简介：摘要：在幼儿园大班中进行区域活动，对幼儿的全面发展有着重要的指导意义。区域活动充分利用了幼儿园的教学资源，将个体与集体结合起来，并通过生活、游戏和教育相结合来提升幼儿的探索能力。在本文的研究中，对B幼儿园大班进行了观察研究，采用观察、文献和问卷调查的方法对大班区域活动中教师指导行为的现状进行观察和研究。整理出大班区域活动中教师指导行为的现状中存在的问题及原因分析。

简介：摘要区域活动是近年来在我国幼教课程改革中兴起并迅速发展的一种活动形式，也是最能真正体现幼儿自主性的方式，其教育目的在于让幼儿个性获得充分的发展。教师要从一个主观意识浓的引领者转变成一个尊重幼儿自主意愿，积极促进幼儿按自己的步调发展的支持者和推动者。

简介：摘要：幼儿园区域活动是幼儿素质全面形成、发展的关键环节，在该区域中，幼儿们根据自己的想法进行自主活动，就可以展现出幼儿最真实的性格和习惯，幼儿教师则可以根据这些自主活动中发现的幼儿问题进行针对性的指导，从而有效地提高幼儿的思维能力与行为逻辑，培养幼儿的动手能力与动脑能力。

简介：摘要：幼儿教学阶段，教师需要关注孩子的成长情况，制定完善的教学指导对策，通过对大班幼儿建构活动的合理搭建，让幼儿沉浸在建构活动领域中，成就自我发展和进步。现阶段幼儿区域活动构建当中教师指导策略有待加强，需要解决建构活动当中存在的不足，有效安排区域活动空间和时间，然后以完善的区域活动环境打造为根基，将区域活动的指导策略合理落实和升级。基于此，文章从幼儿园区域活动实施过程中所涌现出的问题入手，针对具体建构活动实施的教师指导策略开展详细分析。

简介：摘要：幼儿大班科学区域自由活动，体现了自主探究和自主学习精神要从小开始养成，幼师对正在沉浸其中的幼儿进行集中观察和有效统计，以科学活动区域为中心，根据幼儿的爱好、性格品质以及个体独特个性，寻找机会施加教育影响。幼师也要不断更新游戏素材、支持孩子自由活动并做好全程陪伴和统计，引导孩子进行学习。

简介：摘要：区域活动作为一种教育方式和途径，充分激发了孩子自主学习和思考的兴趣，受到很多孩子的青睐。本文通过对幼儿园区域活动的分析，探讨教师如何合理化自己在区域活动中的角色，成为积极的环境创造者、观察者、领导者和评价者，有效地教育孩子科学地积极参与。教师的及时和适当的指导，对儿童是非常有效的激励。教师要不断推动其自主学习和探索的发展。

简介：摘要：幼儿园区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿自主探索与学习的主要途径，也是培养幼儿动手能力、探索能力和创造能力的主要方式。当前，区域活动开展中教师的指导行为存在诸多问题，对幼儿发展产生了一定的影响。本研究通过文献资料法、问卷调查法和访谈法收集研究资料，分析了教师在区域活动中指导行为的现状，并对教师指导行为存在的问题进行分析，提出了有针对性的解决策略。希望本研究能够为幼儿园教师更好地开展区域活动提供一些建议和策略，促进区域活动更加健康、持续地开展下去，更好地发挥其促进幼儿发展的作用。

简介：摘要：大班区域活动对幼儿阶段的发展的重要性已经被一线教师达成了共识，们，区域活动也是幼儿所喜欢的一种游戏之一，让幼儿陶醉在自己喜欢的角色里面，用他们自己的经验来进一步把社会这个大环境简单化。一线教师知道他的意义和及时的指导和正确的评价。

简介：摘要本文介绍了中班《娃娃家》区域活动的案例，我们分析了中班《娃娃家》区域活动中教师的指导活动存在问题以及中班《娃娃家》区域活动中教师的科学指导行为建议。

简介：摘 要：良好的合作能力是孩子在成长的过程中必备的品质。在儿童的成长过程中，孩子的合作能力水平具有差异性，其中相对于中班和小班，幼儿在大班时合作意识明显提升,大班幼儿正处于合作的发展期，同时大班幼儿的合作能力也是直接影响幼儿全面发展的重要因素，教师要把握幼儿合作能力发展的关键期并且帮助他们提升自己的合作水平。本研究采用文献法、观察法和访谈法对大班幼儿在区域中的的合作行为进行了观察与研究。对大班幼儿区域合作特点、影响因素以及培养同伴合作能力几方面做了相关调查，并提出促进大班幼儿合作能力的措施，主要包括提高教师的专业发展、幼儿园活动区坏境布置、家园共育三个方面。

简介：摘要：区域活动是幼儿园课程实施的重要形式。在区域活动中孩子们有充分的自主权，他们可以根据自己的兴趣与需要设计游戏内容，制作游戏规则，选择游戏伙伴等，有效促进了幼儿的学习与发展，提升了他们的已有经验。但是幼儿受到年龄局限，其游戏与学习的经验不足，因此教师在区域活动的有效指导就显得尤为重要。本文我将结合大班区域活动的具体开展情况，总结有效指导大班区域活动的策略，以期为相关教育实践提供有价值的参考。

简介：分享作为一种亲社会行为,是个体在社会生存发展的重要因素。养成良好的分享习惯有利于促进幼儿的社会性发展,帮助幼儿更快地适应社会集体环境。本研究以幼儿园大班幼儿为研究对象,通过观察法、访谈法探讨大班幼儿的分享行为的现状,结果发现大班幼儿的分享行为过程多发生于区域自由活动当中;分享内容主要是事物和情感;分享动机多来源于内部动机;幼儿分享频率较低,且男女存在差异;分享多发生于关系亲密的同伴之间,但分享对象多呈现无明显的反馈。据此提出相关建议,为幼儿教师解决大班幼儿分享问题提供一定的借鉴和经验。

简介：摘要：在传统的幼儿园教学模式中，幼儿总是处于一种被动的状态，他们很难自己自主的去进行一些活动或学习。而区域游戏就可以让幼儿成为主体，区域游戏更加强调的是让幼儿自己去学习和活动，培养他们的独立性，让他们以主人的形态出现在活动中。在这个过程中，教师会保证幼儿在游戏玩耍过程中的安全性，同时这样的教学方法，幼儿还可以激发自己的创造能力，展现自己的独立性。甚至还可以全方面发展幼儿的身心能力，这样的教学方法，既可以丰富幼儿的知识储备，还可以帮助幼儿凸显自我价值。所以教师在开展区域游戏时要适时地提供多种形式的自主记录材料供幼儿操作，在活动中要善于观察指导幼儿的记录内容进行分析点评，这样能够让幼儿相互学习，提高自己的记录能力和学习能力，这对幼儿的创造性发展有着很重要的引导作用。

简介：摘要在幼儿园的教学活动中区域活动是比较重要的一项内容,但这项教育活动在开展的时候却存在一些不足,很多时候更加趋于形式化。本文主要结合幼儿教育实际经验总结了一些开展区域活动的具体方法，站在教师的教学角度展开分析，总结教师在幼儿教育活动中如何开展幼儿区域活动。

简介：摘要：现阶段幼儿区域游戏设计、实施，应进一步加强教师的指导行为，传统的游戏方法，并没有贯彻落实寓教于乐的理念，虽然为幼儿带来了较多的欢乐，但是幼儿在学习、成长的过程中容易遇到较多的问题，如果没有对幼儿的素养科学的培育，导致幼儿区域游戏的方向出现较大的偏差，幼儿的成长状态、个人能力，并不能得到家长的肯定。因此，幼儿区域游戏的时候，要不断的优化教师的指导行为。

简介：摘要：俗话说得好 ，小习惯成就大未来。现如今幼儿园对幼儿教育主要是通过区域活动这种方式进行的。区域活动对孩子们的习惯养成也有着非常重要的影响作用。在大班区域活动之中就注重幼儿行为习惯的培养将使孩子受益终生。为了让孩子从小就培养出良好的行为习惯。本篇文章在充分结合幼儿园大班区域活动之中的教学实践，为大班区域活动之中幼儿行为习惯的养成提供了几点意见，希望能够对幼儿教育有所帮助。 关键词：大班区域活动；幼儿行为习惯的培养；成长与发展

简介：摘要：本研究聚焦于幼儿园语言区域活动中教师的指导行为，通过深入实地观察多所幼儿园的相关活动，同时结合前沿的教育理论，全面剖析了教师指导行为的类型、特点以及现存的问题。研究结果表明，教师的指导行为对幼儿的语言发展具有深远影响，但部分教师在实践中仍存在指导时机把握不准确、指导方式较为单一等缺陷。基于此，本文提出了一系列具有针对性的改进策略，旨在增强教师在语言区域活动中的指导效能，全力推动幼儿语言能力实现全方位的发展。

简介：【摘要】幼儿的角色游戏活动的开展，对幼儿的身心健康发展有着促进的作用，但是在幼儿的游戏中，离不开教师的有效指导，从而更好地发挥出幼儿角色游戏活动的效果。本文以此为出发点，分析了大班幼儿角色游戏活动开展的意义，并且提出了幼儿角色游戏活动中教师指导的策略。

简介：摘要：幼儿参与体育活动，不仅可以全面促进身心发展，还可以提高幼儿对自然环境的适应能力，这对幼儿的成长和发展具有至关重要的作用。因此，幼儿体育活动具有不可替代的重要意义。5-6岁的幼儿身心发展速度快、玩心重，对户外体育活动的需求很大。但是，受传统教育观念的制约，大多数教师对这一环节的关注不够，在活动材料、空间场地、指导策略等方面有一些不足之处，户外体育活动是保障儿童身心健康发展的一种有效方式，而且还能通过运动来增强其体质。本篇文章对目前幼儿园大班户外区域体育活动的现状进行了分析与研究，并对教师指导的策略提出了一些对策。

简介：摘要：大班幼儿联动区域活动是促进幼儿自主学习和发展的一种教育方式。在这种活动中，教师扮演着重要的角色，既需要为幼儿提供适当的环境和材料，又需要在活动过程中进行有效的管理。教师的管理策略对于提高幼儿参与度、促进他们的学习和发展至关重要。本文将探讨大班幼儿联动区域活动中教师的管理策略，旨在为教师提供实践指导和理论参考，促进幼儿的全面发展。