简介：摘要课程改革随着教育体制的变更不断深入，中学课堂逐渐变得灵活。但是不同的家庭环境、文化环境和个体差异之间的不同，形成学生之间差距扩大的趋势。在初中数学学习阶段，随着年级的提升，学困生不断增多。本文针对学困生的心理特点、影响因素及转化策略进行分析，希望可以对初中教师给予参考。

简介：摘要：随着初中数学学科内容的增多，难度的加大，以及学生性格、家庭因素等方面的影响，数学学困生也随之增多，并表现出不同的学业情绪。本文就旨在对初中数学学困生学业情绪及其影响因素进行分析，并提出解决对策，以供数学教学工作者参考。

简介：摘要:数学作为一门综合实践性极强的学科他一直以来都是我国各个教育阶段的重点教学内容，尤其是在初中重要性更是不言而喻，但它本身就有着很强的抽象性，对初中生的思维逻辑能力要求较高。由于学生在这个时候会受到家庭社会还有个人等因素影响对待学业的情绪存在差异，那么如何才能把初中数学学习困难的学生学习情绪影响因素走到并提出优化措施是相关教育学者说重视的任务。本文先阐述学生学业情绪特点、影响初中生学业情绪的原因以及初中数学教学困难学生学业情绪影响因素的几个方面，然后又对初中数学学习困难学生学情绪解决措施展开讨论，并提出个人的见解。

简介：摘要：随着新课改的提出以及不断深入，在促进教学事业发展的同时，也提升了对初中数学课程教学的各项要求。为此，教育人员应当从学生角度出发开展教学设计，引导学生形成良好的学习兴趣与学习习惯，直至学生可以将数学知识合理应用到日常生活当中解决实际问题，形成良好的思维能力。但结合目前形势分析，很多初中生受到各种因素影响，对数学课程存在抗拒心理与恐惧心理，初中数学教学效率始终无法达到理想状态。基于此，本文深度分析初中数学课程学习困难学生情绪及其影响因素，并且提出相应的优化策略，供广大教育界同仁参考。

简介：摘要:在初中数学教学中，很多教师认为只有成绩好的学生才能学好数学，但实际上很多成绩差的学生也能学好数学。这就导致了一个很尴尬的现象，那些数学学习困难的学生他们的成绩不理想，但又不愿意努力学习，对于学习数学也是一种消极情绪。而这些消极情绪会严重影响到他们学习数学的积极性，导致他们对学习产生厌恶心理。同时，也会严重影响到他们其他学科的学习效果。因此，在初中数学教学中，教师必须要重视这些学生消极情绪的影响，根据学生的实际情况进行合理地引导，使其能够积极地进行数学学习，提高数学成绩。

简介：摘要：初中数学在难度、定位、要求上，与小学数学存在着很大区别。而且，进入初中学段后，很多学生在知识积淀、思维能力、认知发展上均取得了很大提升，以致其数学学习的开展，也在由基础知识学习、基本能力强化向实践应用、问题解决领域迈进。但是，不可否认的是，由于一些学生的数学基础不够扎实，加之思维、理解、认知能力发展不足，导致其对数学学习必然存在着较大的畏惧、恐慌、懈怠心理。而对于这些学习困难学生，若不加引导、鼓励、帮扶，势必会诱发更大问题，甚至严重制约其全面、综合发展。基于此，教师应从全面、充分、深入研究分析初中数学学习困难学生的认知现状出发，积极探寻改进对策与转化途径，并将其深度融合至其常规数学学习的各个领域。使每一个学习困难学生在不断建立学习自信，逐步消除心理问题，切实夯实数学基础中慢慢走出学习困难，借助正确的方法，带着积极的状态开启全新数学认知发展旅途。

简介：摘要：核心素养下初中数学学困生心理障碍厌学心理现象成因错综复杂,除了学生自身原因,也有外在客观因素的影响。只有排除他们的心理障碍,才能从厌学情绪中挣脱出来进入有规划的学习。转变教学和学习方式,尊重差异,因材施教。培养学困生空间抽象能力、逻辑思维能力核心素养,克服恐惧心理。营造和谐人际关系,满足学困生归宿安全感的需求。

简介：摘要：本文研究了初中数学学习困难学生的辅导策略。通过了解学习困难学生的成因，探讨了如何从多方面入手，包括查漏补缺、强化学习方法、端正学习态度等，以改善学习困难学生对数学学习的态度和表现。这些策略不仅有助于提高学生的学习成绩，也有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

简介：摘要：对初中数学学困生进行教育干预研究，对教育实践具有重要理论支持与实践指导作用。对初中数学学困生进行教育干预研究，其目的是通过制定个性化教学策略，制定辅导和补习方案，训练学习策略等方式来帮助学困生克服数学学习障碍。该研究从学习困难生的认定，特征，产生原因及教育干预策略设计及实施等方面进行了深入剖析，目的在于为初中数学学习困难生学习效果的提升提供理论支持及实践指导。

简介：摘要：数学知识的学习对于促进学生未来发展是极为重要的，学生能够在学习相关知识的时候提升自身的逻辑思维方式，也可以在各种重要考试中获得更高的综合成绩。但是，由于数学知识本身具有较强的综合性，学生在解决数学问题的时候应该进行更为全面的思考，并且需要根据实际需要灵活使用在学习环境中掌握的各种基础知识理念。但是很多学生在学习数学知识的时候并不能够在短时间将所有的知识点领悟透彻，在解决实际问题的时候经常碰壁，这就导致很多学生的数学知识研究心态收到了严重影响，这就需要初中数学教师对学生的学习情绪走向进行深入研究，这样才能够让每个学生都保持良好的学习心态。

简介：摘要：本文探讨了初中数学学习困难学生的成因、诊断方法和干预策略。研究发现，基础知识薄弱、学习方法不当和心理因素是导致数学学习困难的主要原因。通过观察法、作业分析和测试与评估等方法，教师可以准确地诊断学生的学习问题。针对这些问题，本文提出了个性化教学、学习辅导、心理辅导和家校合作等干预策略。这些策略的实施有助于帮助学生克服学习困难，提高数学学习的效果。本文的研究成果为教育工作者提供了有益的参考，有助于更好地指导初中数学学习困难学生。

简介：摘要：随着教育的不断发展，初中数学学习困难学生的问题逐渐凸显。本文旨在通过深入探究初中数学学习困难学生的成因，提出有效的解决对策，以期帮助学生克服学习障碍，提升数学学习能力。研究采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法，对初中数学学习困难学生进行了全面的调查与分析。结果表明，学习态度不端正、基础知识薄弱、学习方法不当以及缺乏有效指导是导致学生数学学习困难的主要原因。针对这些问题，本文提出了相应的对策，包括激发学生的学习兴趣、加强基础知识教学、指导学习方法和策略、以及提供个性化辅导等。这些对策有望为初中数学教学提供有益的参考，促进学习困难学生的转化和提升。

简介：摘要：本文主要探讨了针对初中数学学习困难学生的个性化辅导方法。首先强调了学习需求分析的重要性，需要全面评估学生的学习情况和需求。其次提出了设定明确学习目标、采用差异化教学策略、关注情感关怀和心理支持、整合教育资源以及进行进度跟踪和评估等关键方面。个性化辅导旨在根据学生的实际情况和需求，量身定制学习计划和教学方法，从而达到最佳的教育效果。通过个性化辅导，可以有效帮助初中数学学习困难学生克服困难，提升数学学习能力，取得更好的学习成绩。

简介：摘要：高校学业困难学生人数不断增多，为全面落实立德树人根本任务，学业帮扶工作变得越来越重要。本文从分析学业困难学生的几种类型出发，列举了相应的学业帮扶措施，并结合工作实际提出了几点思考和建议，以期给高校学业帮扶工作提供指导，帮助学业困难学生顺利完成学业，推动其成长成才。

简介：　　【摘要】：农村小学生受教学环境与教学资源的限制在学习上存在着一定的困难。笔者对农村小学生数学学习困难的原因进行了分析，并从大的方面和小的方面提出了一些有效的解决措施，在教学实践中收到了良好的效果。

简介：摘要：本文旨在探讨数学学习困难学生的识别与支持策略，以帮助这些学生克服他们在数学学科中所面临的挑战。我们分析了数学学习困难的定义和特征，明确了这一群体的重要性。接着，我们介绍了一系列识别数学学习困难学生的方法，包括学业表现观察、评估工具和教师观察。然后，我们探讨了针对这些学生的支持策略，包括个性化教育计划、教学策略调整和家庭支持。最后，我们强调了早期干预的重要性，以提前发现并帮助数学学习困难学生，以确保他们在数学学科中取得更好的成绩和自信心的提高。

简介：摘要：本文旨在探讨数学学习困难学生的识别与支持策略，以帮助这些学生克服他们在数学学科中所面临的挑战。我们分析了数学学习困难的定义和特征，明确了这一群体的重要性。接着，我们介绍了一系列识别数学学习困难学生的方法，包括学业表现观察、评估工具和教师观察。然后，我们探讨了针对这些学生的支持策略，包括个性化教育计划、教学策略调整和家庭支持。最后，我们强调了早期干预的重要性，以提前发现并帮助数学学习困难学生，以确保他们在数学学科中取得更好的成绩和自信心的提高。

简介：【摘要】在新课改的背景下，小学数学受到了越来越多的重视。特别是在遇到数学困难的学生时，老师要对学生的学习心理和学习需要进行有针对性的教育，并对学生进行有效的心理指导，让学生能以一种正常的态度来对待数学学习，然后用情景创设激发等学生们对数学学习的兴趣，持续地进行教学模式的革新，进行有针对性的数学教学。在这一背景下，针对小学生数学学业不良问题提出了相应的研究。

简介：摘要：本文旨在探讨初中数学学习困难学生的个性化辅导策略。通过分析学习困难学生的特点和挑战，提出相应的个性化辅导策略，以帮助这些学生克服困难，提高数学学习成绩和学习兴趣。

简介：摘要：在大众创新的今日，越来越多的创新管理观念与创新意识进入我们普通大众的视野。而小学生作为“祖国未来的花朵”，民族的希望，创新教育更是重中之重，而作为创新教育载体之一的学科教学就显得尤为重要。学生的创新能力是需要在长期的教学中进行培养的，因此对小学教师的能力要求非常高。本文将对小学教育中如何培养学生的创新能力进行探究，希望能够对其他教师的教学有所帮助。