简介：摘要：有效的初中美术课程能够提升学生在现阶段下的鉴赏能力，艺术修养，实现学生在现阶段下综合素质的全面发展。因此教师需要能够在课程中立足于实际，采用符合学生发展的教学方式来实现初中美术课程的开展，本文结合自身教学经验，就怎样有效开展初中美术课程进行全面的探讨与论述。

简介：摘要：绘画教学的本质就是在有限的美术教育时间内最大程度地提高教学效果和美术质量，让学生在短时间内学习与美术有关的知识和技能。同时学生在初中阶段下的可塑造性极强，但是又处于青春期内，所以教师在美术教学的过程中采用的教学方式就显得尤为重要。本文分析和研究如何优化提升美术绘画课程的有效性，培养学生的绘画创造能力，以此进行论述，以期望为广大同仁提供参考。

简介：摘要：美术是艺术教学的重要组成部分，做好初中美术教学一方面可以挖掘学生的美术天赋，为国家培养美术人才，另一方面学习美术对于学生考学也有直接的利益关系，是美术系考生继续深造的前提。美术绘画是中学美术的主要教学内容之一，是学生借助绘画来表现自己对生活、事物态度以及内心情感的一种手段，因此要重视美术绘画的教学。

简介：摘要：在人民美术出版社近期出版的《尹少淳谈美术教育》一书中，对美术学科核心素养是这样描述的 :“《普通高中美术课程标准》修订工作组，经过周密思考、细致研讨和反复斟酌，提出美术学科的核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。”

简介：摘要：随着我国教育事业的不断改革和发展，学校教学工作中一再强调，德智体美劳全面发展。虽然美术没有作为基础的升学考试科目，但是很多学校已经开设“特长生”录取，对于一些在美术，体育等方面有特长的学生，通过考试，结合文化课的成绩最终进行录取。这一政策的出现更加体现了我国教育事业对艺术类科目的重视程度。美术教育重塑了艺术在学生心中的形象，让学生学会用美的眼光去欣赏事物和生活，提高了学生的美术鉴赏能力和美术心理水平。美术教育也拓宽了学生的视野，让学生学会用发散性思维思考问题，对于学生以后的学习和发展有着重要的作用。

简介：摘要：在新课改的影响下，初中美术的教学越来越看重学生的美术素养方面的教育，社会上也比较普遍去看中学生的综合素质。美育教育就是在这种环境下衍生出来的一种教育理念，并且越来越盛行，在教育中也得到了应用。初中的美术课也让美与教育有了施展的空间，同时美育教育也丰富了美术课的内容。美术不难而喻就是要以美为导向，在某个角度或者方向去发掘和感受美的存在，让每个学生都能体会到。初中老师也在不断的把美育教育融入到的初中的美术课上，让美育教育能够在美术中渗透并发挥价值。

简介：摘要：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。

简介：摘要：“填鸭式教学”已经不再适应时代需要了。特别是对于美术老师来说，初中学生正处于飞快成长的时期。他们不断的接受新事物，有着新发现。只有将美术教学以生动的形式呈现给他们，才能达到教书育人的目的。本文将结合工作实例，就如何提高初中美学课堂教学效率进行讨论和分析。

简介：摘要：在教学中，教师要给学生提供一个轻松的学习环境，有效激发学生的探究意识，促使他们对美术知识进行积极思考。教师要改变传统的教学方法，把创新意识融入到教学中，使学生在丰富多彩的课堂学习中提升对美术的兴趣，激发他们的想象力和创造力，提高美术课堂教学效率。

简介：摘要：美术课程是素质教育中的一份子，也是学校教育体系中不可获取的一环，借助美术课程可以培养学生的审美、锻炼学生的观察能力以及耐心，健全学生人格，理应受到人们的重视。基于此，本文以初中美术课程为例，尝试探究学科教学成功经验。

简介：摘要：美术是一种独特的艺术，是艺术家家表达情感的重要方式，也是文化的重要传递媒介。同时，人们也可以用艺术来表达个人的观点和想法。在美术学习过程中，欣赏美和创造美被放在了重要位置，在体验美术作品独特美的过程中，可以欣赏作家的内心的感性，提高学生们的美感体验，实现美术的核心素养。现在初中美术教育课程中，有的美术教师不注重培养学生的美术技能，不注意帮助学生积累美学经验，不重视指导学生的美术技巧，致使部分学生厌弃美术，这也导致了美术的核心素养没有得到培养和发展。为此，初中美术教师可以运用多种教学方法，提高学生对美术学习的兴趣，并在美术学习过程中提高审美情趣，着实培养和提高学生的核心素养，进而提高学生的综合素养。

简介：摘要：在进行初中美术教学过程中，美术老师不仅仅要让学生掌握绘画技巧，还应该培养学生的审美观念，而若想提高学生的美育素养，就需要锻炼学生的页面布局能力以及基础的绘画能力，而素描是美术绘画的基础，所以在初中美术教学过程中老师需要对初中美术素描教学加以重视。本文针对素描教学策略和各位美术老师进行详细讨论，以供大家参考。

简介：摘要：在初中美术课堂教学中，学生在特定环节进行合作，不仅是一种交流与互补，也是一种探究与促进，使美术教学从单纯的技能、技巧层面上升到美术文化学习的高度。基于此，本文主要对初中美术教学方法做论述。

简介：摘要：如今，美术教学迎来新改革，越来越多的美术教师开始重视如何开展美术教学，在此过程中，首先要明确美术教学的重要性，通过重要性分析，才能进一步明确如何开展更为有效的教学。因此，通过本文的分析，旨在提高认识，也希望能够为相关的美术教学水平提供助力。

简介：

简介：摘要：当前，大多数学校以班级为单位进行授课，虽然保证了整体的教学质量，但是部分美术教师难以与所有学生进行沟通和交流。这时，作业作为衔接教师和学生的重要载体，发挥着重要作用。另外，作业有助于学生巩固所学知识，检验学习成果。现阶段，部分美术教师在设计作业时多根据教材的相关内容，过于墨守成规，难以有效提高学生的创造力和想象力，长此以往，还会逐渐影响学生对美术的兴趣，对学生的个性发展产生不利影响。

简介：摘要 ：学生带着兴趣进入初中美术课堂，不仅可以实现与教师和其他学生的积极互动， 还 可以促进 美术学习 质量的提高。就传统的初中美术教学而言，大多数学生不感兴趣，甚至 排斥学习美术 ， 致使美术 教学的质量 较差 。 为了解决现存问题 ，在 组织 初中美术课堂教学活动 的时候 ，我 积极 探索如何点燃学生的学习兴趣， 在本文中，将对此做出详细说明 。

简介：　摘 要：随着新课程改革的深入发展，美术教学也不断走向生活化，更好的适应了新课改的需要。美术教学的生活化更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的创作热情，提升学生的审美能力。下面简单谈谈自己的美术课堂教学中运用生活化的教学策略。  　　关键词：初中美术 ; 生活化策略 ; 运用  　　生活化的美术教学，就是将美术的知识内容与生活实际相结合，在现实的生活中探索美，发现美，提高其美术修养。美术教学与生活的紧密联系，不仅有利于教师更好的开展教学，还使学生的应用能力得到增强，在学好美术的同时提高精神境界，因此，教师的教学方式一定要贴近生活，教学理念与例子都要与生活紧密联系，使学生能够融入美术中，在生活中发现美术的魅力。  　　一、 为何要打造生活化的美术课堂  　　在目前的初中美术教学中，很少凸显出美术学科的特征，本来应该丰富多彩的美术课堂沉闷不堪，很多学生都认为美术课堂毫无趣味，对美术课堂充满疑惑，总是感觉自己画的不好，觉得自己没有美术细胞，究其根本原因，是由于如今的初中美术教学脱离了生活，过于重视美术技法，忽视了技能传授，没有关注到美术学科与学生生活经验之间的关联，此外，美术教学目的功利化也是普遍存在的问题，对于美术教学活动的评估效果，往往将竞赛得奖作为评估学生学习效果的标准，过于热衷于技法的传授，希望可以在短期内取得成效，家长对于孩子的技法也存在虚荣心理，导致美术成为孩子们的学习负担。同时，教师也不注重社会文化资源的应用，社会文化资源对于美术教学的促进作用是显而易见的，可以让学生对美术产生更为深刻的认知，长久以来，初中美术教学过于关注技术，与学生生活脱离，缺乏趣味性与生动性，久而久之，就会导致学生丧失学习的信心。  　　二、 初中美术教学生活化策略的运用  　　（一） 教学内容要和日常生活相联系，提高学生的学习兴趣  　　初中美术课应该培养的是学生的综合素质，不仅仅是提高学生的美术专业知识。美术专业知识很枯燥，学生没有兴趣，所以教师要根据教材内容进行合理的设计，要和学生的生活息息相关，提高学生的学习兴趣。教师要根据初中生的特点，教学要想取得好的效果，必须要增强趣味性，所以教学内容的选择上一定要和学生的生活相关，必要时教师可以脱离教材内容设计教学，只要能够取得好的效果就不错。例如，教师可以让学生在教师节，母亲节，父亲节等节日期间自己设计美术作品送给父母，老师。这样的教学内容和学生生活息息相关，很受学生欢迎。  　　（二） 运用现代化的教学手段，营造良好的教学氛围  　　教师要改变传统的填鸭式的教学，重视多媒体等现代化的教学手段的运用，营造和谐有趣的课堂氛围，促进学生的审美情趣和审美意识的提高。多媒体教学能够将视频、图片、声音集于一体，对学生的吸引力很大。例如，讲解颜色的三要素时，多媒体展示各种颜色的服饰，各种颜色的糖果等等，通过现代化教学手段的运用，教师生活化的设计，创设一种和谐的教学氛围，让学生轻松愉快的掌握知识。让学生在选择服装和糖果的颜色的过程中能够感知颜色的冷暖，颜色对心情的影响，学会简单的颜色的搭配，进而拓宽到其他领域的颜色搭配上，让学生能够学会用艺术的眼光看待生活。  　　（三） 教师要善于利用现有的教学资源，提升美术和生活的联系  　　教师不但在课堂教学中利用网上的资源，还要注意挖掘生活中的教学资源，提高学生的审美意识和美术素养。例如，教师可以利用当地的自然资源，文化资源，民族文化遗产等，让这些和学生生活的相关的资源走进课堂，提高学生的观察力和感受力。教师也可以把当前的流行的美术元素引入课堂，拓宽学生的视野，丰富学生的生活。例如，可以让学生去欣赏当地的代表性建筑，特色的文化，去参观博物馆，欣赏美术展览等，让学生感受到美，懂得欣赏美。  　　（四） 教师要因材施教，多鼓励学生  　　美术素养有时候是需要靠天分的，教师要考虑到学生的个性差异，因材施教，设置教学目标要尊重学生的个性差异，使每一个学生都能够达到在原有的水平上的提高。对于美术基础较好的学生，教师可以不断挖掘其潜力，鼓励他们向着更专业更深的方向发展。对于美术基础稍差点的学生，教师要注意降低要求，不断培养学生对美术这一学科的兴趣，在潜移默化中培养他们的审美情趣和美术素养。每一个学习阶段的终结，教师都要进行相应的评价，多方面多角度的发现学生的闪光点，对学生进行必要的支持和帮助，并制定下一阶段的目标。  　　（五） 引导学生把美术应用到生活中  　　学习任何知识都是为了应用，美术也不例外。教师要引导学生学会用美术来表达生活。不仅仅在美术课堂上的表达，也要在课堂外，自己的生活实践中去发现美，表达美。例如，教师可以让学生设计黑板报，宣传画等，让学生能够把自己学到的知识运用到实际中去。教师也可以创造机会让学生到贫困山区去画一些宣传画，教山区的孩子画画，做手工等等，让学生能够体会到美术的价值。在布置美术作业时，教师应尽可能地结合实际生活，注重学生在日常生活中应用学习成果，引导学生发挥想象力，多从现实生活中发现美、表现美。  　　（六） 上好美术欣赏课，促进学生审美情趣的提高  　　教师要上好欣赏课，引导学生通过欣赏美术作品使自己的审美情趣在潜移默化中得到提高。教师在欣赏课的教学中，要注意美术和生活相结合，让学生能够欣赏美，发现美。课下要鼓励学生通过网络去欣赏一些著名的美术作品，不断的拓宽学生的知识领域，让学生能够在欣赏这些生动的美术作品的同时，不断汲取更丰富的营养。如，可以让学生设计校园的宣传画、布置展览会、制作画册、布置节日的教室、给班级出黑板报等，让学生把从美术课上学到的知识、技能运用在生活中，装点、表达生活，获得创作的喜悦，从而完美展现美术的趣味与价值。  　　三、 結语  　　总之，初中美术教学不仅仅是简单的学画画，它是一门充满美学元素和美术理论知识的艺术。任何一副精美的艺术作品都是根据生活中的素材创作出来的。如果脱离了生活，那么它就简单的是一幅画，而不是艺术。因此，老师在美术教学中应创新教学方法，将教学活动同学生生活紧密相连，使教学走进生活，让学生在生活中发现美、感悟美，从而提升学生的美术素养。  　　参考文献：  　　 [1] 纪欲伟 . 地方民族文化资源走进中学美术课堂思考与探析 [J]. 才智， 2017 （ 3 ） .  　　 [2] 魏晓云 . 试论小学美术教育课的意义 [J]. 学周刊， 2013 （ 1 ）： 169. 

简介：摘要：中国画是中华文化的瑰宝，其最为重要特征就是“写意”，也就是将画师心中道德、情感、理想寓于物象之中，比如梅兰竹菊。尽管国画也描摹客观、自然，但其根本宗旨在表达内心。中国画追求“天人合一”“物我两忘”之境。“外师造化，中得心源”是最合适概括。在初中国画教学中，要积极开掘学生审美心理，引导学生以景抒情、以象表意。国画对于提升学生的艺术素养，实现学生的全面发展具有重要的意义和价值。基于此，本篇文章对初中美术国画教学思考与实践进行研究，以供参考。

简介：摘要： 众所周知，思想道德素养和科学文化素养是我国青少年必须具备的两项基本素养。传统初中美术教学的实施重视培养学生科学文化素养，忽视思想道德素养，致使学生道德认知，道德品行出现问题，影响学生的健康发展。在立德树人的指导下，我尝试将德育融入到初中美术教学中，一方面丰富教学活动，一方面帮助学生健康发展。在本文中，我将从美术欣赏、美术实践和美术绘画这三方面入手，就如何融德育于美术教学进行详细说明。