简介：

简介：摘要：社区是为群众日常生活提供基本服务和设施的生活单元，也是社区治理的基本单元，是提升公共服务的“最后一公里”。为精准配置公共资源、补齐服务设施短板、提升公共服务能力，本文结合2020年度威海城市体检工作，以鲸园、环翠楼、竹岛、嵩山、怡园、田和、皇冠、西苑、凤林9个街道办事处内的社区服务设施配建情况为依据，提出了几点思考。

简介：摘要：基于生活圈视角下，对于公共服务设施标准来看，应贯彻以人为本的理念，重点在城市生活品质的增强。对设施配置方式及特征进行优化，倡导空间均衡发展的理念，对于老城区来说，也可采用量体裁衣措施，进一步促进公共设施的科学配置，以期为相关人士提供参考。

简介：摘要：本文通过对柳州市现状微循环公交进行研判，发现存在线路功能定位混乱、覆盖率低、服务水平差、与客流不匹配等问题，然后以社区15分钟生活圈范围作为交通小区，进行交通需求预测，根据既有微循环公交存在问题及预测结果，提出线路调整和规划方案，以寻求服务居民出行的最佳微循环公交模式。

简介：摘要：对市井的探讨，引申出成都一环路市井生活圈的前世今生，通过形态、生态、文态、业态“四态合一”打造出成都记忆的一环路市井生活圈。

简介：摘要：随着时间的推移，居民对生活质量的要求越来越高。过去，我国的规划和配置一般是由上而下进行的，社区设施的统一标准是由硬指标确定的。近年来，在引入住房概念时，强调了以人为本的社区布局是自下而上的规划模式。我国部分城市提出了以社区生活价格为中心、以生活价格理论为基础的城市规划目标，以完善和优化公共设施。公用设施的布局和设计发生了变化。必须考虑到城市社区的多样性和差异，以确保根据人民的日常行为和活动时间表，适当配置和有效地提供各类公共设施。

简介：【摘 要】：随着我国城市化进程的加快，小城镇的数量逐渐增多，逐渐由乡村化向城市化改革变化，随之而来的是交通、住房、基础设施、土地、医疗等等需要合理规划的问题，这些城市小问题在小城镇的生活圈也同时存在，公共设施服务的配置也成为了规划者和城镇居民所关心的重要问题，因为公共基础设施关系到千家万户，关系到生活中的点点滴滴，优化配置公共设施服务，使民众能够公平地享受公共设施，提高生活质量，需要的不仅仅是政府的努力，也离不开城镇居民的支持。

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简介：摘要：《贵州省提升城镇品质做强城镇经济推进新型城镇化若干措施》（黔府办发〔2020〕21号）明确提出，要走出一条“山为景、桥隧连、组团式、集约化”的山地特色新型城镇化道路，为开创百姓富、生态美的多彩贵州新未来提供强劲动力。贵州城镇空间“组团式”发展既是宏观层面发展要求，也是契合贵州发展实际的必然选择。本文通过对贵州“组团式”发展的必要性、存在问题、空间布局模式和公共服务设施配置要求四个方面的简要梳理和阐述，为下一步全省空间“组团式”发展研究、专项规划编制和相关工作开展提供指引。

简介：摘要：以全龄友好的理念，通过对社区生活圈规划设计的路径研究，以期丰富全龄社区的实践，探讨中观、微观层面社区规划的新方法和新思路。

简介：摘要：新课标对小学数学教学提出新的要求，不仅需要培养学生的实践能力，而且要将学生创新精神的培养作为重要任务，充分体现出学科教育的参与性，给学生多一些自主选择的空间。针对新课程提出的要求，教师需要对传统数学教学进行变革。“课前三分钟、课后八分钟”活动正是应对新课程要求的积极转变，它围绕数学教学中的一个问题，或者某一种数学思想，全面调动学生的感官，为学生创造综合展示机会。本文将从四个方面来阐述 “课前三分钟、课后八分钟”。

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简介：【摘要】：《数学课程标准》中提出，教师要教给学生实用性强，有价值的知识，在数学教学过程中促进学生的全面发展，进行有效教学。数学教学倡导给学生营造一个生动活泼的学习氛围，在这样的学习氛围中，老师怎么样利用这40分钟，使教学达到最有效的学习效益，这就需要老师利用各种手段，给课堂富于灵动感，根据不同的教学内容选择不同的教学手段，因材施教，让学生轻松快乐的理解和掌握知识，使数学课堂教学更加有效。

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简介：摘 要： 当前的用电信息采集系统的数据采集方式普遍采用半双工一应一答的通信方式。该通信方式下，主节点发送数据采集命令至各下行中继节点，各中继节点通过其中继转发能力，将主节点的数据采集命令传送给指定的从节点，由相应从节点接收主节点采集数据的要求。由于数据请求采用应答方式，每一次的数据传输均需要依次进行下行发送、下行多级中继转发、串口数据抄读、串口数据应答、上行发送、上行多级中断转发等过程。目前应答方式下，每一步传输均需占用一定的时长，使得整个用电信息采集系统的数据采集效率低下，该方式很难满足当前用电信息采集系统对批量数据进行快速抄读的需求。鉴于此，本文重点研究基于宽带电力载波的采集器边缘计算的方式来汇集数据，达到分钟级采集用电数据的功能。

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简介：摘要：小学教育阶段是学生接受教育的关键时期,数学这门课程对学生来说十分重要,对学生各个阶段的学习都会产生一定的影响,通过课前三分钟,可以有效培养学生各方面的能力,提升学生的综合水平。教师充分利用好每节数学课前的三分钟,根据数学课的特点,开展形式多样的活动,在课前有效调动学生的学习积极性,让学生沉浸在快乐的学习中，进而提升小学数学课前三分钟的效率。

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