简介：摘要在初中语文教学中，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养，大量的阅读，可以塑造学生的人格，培养学生的个性，对于一个学生来说，阅读能力的强弱，直接影响到语文素养的提高。阅读能力的提高不是一朝一夕的事，要靠日积月累。本文结合我初中语文教学实践，针对这一话题做如下分析。

简介：摘要阅读在语文教材中占有相当数量，是语文教学的重要环节。阅读是语文教学的基础，是语文学习的重要内容，培养学生的阅读能力是提高其学习水平的关键。阅读作为人的一种基本存在方式和需要，对于个人和社会，具有重要作用。教师在阅读教学中，应当有计划、有目的地锻炼学生的理解能力，培养学生的思维能力，训练学生对语言的感觉能力，使他们的文学鉴赏能力增强。

简介：摘要：语文学习是贯穿学生时代的重要学科，在语文教学中培养学生的阅读能力极为关键。尤其是在初中语文教学过程中，阅读能力直接影响学生对学习内容的吸收以及理解。初中语文知识对于学生具有一定的难度，只依靠教师在课堂中的讲解，很难使学生理解课文中的内容，需要学生自己进行阅读理解。教师要充分发挥自身引导者的作用，深入研究语文教材，提高学生的阅读兴趣，对学生开展阅读训练，实现学生阅读能力的提高。

简介：摘要： 初中英语教师应扎实做好初中英语的阅读教学工作，提高中学生的阅读理解水平。通过阅读理解能力的提升，提高学生英语学习的自信，注重英语的交际性功能，让学生在综合听说读写几方面能力的过程中，提高自身的英语综合素质，让学生都能够从英语的学习中得到更多的收获和快乐。

简介：摘要学生在学习的时候，最重要的是学习的方法。初中阶段的英语学习对于学生来说可能重视的是训练量。在技巧方面不是特别的重要。但是由于这些原因，学生在教师进行讲课的时候缺乏学习的技巧，所以就会对英语产生一种很抵抗的心理。一些语言能力强的学生，可能会在英语课上有很强的悟性。但是对于一些语言能力比较差的学生，他们可能就会产生英语是一种非常难学的科的情绪，也会在学习的时候丧失兴趣。这样的原因使得他们在英语的学习上面就会越来越难。词汇是现在英语学习的一个基础，学生没有打好基础，在之后的学习上就会越发的困难。而语法是目前学生在学习英语中是比较重要的。

简介：摘要：英语阅读能力是初中英语教学的重要目标之一，也是直接影响学生整体英语水平的重要因素。在新课标的要求下，对于初中英语阅读教学必须要积极运用现代化教学理念进行指导，创新教学方法，进而显著提高课堂教学效率，培养初中学生良好的英语阅读能力。这对初中学生综合英语能力及英语成绩的提升，具有至关重要的影响。本文就 如何提高初中学生的英语阅读能力展开探讨。

简介：摘要我们知道英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会发展的必然，也是新时代对中学生提出的要求。随着新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。

简介：新课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为学生是学习和发展的主体。因此，在教学中，教师必须转变教学行为，根据学生身心发展的特点，抓住教材与实际生活的联系，积极创设生活化的课堂学习环境，充分激发学生的主动意识和进取精神。

简介：摘要小说是以叙述和描写为主要表达方式，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和具体环境的描写来反映现实生活的一种文体。新的《语文课程标准》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的教学理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。本文简单阐述了如何在初中语文教学中指导学生小说阅读教学，进一步反映了小说教学在初中语文教学中的重要性。

简介：摘要教育改革的深化，新课程标准的提出，推动了初中语文的教学改革，素质教育理念的深化推广，为当前语文教师的教学以及学生的学习都带来极大的冲击。保证课堂教学的高效性成为初中语文教师必须重视的问题。而阅读作为语文教育教学不容忽视的环节，以有效的阅读教学培养学生良好的阅读理解、语言表达能力十分关键。特别是在初中阶段，小说阅读作为阅读教学的重要组成部分，作为学生初步接受并系统学习的一种问题，以科学的情境教学方式开展小说阅读教学，能够有效保证其教学效果，培养其良好的阅读理解能力，强化其情感鉴赏，掌握事物发展顺序，意义重大。对此，本文针对初中语文小说阅读情境教学进行了深入的探究分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，有效促进学生语文学习能力的提升，更好的进行语文学习。

简介：摘要：初中英语在初中阶段是一门重要的课程，而英语阅读能力的培养又是英语的重点之一，初中英语教师应该重视学生阅读能力的培养。根据本人的教学实践经验，对提升初中学生英语阅读能力做一个浅析。

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简介：摘要：中学英语阅读能力是英语四种技能之一，阅读能力的提高至关重要，直接关系着学生们的考试成绩和英语听说写的能力提升。

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简介：摘要有很多名言名句，都强调了多读书的好处。比如读书破万卷，下笔如有神；读书百遍，其义自见等。在初中语文阅读教学中，老师要注重群文阅读，让学生有充足的读书和质疑的时间，让学生在阅读过程中，可以开拓自己的视野，丰富知识，逐步提高学生的阅读能力。群文阅读教学给老师和学生带来更多新的发展空间，只有积极探索和尝试，才能更好的推动学生阅读能力的提高，才能培养出更多高素质的优秀人才。

简介：摘要阅读教学是语文教学的重要组成部分，小说阅读是初中阅读教学中的一项重要内容，小说的阅读教学首先要认识到其重要的地位和作用特点，其次要注重新课程背景下教学方法的指导及教学中应注意的问题。这样才能切实做到以学生为主体，实现课堂教育素质化的目标。

简介：摘要对于将形象的思维作为主要的，刚接触其系统学习文体的初中生学生们而言，学生们并不是容易理解小说当中所描述其人物的形象以及当中的情境，从中探索作者当时写作的意图更加的困难。对于这样的情况，教师们可以运用情境教学的方法，把小说当中人物、情节和环境等更生动直观的展现在学生们的面前，促进学生们在比较直观的情境当中融进环境、感知人物、体验其情境，与文本进行对话。

简介：　摘 要：在初中语文教学中，语文教材的体裁相比小学语文变得更加的丰富，主要分为小说、散文、诗歌、戏剧等，旨在培养学生的阅读理解能力。其中，小说占据着重要的位置，同时也是初中语文阅读教学中的重点。因此，在新课改背景下，教师在开展初中语文小说阅读教学时，教师要及时的转变传统的教学理念和教学模式，注重情景教学的创设，从而为学生营造良好的学习氛围，进而提高学生的学习效率，提升学生阅读能力。本文就初中语文小学阅读情境教学进行探究。  　　关键词：初中语文 小說阅读 情境教学  　　小说相比其他文学体裁来讲，是学生最为喜爱的一种文学形式，其故事情节能有效的激发学生的阅读兴趣。但在传统的初中语文阅读教学中，一些教师受应试教育影响严重，教学理念并未及时进行转变，教学理念和模式仍较为落后，缺乏丰富的教学方法，使得学生缺乏学习兴趣，影响了学生阅读能力的提升。对此，初中语文教师要采取有效措施，创新教学方法，加强与学生的互动交流，为学生创设小说阅读情境，进一步提升阅读教学的有效性。  　　 1.初中语文小说阅读情境教学的意义  　　（ 1）激发学习兴趣  　　初中阶段虽然学生刚接触小说体裁的课文，但在之前学生已经有了不少阅读小说的实践活动，并且对小说有着一定的阅读兴趣。因此，在初中小说阅读教学中，教师要摒弃传统阅读教学模式，因为传统单一、枯燥的教学模式会极大的挫伤学生的阅读兴趣，学生一旦失去了学习兴趣，那么就缺乏积极向上的求知欲，严重的影响了学生的学习效率。所以，教师通过在小说阅读教学中运用情境教学，能为学生营造良好的学习氛围，积极的调动学生的主动性，使学生的创新思维得到良好的发展，并且通过自主思考产生自己独特的见解。可见，运用情境教学对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率有着积极的作用。  　　（ 2）培养思想内涵  　　初中语文小说教材都是按照学生发展特点所选取的，对学生的思维方式和人格的塑造有着积极的意义，学生通过阅读小说，能得到一定的启发和感受人生的哲理。传统填鸭式教学中教师忽略了对学生思想内涵的培养，而通过情境教学，使学生在情境中释放思维，获得身临其境的感觉，进而加强学生的情感体验。  　　 2.初中语文小说阅读情境教学的实施  　　（ 1）立足文本创设情境  　　文本是开展阅读教学的根本，不管是教师教学还是学生学习都不能脱离文本，同样，教师开展情境教学也要依据文本来开展，立足文本创设情境。如果教师创设情境脱离了文本，那么不仅不会起到良好的教学效果，还会影响学生的学习效率。因此，教师要结合文本为学生创设情境，从而有效的集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，激发学生学习的热情。例如：在教学《羚羊木雕》一课时，教师可在课堂导入环境为学生创设对话情境：同学们，如果在金钱和穷朋友之间进行选择，你们会选什么呢？为什么这样选择？从而通过这样的对话情境快速集中学生的注意力，并且能帮助学生明白朋友珍贵，友情是金钱换不来的。  　　（ 2）借助多媒体创设情境  　　随着社会科技的飞速发展，多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，教师在初中语文小说阅读教学中，通过借助多媒体为学生创设教学情境，能有效的构建愉悦的阅读氛围，将原本静态、抽象的教学内容动态、形象的呈现出来，从而帮助学生更加直观的理解，加深对小说内容的认知，激发学生学习兴趣的同时，帮助学生感受小说中蕴含的哲理和表达的情感。例如：在教学《社戏》一课时，教师可在课前备课时为学生准备关于京剧脸谱的素材，教学过程中利用多媒体技术，为学生出示“国粹”京剧中形形色色的脸谱，这样有效的调动了学生的积极性。同时，在教学中，教师可结合课文中相应的段落利用多媒体出示相应的景物，从而为学生营造了轻松、愉悦的阅读氛围，使学生更好的对课文进行理解，体会农家少年的淳朴善良、好客能干和与农家小朋友的诚挚情谊，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。  　　（ 3）创设生活化教学情境  　　语文知识是与生活紧密相连的，其源于生活又高于生活，在新课改背景下，教师可以结合学生的发展特点和学生的实际生活，为学生创设生活化教学情境，进而帮助学生利用自身的生活经验去理解作者要表达的情感，从而有效的提高学生的阅读理解能力。此外，教师还可以通过对话情境、角色扮演等，让学生通过体验小说中不同的角色学会换位思考，加深对小说感悟的同时，丰富学生的情感体验。例如：在教学《最后一课》时，教师可让学生分别扮演小弗郎士、韩麦尔先生以及铁匠华希特等，让学生了解角色的性别、年龄和职业，揣摩人物的心理和说话的表情，从而更好的理解作者表达的情感，深层次的感受文章的含义，体会文本中表达的强烈的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱。  　　总而言之，在初中语文小说阅读教学中，教师通过创设教学情境，能有效的实现教学目标，激发学生的阅读兴趣，使学生加深对小说的理解和感受，加深对作者情感的体验，进而有效的提高学生的阅读能力，帮助学生全面发展。  　　参考文献  　　 [1]刘晶 .浅析初中语文小说阅读情境教学 [J].内蒙古教育， 2018（ 22）： 94-95  　　 [2]温瑞芳 .初中语文小说阅读情境教学研究 [J].中国校外教育， 2018（ 20）： 77-78  　　 [3]吴春峰 .初中语文小说阅读情境教学 [J].课程教育研究， 2017（ 34）： 85 

简介：摘要：阅读能力的提升向来是初中语文教师最为关心的问题。鉴于信息时代文学多元化发展的大趋势，初中生的阅读活动越来越多地受到互联网络以及诸多非主流文化等内容的影响。教师将要将优秀文学作品的影响力在初中语文教学中最大限度地挖掘出来，就必须在教学中着重培养初中生的阅读兴趣，规范初中生的阅读内容以及传授初中生阅读的技巧。

简介：