简介：时事政治能够帮助学生开阔政治视野，了解国内外最新动态，加深对教材知识的理解，辩证认识社会热点问题，提高分析和解决问题的能力。如何充分认识和利用时事政治与课本教材的资源，提高思想品德课教学的有效性，是我们在教学中面临的重要任务之一。

简介：

简介：时事政治是思想品德课开展有效教学活动的重要载体之一。本文结合初中思想品德课，就开展有效的时事政治教学的必要性、需要遵循的原则、具体的操作方法等进行论述，并提出了在实践过程中的一些想法。

简介：思想品德课给人的印象是讲大道理,枯燥无味。这里有历史原因、社会原因、也有我们思想品德课自己的原因,如果教学与学生实际相脱节,与学生认识水平相脱节,学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获,知行统一,就必须合理安排课堂教学,从学生关心的问题出发,有目标地融入时事政治。合理利用课本事例,恰当引入时政,结合理论知识,丰富知识的内涵,从而使思想品德课教学深入浅出,生动有趣、引人入胜。《思想品德》课堂教学开展时事政治教育,既有利于提高教学的有效性,更有利于学生的全面发展。

简介：【摘要】：初中道德与法治课堂的教学内容较为枯燥，而课程改革又明确提出要提高学生的素质水平，促进学生的全面发展。对此，教师可以在教学中引入时事政治，不仅能帮助学生理解抽象的道德与法治知识，还能促使学生更加了解国家法治实践。文章重点探究时事政治在初中道德与法治教学中的应用分析。

简介：思想品德教学应当敢于打破学科禁锢,既入得教材,又出得文本.教师应引导学生,得心应手地学习思想品德基础知识,关注社会时政.特别要锻炼学生运用思想品德知识,深入思考、整合分析的能力.亮点在于教会学生变革学习思路,由一味被动接受走向积极自主探索.本文分四个层面探讨时政热点融入思想品德课堂的价值和有效措施.

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简介：摘要：众所周知，随着我国课程改革的不断深入，对于新课程的适应状况的研究成为了当今教育界的关键问题。其中由于政治教师对时事政治的教学融合工作对高中政治教师思想政治新课程的研究也将进行系统的研究。在信息技术与数字化科技的不断发展中，将时事政治与传统的思想政治教学的结合，时事政治与思想政治思想相碰撞，也是思想政治课程一个具体的适应过程。思想品德教育是整个教育过程最为基础的一步，当前各大教学最为重视的就是思想政治教育开展工作，因此，创新思想政治教学方式，提出具体的高中政治教师新课程的适应策略，是本文的主要研究对象。

简介：农村学校信息闭塞，客观上影响了对新闻时事的了解，加上家长、学生不重视，自然就影响了学习效果。笔者觉得在时事教育学习过程中，需要给学生提供更多的了解途径和更好的学习方法，以提高学生的时事学习效率和政治敏感性。

简介：问题放假总统国家目前美国公布年月日三期,（2）、对国家法定节假日时间安排进行调整,12、目前中国战略石油储备量在200万吨至300万吨之间

简介：时事热点的特征特别多，其本身的这个特点展现了时事与中学思想品德课教育之间有着特别密切的关联，时事热点在中学思想品德课的教学中起到至关重要的作用。所以唯有把时事热点和初中思想品德教育结合在一起，归纳出一套加强学生学习效果的方法，才是提升初中思想品德教育成效的关键之处。

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简介：摘要：《义务教育历史课程标准》中特别提出，教师在历史教学课堂中，应注重历史与现实的联系，突出历史学科人文性、社会性的特点。基于此，本文主要分析初中历史教学与时事政治内容融合对策，为改善历史教学环境，提升教学质量，以供参考。

简介：摘要:初中阶段是学生个人发展的重要阶段，教师必须要把握住这一时期的教学机会，加强学生的思想品德教育，帮助学生树立正确的价值观念，激发学生对国家社会大事的关注热情。这就要求就是能够进一步发挥初中政治课堂教学价值，通过将教材内容与时政内容进行有效的结合，加深学生个人对所学知识的理解能力。同时进一步拓展学生个人的知识储备量，让学生能够树立正确的态度去关注国家大事，增强学生个人社会责任感。这样既能够有效的弥补以往政治课堂教学工作中所出现的问题，同时也推动了初中思想品德教育教学工作的有序发展，满足新时期教育改革发展需求。并为学生个人综合能力的提升奠定良好的基础。接下来本文将对初中思想政治课与时事政治教学的融合策略进行简要论述。

简介：摘要时事政治在高中政治教育中发挥着重要的作用，更是顺应当前新课改要求的教育内容。高中学生由于学业繁重，忽视政治的重要性，这既不利于学生们的综合素质发展，也不利于开拓他们的广泛性思维。所以，针对当前现状，如何将时事政治内容良好地融入高中政治课堂教学中，促使学生们的思维与视野得到开拓，可谓是当前高中政治教育工作者们迫在眉睫的当务之急。本文便论述了如何利用有效的学习方法将时事政治新闻融合进高中政治教育中，从而更好地提高高中生的政治学习效率与学习质量。

简介：摘要在初中政治教学中融入时事政治是十分重要的，教师灵活、科学地使用时事政治材料可以弥补教材的固定性、滞后性，有利于教师组织学生结合教材对时事政治事件开展分析，进而提高学生利用政治知识点解决问题的能力。

简介：

简介：以时事热点为话题导入新课教学,教师主要是引导学生围绕时政材料进行讨论,然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题