简介：摘要：在计算机互联网迅速普及及高速发展背景下，从小学阶段开始对小学生进行针对性信息技术方面教育，使其能够充分地适应当前教学发展方向。创客形式教育是目前阶段属于有关科技教育中一个全新领域，其主要用于培养小学生在学习过程中可涉及到关于创新意识、创新思维及创新能力提升为理念教育形式，已帮助小学生在学习过程中激发学生兴趣及发展深度，而更好做到学以致用。

简介：摘要：创新才是时代发展的新动力，创客教育是科技发展的要求，社会对人才的要求创新性越来越强，教育界也更加注重创新型人才的培养。信息技术课程的开设正是为了实现这一人才需求而建立。学生的创新能力要在信息技术课程中的到锻炼，另外一方面也为了提升课程教学的乐趣，保持教学的高效率高质量运行。在此，对如何运用创新的办法促进信息技术课程的趣味性和实用性进行解说。

简介：摘要：目前来看，我国中小学教育理念以及教育模式正在不断创新，最近几年，创客式教育模式在小课堂教学中的应用越来越广泛，并且发挥了理想的效果。对于小学信息技术课堂来说，教师在开展教学活动的时候，应该注意对学生现阶段接受能力有较为深入的了解，合理应用创客式教育理念，通过这种方式来提升小学生信息技术学习自主性。基于此，也尝试对基于创客式教育视角下小学信息技术课堂教学策略进行了分析。

简介：摘要：小学信息技术课堂中，应用创客式教育的模式，能够很好地扩展教学的思路，创新教学方法。本文就从创客教育的概念、创客教育在小学信息技术课堂中的作用、 创客思维视角下的小学信息技术教学策略等几个方面出发，简单探讨 创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索。

简介：摘要：素质教育倡导全面发展，信息技术教学作为素质教育的重要一环，自然也受到了更为广泛的关注。为了更好地迎合当代教育发展趋势，教师要充分发挥创客教育的作用，努力创建更加优质的学习环境，让学生有更多自主操作的机会，从而在自主探索中积累丰富的知识和技能，为今后学习和发展“保驾护航”。基于此，本文对创客式教育视角下的小学信息技术课堂构建进行简单的论述，希望能够对日后工作起到一定的参考性意义。

简介：摘要：在新课程改革和信息时代的发展背景下，小学信息技术课堂的教学模式和内容也相应发生改变，为适应信息时代的发展要求，新型的教学理论出现－创客式教育。这种教育理论重视学生的主体性，能转变学生的思维方式，引导学生自主学习，使学生能更好地汲取信息技术知识。本文从创客式教育视角出发，分析并探究小学信息技术课堂的构建方法。

简介：摘要：创客式教育主要是指将创客的教学内涵与学校的教学内容相互结合，通过这种方式使教育活动的主线更加清晰。在进行小学信息技术课堂教学的时候，其教学目的是为了培养学生跨学科的思维能力，通过这种方式可以使学生更加灵活地解决问题，也使学生之间的相互合作能力得到有效提升。将创客式教育模式与小学信息技术教学课堂融合之后，对学生思维的开发更加全面深入，有利于学生今后的成长及发展。

简介：摘要：信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养，这对信息技术教学提出了新要求，教师要充分利用信息技术课堂，教给信息技术知识，让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣，教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论，教师要发挥主导作用，对教学内容进行科学解读，适时引入创客任务，组织创造性操作活动，让学生在实践体验中成长，提高学生的学科认知能力，让学生在主动学习中形成学科综合能力，获得学科核心素养的提升。

简介：摘要：随着我国近些年来教育事业改革活动的不断推进，在当前时期进行的小学信息技术教学活动中，也出现了许多新型的教学理念。创客式教育就是属于具有较强创新性色彩的新型教育理念，在这一理念下开展的教学活动，更加注重培养学生自主解决实际问题的能力，并且激发了学生的学习热情，对于小学信息技术教学质量的提升有着重要意义。本文针对当前小学信息技术教学中存在的问题进行了分析，探究了创客式教育视角下的小学信息技术教学策略。

简介：摘要：新课程背景中，创客式教育被引入到各科教学中，信息技术学科以其独特的特点，与创客式教育融合的更加紧密。小学生对新鲜事物非常感兴趣，接受新事物的能力也比较强，教师在创客式教育视角下实施小学信息技术教学，能创设多种教学活动，活跃学生思维，激发学生创新意识，提高学生学科认知，开阔学生视野，营造积极活跃的课堂氛围。因此，教师需要探析构建高效课堂的路径：重视与时俱进，创新教学内容；创意变为实物，实施立体教学；基于信息技术，进行边学边做；开展探究活动，鼓励交流分享；进行学科融合，培养综合素养。通过落实以上的教学路径，能够有效构建小学信息技术高效课堂。

简介：摘要：现代科技的发展，对现代科技的要求也越来越高。通过项目式学习，给学生们带来了一个可以进行积极的学习和探索的机遇，让他们能够以自己所要解决的问题为中心，去收集、整理信息，并对解决问题的解决方法进行研究，从而能够在项目式学习中，对学生的创新意识和解决问题的能力进行有效的培养和提高。文章通过对目前我国高中创客教学实施“创客”教学的情况进行了研究和分析，并对其实施“项目”教学的对策进行了初步探索。

简介：【摘要】随着互联网时代的发展，科学技术的变革正在改变着传统教育观念和教育方式，在幼儿教育教学活动中，培养幼儿的创新思维和实践能力十分重要，创客教育就是培养幼儿创新精神与实践能力的有效载体。创客活动能使幼儿具备优秀的学习习惯，让幼儿在学习过程中具备勇敢探索、积极探索的优秀品质。基于此背景，对感知儿童认知，有方向性设置创客课程；遵循儿童天性，有引导性开展创客活动；顺应儿童发展，有激励性进行创客评价的策略进行了探究，旨在为广大幼儿教育工作者开展创客教育活动提供一定的借鉴意义。

简介：随着＂创客＂的热潮,很多学校开始了＂创课＂的尝试。从课程论的视角探讨创客教育如何融入学校课程体系可知,课程目标的重点是激发学生兴趣,锻炼动手能力,培养创新精神;校本课程是最佳的运行方式;可以采用一科主导、多科融合的课程设计模式;学习方式是基于设计;课程资源和师资团队的建设要拓宽多元渠道;采用多维度评价方式;积极营造创客文化氛围。

简介：摘要：在传统的信息教学中学生只能被动地进行接受式学习，并且信息技术的学习具有一定的门槛和难度，导致了在信息技术的教学中，很难提升学生在学习中的实践操作能力，创客教育是对信息技术传统教学的改变，将创客教育和信息技术深度融合，基于学生的兴趣导向进行项目式学习，可以让学生从接受者变成实践创新者，将知识教育和理论学习相互融合，更注重学生在教学中实践创新创造能力的发展培养。

简介：应用创客理念重构信息素养教育、探索创客式信息素养教育课程具有重要的现实意义.文章在分析创客式教育特征的基础上,结合《高等教育信息素养框架》,设计创客式信息素养教育课程教学内容体系,构建创客式信息素养教育教学模式.

简介：

简介：摘要：由于信息技术这一学科在我国的教育中占比不大，不算是重要课程，但其实用性和对个人未来的发展非常重要，因此学习方式亟需转变，扭转对信息技术的轻视。由美国兴起的“创客教育”正在全世界对学习信息技术的年轻人发挥作用，它体现的方法和思想也符合我们国家培养学生核心素养的需要。在信息技术课堂上，用这种基于项目式的学习方法，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新实践能力，全面提升学生的核心素养。

简介：摘要：创客教育是种较为新颖的教学理念，在信息技术的发展中逐渐成熟，进而能达到与信息技术融为一体。基于创客视野下的教学研讨，刺激了学生情感，扭转了学生较为被动的现象，也强化了学生的动手实操能力，为自身发展奠定了基础。基于此，本文章对创客视角下高中信息技术项目式教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：“创客空间”（Makerspace）是一个开放共享的空间，在创客空间里学生可以自由的交流自己的创意、互相学习，能够有效促进知识和资源的互动，推进创造力的表达与分享，不断产生更多更好的创意。“创客空间”对高职学生创新能力的培养有着积极作用。使高职学生创新能力培养具有时代生命力，实现创新教育本真意义的回归，推动学生创新能力的可持续发展。

简介：作为与自然过程相区别的人类活动过程,技术不仅改造了自然,而且塑造了人类自身。作为一种有计划地塑造自身的活动,教育本身也是一种技术,通常称为＂教育技术＂,即传授知识与技能的过程和资源,或＂学习过程与资源＂。＂教育技术＂所依赖的技术称为＂教育中的技术＂,包括自然技术、信息通讯技术、社交礼仪技术三种类型。长期以来,人们将关注点放在信息通讯技术方面,创客运动的兴起有助于改变这一状况。随着＂基于制造的学习＂得到越来越多的采用,观察与测量工具、实验器材、工业制造工具、手工制作工具等＂自然技术＂将与信息通讯技术一起,在教育中发挥越来越重要的作用。