简介:摘要:把握以上定义,我们的入手点为“存在”,存在即可以找到、可以求出,于是只要求出齐次线性方程(1)的解,其中k1,k2,…ks为未知数。若求得k1=…=ks=0,则向量组a1,a2,…as线性无关;若有多解,即存在一组不全为零的实数k1,k2,…k使得(1)式成立,则向量组a1,a2,…as线性相关关键词:公共基础感性认识理性把握引言线性代数作为一门公共基础课,给人的感觉是概念较多,较抽象难以理解,另一方面,目前国内的独立院校不断地删减课时,用较少的课时把复杂的问题讲清楚、讲明白并能引起学生的兴趣就显的非常重要。这里我们重点介绍第三章“线性方程组与初等变换”一点教学心得……
简介:摘要 在求矩阵的特征值时,当特征方程是高次方程时,其求解非常困难,本文中利用矩阵的初等变换访求来简化求解过程,得到了较好的结果。
简介:摘要:在矩阵的各种运算当中,矩阵的初等变换因其基于矩阵行列结构上的直接操作而简单直观且易于实现,同时也由于其与矩阵乘法之间密不可分的等价关系,而被广泛应用。但实际教学过程中,因课时紧张、教材结构混乱,对于矩阵的初等变换的学习,学生往往不得其法。本文为精简内容、突出重点、攻克难点,首先,从线性方程组求解问题的初步探求过程中,所使用的的同解变换即高斯加减消元法抽象出矩阵初等变换;其中,对线性方程组的求解只简单介绍解的判定及解的计算中涉及的独立未知数与自由未知数的基本概念即可,求解的核心问题蜻蜓点水、点到为是。其次,对于矩阵在初等变换过程中所形成的的特殊矩阵,类比线性方程组求解的高斯加减消元过程,给出至关重要且极其关键的三类特殊矩阵的结构特点、获取方法与意义作用。通过对该部分内容进行结构化与模块化的“矩阵式”系统设计,力图呈现更好的课堂教学效果,高效完成教学目标。