简介:摘要目的探索医学英语EMP课程(English for medical purpose)在医学本科整合医学教育中的应用。方法将参与重庆医科大学整合医学教育的本科生120名分为EMP组和传统医学英语教学组。两组大纲知识点没有差异。授课方式方面,EMP组结合整合医学教育,按照器官系统进行医学专业英语教学,传统组按照传统的以构词法和词句理解为基础的医学英语教学方式进行。采用SPSS 24.0进行t检验。结果医学英语词汇考试成绩EMP教学组高于传统教学组[(85.00±3.52)vs. (65.67±3.33)]。EMP教学组学生发表文献综述14篇,传统教学组发表6篇。教师采用随机双盲的方式对学生的综述进行评分(百分制)。结果表明,EMP教学组学生专业词汇应用评分高于传统教学组[(84.52±2.34)vs.(70.98±1.45)];综述内容科学性评分EMP组高于传统教学组[(88.87±4.68)vs.(71.87±2.41)];语法评分EMP组高于传统教学组[(90.01±7.24)vs.(76.00±3.76)]。结论医学英语EMP课程能较好地配合医学本科整合医学教育,提高学生应用医学英语检索文献的能力和按照器官系统来认识医学英语的能力。
简介:摘要 基于高等教育“大思政”的改革趋势,高职院校医学英语课程中医学人文精神日渐衰落的现象,凸显思政元素的医学英语教学改革势在必行。医学英语的课程思政融合了“大思政”与“隐性思想政治教育”两大理念,旨在充分挖掘该课程的“思政元素”,促使其成为医学院校构建“大思政”格局的重要一环。实现医学英语和课程思政有机融合。一方面要在宏观层面完善教材编写、转变教师理念与加强制度保障,另一方面要在微观层面明确教学目标、优化教学方案和借助信息技术。积极探索医学英语中课程思政的实践路径,促使两者间的有机融合、同向同行,将有助于两者间形成“立德树人”的教育合力,为医学生英语语言能力和道德素质的发展夯实基础,有助于提高高职学生政治素养、人文素养与职业素养。
简介:摘要培养全面发展的医学人才,除了医学专业知识与技能的培训,还需要加强医学人文精神的培育。本文介绍了上海中医药大学外语教学中心探索以社会主义核心价值观作为内核和引领,采用"共情"的方式将医学人文精神培育融入医学英语听说教学之中。在具体教学实践中,围绕职业道德规范、医学伦理关系以及社会热点事件确立医学人文精神培育主题,设计了"共情导入""分析点评""讨论启发""模拟再现"4种教学环节,实现从"情感认同"到"内化于心"再到"外化于行"的隐性培育过程。在激发学生学习兴趣的同时,引导他们对相关的医学伦理学内容进行深入的思考,在语言学课程中培养医学人文精神。
简介:摘要目的观察分析宫腔镜手术治疗子宫内膜息肉的临床效果。方法选取我院于2010年12月至2012年12月收治的60例子宫内膜息肉患者的临床资料进行回顾性分析,根据手术方式的不同将其分为对照组和观察组两组,对照组患者进行单纯子宫内膜息肉切除术治疗,观察组患者进行宫腔镜手术治疗,观察两组患者的手术时间、住院时间、术中出血量及不良反应方式情况,比较其治疗效果。结果观察组患者的手术时间(16.3±8.6)min、住院时间(11.2±3.1)d、术中出血量为(50.6±11.2)ml,与对照组患者的(31.3±6.1)min、(26.2±4.6)d、(100.6±30.3)ml的比较差异有统计学意义(P<0.05),术后观察组患者的有效率为96.7%,与对照组63.3%的有效率比较差异显著,有统计学意义(P<0.05)。观察组患者有1例患者有发热症状,对照组患者4例复发,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论宫腔镜手术治疗子宫内膜息肉有明显的治疗效果,且手术时间短、术中出血量少、术后复发率低、住院时间短,可以在临床上广泛推广。
简介:不同的翻译家对于医学英语的翻译标准的认知不同,但是普遍公认"通顺"和"忠实"为最基本的标准,使得各位学生和工作人员可以看懂翻译作品。医学英语是具有其独特的特点,并且医学英语的语法结构和词汇运用都不同于常规英语。词汇特点及其翻译体现在一词多义、词根与衍生词和以地名、人名或者是姓氏等代表一些解剖位置、操作方法等等等等。全面掌握医学英语的词根和特点、类型以及对应句子中的正确理解对提高医学英语翻译有着至关重要的作用。医学英语中最为常见的句型就是被动语态,并且基本全文都为长句。被动语态可以根据前后句和全文的联系,翻译为主动句或者是描述客观事实的it句型。长句需要把握的中心意思,然后整理各个从句之间的逻辑顺序,按照顺序依次翻译。