简介：摘要：“构建”是指教师根据自己的认识和能力，对所学内容进行分析、加工、重组，降低学习难度，使其更好地理解和内化。在中学英语作文教学中，建立情绪支持可以有效地调动学生的学习积极性；构建内容支撑，使文章的主体更加丰富；构建结构框架，能使学生的作文思维更加完整；建立同侪支持有助于培养学生的语言能力。

简介：摘要：写作教学一直是初中英语教学中的重难点，在以往的英语写作教学中教师仅仅注重学生写作的结果，忽视了写作过程培养的重要性，从而导致初中生的写作能力无法得到有效的提升。支架式教学模式在初中英语写作教学中的应用，为学生构建了发展的平台，让学生在教师的指导下，可以逐渐的提升自身的写作能力，促进初中英语写作教学质量的有效提升。针对支架式教学模式进行了简要分析，并提出了支架式教学模式在初中英语写作教学中的有效应用。

简介：【摘要】英语写作是语言综合运用能力的具体体现，能够真实地反映出学生当前的英语水平和能力。在初中英语写作教学中，许多老师重结果轻过程性指导，没有真正把写作教学与其他语言交际功能的培养有机的结合起来。 【关键词】支架式教学；初中英语；写作； 一、分析问题，直面英语写作教学现状 从中考英语写作命题角度看：中考写作考查学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力。书面表达题给学生提供的情景真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的生活与社会实际，是学生曾经历过或观察到的事情；给出的提示不多，让学生有更大的想象和写作的空间。近年来，英语作文越来越开放，话题作文占比越来越高。从教师角度看：大部分英语教师平时主要注重对听、说、读能力的培养，但对写作教学的重要性认识不够，课堂上老师“舍不得”给予学生充分的时间完成写作，经常草草了事，教学方法单一，缺少创新，写作话题远离学生生活，难以激发学生的写作欲望，激活学生的思维，在写作指导和评价的策略上缺乏系统的指导。从学生角度看：不少学生基础薄弱，缺乏真实语言环境体验，对写作不重视，缺少足够的写作训练和来自教师的指导，对所学语言知识难以学以致用，关注写作过程不够，导致学生写作没有思路，学生写作畏难情绪较大，兴趣不高，写作技能的提高普遍缓慢。 二、寻找策略，为英语写作教学推波助澜 Bruner等人依据最近发展区理论提出了支架式教学，指出当教学难度超过学生现有水平时，教师为学生提供帮助和引导的支架，使学习任务逐渐从教师转向学生本人，使学习从被动学习走向主动学习。通过提供支架--进入情境--协作学习--独立写作--效果评价，通过建构阶梯式学习平台，提供语言学习的语境，顺利平稳达成既定的学习目标，推动学生由当前的认知水平过渡到潜在发展水平。在英语写作教学中教师不仅仅要关注低层次信息，更需要帮助学生关注如何表达中心思想、发展中心思想、组织文章结构等高层次信息。在支架理论指导下，本文以省教育研究与发展中心张老师执教的人教版八下Unit1 Section A 3a-3c写作课为例，阐述通过搭建支架，设计有梯度的活动，提升学生的写作能力。 三、搭建支架，促进英语过程性写作 1.巧设问题支架，抓住重要资源标题及插图。本文是一篇新闻报道，张老师注意把握好时机，通过设计问题What can you see in the news report? What happened to the man lying by the road？充分发挥学生的主观能动性，巧设问题支架，引导学生根据标题和插图来预测大意并获取关键信息，通过讨论来理解课文内容，帮助学生理清逻辑关系，激发学生脑海中的图示，对正确理解新闻内容形成帮助，促使学生有目的的学习。 2.搭建图示支架，梳理文本结构。图示作为一种可视化支架，使语言信息的呈现更加直观明晰。张老师通过设计Read and circle，Read and Underline，Circle the verbs三个教学环节，通过图示支架引导学生梳理新闻六要素(5Wh+1H questions),总结出文本中的facts and opinions，帮助学生整体把握语篇，巩固和内化文本知识，总结出有利于学生逻辑思维能力发展，并为学生写作积累基本的信息。通过图示支架梳理结构，有效降低了文本理解的难度，减轻学生的畏难心理，从而更有效的完成了学习任务。 3.构建范例支架，生成写作素材。写作是加工并输出信息的创造性活动，在写作过程中学生需要储存足够的知识信息，从而形成范例支架，作为仿写的参考和借鉴。张老师通过设计Make an interview活动，让学生依据表格Discuss the possible questions in their interview .然后让学生现场找教师及学生进行采访和记录，以此积累写作的素材并运用到自己的写作中去。通过范例支架帮助学生谋篇布局，引导学生模仿文体特征和知识要素进行新写作，并使学生进入高效的学习状态，构建今天新闻的文本结构。避免了抽象复杂的解释，使学生快速掌握完成任务的关键和要领，教师及时了解学生学习中遇到的困难，为学生提供策略方法指导，促进学生形成写作框架并积累足够的写作素材，培养了学生的逻辑性思维。 4.设计评价支架，实施多元评价。为使学生在写作前明确写作要点，促进高效写作，张老师依据学习目标设计了同伴互评及自我评价表，形成写作的评价支架。依据评价标准，不仅使学生在写作过程中有据可依，而且可以促进文章修改阶段的反馈和调控，促进学生的写作效率和写作质量。 在学生完成写作任务后，通过自查对文章进行自我修正，培养学生独立思考，自主学习的能力。同伴互评不仅可以帮助同伴发现不足，而且可以提供相互借鉴的机会，实现共同提升。最后教师的点评，帮助学生全面发现问题，使作文更有深度和广度，达到综合能力的提升。在整个过程中，每个学生都是写作的参与者和评价者，评价的过程有利于学生体会分享与合作的喜悦。 总之，支架式教学不仅发挥了教师在读写教学中的指导和组织作用，也体现了以学生为中心的教学理念。教师结合学情，深入分析文本，建立有效支架，促进阅读和写作形成统一整体，使学生对所学知识进行了有效的意义建构，提高了学生的语言运用能力，发展了学生的思维品质。 【参考文献】 [1]马红霞. 支架式教学在初中英语写作教学中的应用研究[D]. [2]蔡速. 支架式教学在初中英语写作教学中的应用探讨[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(001):79. [3]倪娜. 基于建构主义"支架"理论的初中英语写作教学研究[D]. 上海师范大学. [4]侯亚翠. "支架式教学法"在初中英语写作教学中的应用[J]. 教育科研论坛, 2011(9):63-64. [5]张虹. 支架式教学模式在初中生英语写作教学中的应用研究[D].

简介：摘要：英语写作教学承担着“表达与交流”的使命，它同语文写作教学有着较大的差异，其不仅要求学生掌握扎实的语言知识，还要求学生能够在不同的情境中使用恰当的语言知识表达自己的观点。本文将以支架模式作为主要手段，深入探讨初中英语写作教学策略，希望能够为学生提供一个优渥的学习环境，进一步提高英语教学质量。

简介：摘要：随着全球化的进程，英语作为国际通用语言的地位日益重要。在初中阶段，英语写作是学生英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合能力具有重要意义。然而，目前我国初中英语写作教学存在一些问题，如教学方法单一，缺乏有效的教学策略等。

简介：摘要：伴随着新课改的不断深入，初中英语教学需要通过创新教学模式来改变当前的教育现状。支架式教学模式起源于建筑领域，它的应用对教师的教学水平和学生现阶段所掌握的知识有一定的要求，用其辅助英语写作教学，有助于同时提升教学质量和学生写作水平。

简介：摘要：英语写作是学生英语综合运用能力的一个组成部分，但英语写作教学却是初中英语教学中的一个薄弱环节。在写作过程中对支架式教学理论的运用，可以有效增强学生对英语写作的兴趣，提升学生书面交流的能力，继而帮助教师优化写作课堂教学的结构，提高教学效率。

简介：摘要：支架模式对于提升初中英语写作教学效率而言具有重要意义，因此，针对支架教学模式教师要有正确认识，通过明确学生具体情况，掌握支架作用、提供支架教学，并合理利用支架教学模式等不同方式，将支架教学模式优势发挥出来。

简介：摘要：随着国际能力的提高，英语也愈加的重要。在初中阶段，许多学生的英语底子较差，无法写出一个完整的英语作文，这成为了现在许多英语教师的难点。随着新课改的出现，教师始终秉持着“以人为本”的理念进行教学。教师通过搭建支架模式去引导学生的写作，这种方式着眼于学生的终生发展出发，为学生的核心竞争力打下牢固的基础。

简介：摘要：《英语课程标准》指出：“写作是用书面表达传递信息和交流感情的重要交际方式，培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”写作教学是初中英语教学一个重要组成部分，应该贯穿在英语教学的全过程，始终伴随对话、课文、词汇及语法等语言知识的教学。如今支架式教学法的出现，为初中英语教师改进写作教学方法提供了很好的教学思路，教师要准确解读支架式教学的内涵，采取有效策略推进支架式教学模式在英语写作教学中的运用。基于此，本文对初中英语写作教学中支架式教学的运用展开了分析。

简介：摘要：写作是英语教学中的一个重要板块，但是受限于词汇量以及语言环境、思维模式等，学生往往会觉得这是一个比较难的部分，故教师在开展教学时应该注意优化教学设计，选择合适的教学方法促进教学效率的提升。支架式教学法就是一个很好的选择，采用这种方法能够给学生构建一个明确的结框架，让知识体系更加清晰，写作时也会有明确的框架，避免学生出现看到题目不知该如何写的窘境。本文就对这一问题进行了简要的分析，首先对于这一教学方法的价值做了简要介绍，其次重点分析其在英语写作教学中应该如何开展。

简介：摘要：近年来，有关部门明确指出：要培养学生听、写、读、说的英语综合能力，促进学生的全面发展。作为英语老师，更要知难而上，改善教学观念，创新教学手段，为学生带来优质的英语教学，促进学生的综合素质发展。

简介：摘要：随着新课程标准改革政策的不断推行，各学科教师都及时转换教育观念，将促进学生全面发展视为根本教育目标，并以此为基础完成对教学模式的改革，帮助学生树立自主学习的意识，保证他们在不断解决问题、利用所学知识实践的过程中获得核心素养的发展。以初中英语写作教学为例，教师必须在对其给予高度重视的前提下使用支架式教学法完成课堂的构建，不停地强化学生思维能力、表达能力和英语综合水平。

简介：写作教学是初中英语教学中举足轻重的一部分,有效的写作教学能够提升学生写作综合能力,从而完成更优秀的作品。文章基于支架式教学理论,以支架式教学环节为依据,重点分析和探究支架式教学模式在英语写作教学中的应用。通过记叙文、描述文、议论文等三种文体的案例来重点探索＂情境＂＂框架＂＂语言＂＂评价＂四种支架的搭建及其有效性。

简介：摘要：初中英语写作教学可以通过及时批改、培养英语思维习惯、让学生互相讨论、实行奖励机制和举行写作竞赛等方法来提高学生的写作能力。及时批改学生的作文并详细讲解错误，有助于他们理解和改正问题。培养学生的英语思维习惯是重要的，帮助他们避免使用汉语思维定式进行英语写作。让学生互相讨论写作经验可以促进彼此之间的学习和借鉴。实行奖励机制，对写作好的同学给予奖励，可以激励其他学生积极参与写作。举行英语写作竞赛可以通过竞争激发学生提高写作能力的积极性。通过这些方法，学生可以在初中阶段提高英语写作水平。

简介：摘要英语写作是初中英语教学的一大重点。要提高英语的写作能力，绝非一日之功，必须循序渐进，持之以恒地坚持训练。然而，目前初中学生的写作水平提高甚微，究其原因主要有写作材料的形式过于单一；写作训练的方法简单粗略；对写作教学不够重视；写作训练方法遏制学生的思维和创造力。提高初中英语写作教学的主要方法是扩充词汇量，培养造句能力；自编短文，提高写作能力。

简介：摘要：写作一直是学生在英语考试中失分最多的部分。它对学生的要求不仅是词汇的掌握，也不单单是语法的检验。它更多的是综合检测，包括逻辑结构、语言表达等方面。因此，教师要想提高学生的写作能力，就必须从各个方面加以考虑。只有提高学生的综合能力，才能提高写作水平。

简介：摘要：英语写作是初中英语教学的一大重点。要提高英语的写作能力，绝非一日之功，必须循序渐进，持之以恒地坚持训练。然而，目前初中学生的写作水平提高甚微，究其原因主要有写作材料的形式过于单一、写作训练的方法简单粗略、对写作教学不够重视、写作训练方法遏制学生的思维和创造力。提高初中英语写作教学的主要方法是扩充词汇量，培养造句能力；自编短文，提高写作能力。

简介：摘要：初中英语听说教学应搭建支架，以培养学生思维品质。情境支架提升参与度，如模拟节日庆祝；结构化语言支架优化认知发展，如前置词汇教学与思维导图；多模态评价支架强化批判性思维，包括同伴评价、自我反思和教师形成性评价。这些策略相互补充，促进学生全面发展。

简介：摘要：初中英语是一门学习难度系数偏高的学科，支架式教学模式的应用势在必行，教师应灵活驾驭这一教学模式，主动为学生搭建支架，减轻学生的学习压力和心理负担，让学生能够实现轻松上阵和高效学习。本文从支架式教学模式的基本内涵着手，深入分析这一模式下初中英语合作阅读策略训练实践对策，以期为合作阅读教学改革注入生机及活力。