学生举一反三、触类旁通的学习习惯,提高动脑能力与自学能力。加强单元整体教学,实行综合施教,讲求整体效应,从而提高语文教学的效益。

简介：摘要：现如今在小学阶段的语文教学中，大部分教师都习惯把一篇课文单独的传授给学生们听，却严重的忽视了每个单元课文之间的联系，在语文课堂的课文设置当中，每个单元的课文之间都有着很强的规律性，所以相关教师在教授学生们的时候，应该把它们放在一起，只有这样，才能深化学生们对课文的感知，也只有这样，才可以让学生们有一个更好的掌握。基于此，教师在对其传递语文知识的时候，一定要把各个单元的课文，进行整体化教学，以此提高教学质量，本文将主要分析怎样在小学语文教学过程中，充分应用单元整体教学。

简介：课程目标不等于课时目标，数学课程目标需要在不同的课时中有序达成．采用单元整体教学方法，既可以充分体现对核心内容的重点关照．体现知识之间的关联，又能够联系课程目标和课时目标，同时还能避免课堂教学中的面面俱到、重点缺失现象，为多样化的教学提供了可能．以人教版课标教材七年级上册“第2章整式加减”为内容，采用《中小学数学课程核心内容及其教学的研究》课题成果“六环节”教学设计流程，以“系统设计，目标导向，整体达标．多样化的教学”为基本教学思想，进行单元整体教学实验研究．

简介：摘要：在高中语文课程中，学生们必须要掌握大量的课程内容和课外知识，这也容易导致课文内容显得单调、学生难以接受。但是，大单元整体教学的方式可以帮助教师引导学生对内容进行理解和把握，提升兴趣。因此，在语文日常教学内容的编排设计和课堂运用上，需要对其进行改革和创新，从而提升单元内容的丰富性，并让学生在单元学习过程中拥有一个清晰的知识架构。

简介：摘要：随着教育制度的不断变革，新课改对小学数学教学提出了更高的要求，不仅要将基础理论知识传达到位，还要培养学生核心素养，促使其思维品质以及认知结构等同步发展。对此小学数学教师要顺应教育制度的改革趋势，通过对大单元整体教学法的有效应用，发展学生综合素养。本文基于大单元整体教学的内涵，从教学目标、教学方法以及教学评价三个角度出发，重点阐述了在小学数学教学中实践大单元整体教学法的有效策略，旨在提高小学数学的教学质量和效率，以期为从业人员提供参考和借鉴。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，小学英语教师在教学过程中需采用大单元整体教学策略，使英语知识更具系统性，突出教学的创新性，使英语教学能够更加全面高效，从碎片化教学逐步过渡到整体化教学，让英语教学的体系性更强，逻辑性更强。本文就针对新课标下小学英语大单元整体教学的有效策略展开分析与讨论。

简介：摘要：小学生的数学思维和思想意识正在逐渐从形象转变为现实。这一现实因素就要求教师学会更多地思考怎么在思维方面上训练学生，逐渐养成提问的习惯，而不是只会一味地被动接受知识，毫无自身思考和怀疑精神。需要根据小学生的知识水平和认知模式提出一系列的问题，从而达到发展学生结构化思想的目标，老师应根据数学教材的特点和对课程变革和学生发展的期望，积极参与研究和创新设计课程，从而有效地实施教学单元。

简介：摘要：基于统一整合的结构化学习意味着教师摆脱教学复杂低效的同学，让学生明确知识之间的关系，引导他们系统地学习。在制定学习计划时，教师必须审视整体单元，认真了解教学内容的关系，合理规划学习目标，科学组织教学内容和方法，引导学生灵活学习，培养学生传授知识，培养学生解决教学习题的能力，同时小学数学教师要充分利用结构化学习单元的特性，积极构建知识网络，提高学生的问题解决能力，提高学习效率，为师生创建双赢的数学课程。基于此，本文主要基于单元整体的小学数学结构化教学进行研究，以期为学生的数学课程提供一定的帮助。