简介：马克思主义文艺理论是世界上最先进的文艺理论之一,作为高等教育的必修课之一,它具有强烈的实践性、独特的现实性实践性。它和笔者的专业艺术国画存在着一种与生俱来的内在联系。根据文学艺术进行国画艺术创作,既可为艺术创作提供丰富的理论依据,又可以丰富马克思主义文艺理论。所有的艺术都是对现实世界的一种反映与表达,今天笔者的论点并不是国画,是笔者家乡流传的一种民间艺术--剪纸。

简介：马克思主义文艺理论中国化,　　　　二　　　　马克思主义文艺理论的中国化,　　　　四　　　　马克思主义文艺理论的中国化

简介：　　　　四　　　　马克思主义文艺理论的中国化,包括马克思主义文艺理论在内的马克思主义学说中国化的过程,或者说马克思主义文艺理论在中国具体化

简介：马克思主义文艺理论中国化,一　　　　马克思主义文艺理论中国化,实现马克思主义文艺理论中国化

简介：摘要本文结合别林斯基的文论观点，从四个方面对《阿Q正传》的创作进剖析。

简介：现当代西方马克思主义在文化研究、文化批判方面做出了重要的先行性的贡献,我们要建设的马克思主义文化视角的文艺学,而且还要发扬马克思主义文化建设的一方面

简介：不同形态的马克思主义美学和文艺学面对各自不同的文化传统,从文化多样性的视角研究20世纪马克思主义美学和文艺学新的发展,对于20世纪马克思主义美学和文艺学存在三种形态

简介：在运用马克思主义艺术理论的基本原理解决中国文艺实践和理论发展实际问题的过程中,　　马克思主义艺术理论在中国的传播和发展,促进了中国马克思主义艺术理论的发展

简介：在运用马克思主义艺术理论的基本原理解决中国文艺实践和理论发展实际问题的过程中,　　马克思主义艺术理论在中国的传播和发展,是近百年来马克思主义艺术理论在中国传播、发展、探索与创新的过程

简介：是中国马克思主义艺术理论发展的成熟期,是马克思主义艺术理论中国化的重要成果,在马克思主义艺术理论中国化的发展进程中具有深远的意义

简介：摘要马克思主义价值观是一个丰富的价值理念，也是一个开放、先进的价值系统，其研究的侧重点不仅是对价值观这种特殊的精神现象本体的研究，也是将人的发展及价值观作用于人进行深入的剖析。马克思主义价值观理论研究包括对它的内涵研究以及马克思、恩格斯和列宁等人对它的阐述和发展。

简介：习近平新时代中国特色社会主义人权思想是马克思主义人权观当代化、中国化和现实化的最突出理论成就。就理论特质而言,表现为对人权本体、内部构造与实现形式进行的创新,体现出建构性、回应性、主体性和共同性的特点。从演进过程看,当代中国马克思主义人权理论具有独特的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。在实现之道上,应当通过起点提升、理念创新、整体推进、治理强化、共同塑造五大途径谋求人权的新发展。

简介：东欧新马克思主义在当代世界马克思主义理论格局中占据着重要地位,是俄苏马克思主义、西方马克思主义之外一股重要的文化批判理论。傅其林等《东欧新马克思主义美学研究》一书尝试从东欧新马克思主义丰厚的话语中提取美学论述,聚焦探讨核心命题,全面系统地观照其美学思想。

简介：摘要不能把“阶级”等同为“等级”，阶级取代等级是人类社会历史的进步。构成阶级关系的阶级主体之间是既对立又统一的关系，阶级斗争不是阶级行动的全部，不能一味强调对立而忽略两者的统一。阶级的消灭是两个阶级主体的共同消灭，本质上是人与人之间生产关系的理顺，特定社会关系的消灭。阶级斗争、阶级对抗只是推动阶级问题解决、消灭阶级的动力，只能暂时缓解阶级压迫的痛苦，不能从根本上解决阶级问题、消灭阶级。马克思主义阶级理论首先应作为分析人类社会的方法，在一定的时代背景下才作为阶级斗争的行动指南。阶级分析法只是社会分析方法的一种，其使用是有限度的，不能用阶级分析包打一切。

简介：论述了诺思把马克思主义的国家理论归结于,诺思在暴力潜能、统治阶级利益的至上性、国家的暴力潜能和,指出了诺思对马克思主义阶级理论攻击的错误性

简介：摘要全球化发展条件下，生态问题是各个国家都不容忽视的重要问题。马克思和恩格斯立足于资本主义的生产方式深究生态危机的根源，提出了人与自然辩证统一的科学观点，指出了解决生态危机的根本路径。这些科学的生态思想对于解决当下生态问题具有现实的指导意义。

简介：存在主义马克思主义异化观一

简介：克服和超越匮乏的活动造成了异化 ,　　匮乏是人的存在的否定,但异化却必然来自于克服和超越匮乏的活动

简介：摘要基于当前马克思主义理论教育面临的时代背景和存在的问题，探索从文化建构角度探索马克思主义理论教育有着重要的理论和实践意义。根据“文化建构”观点，马克思主义理论教育和学习的过程总是与一定的文化、历史和风俗习惯紧密相连，是在一定的社会文化场域中展开的。马克思主义理论教育和学习过程其实就是个体以自己原有的知识经验为基础，通过一系列活动，解决面临的各种问题，最终达成预期目标的过程。马克思主义理论的教育和学习过程应紧随实践活动展开，在实践活动中解决遇到的实际问题，并从中学习知识，坚守理想，坚定信念。

简介：二、对剥削理论地分析,而马克思的剥削理论又是基于其劳动价值理论之上的,2、当代分析马克思主义对剥削理论的质疑与重构