简介：高校实施创业教育，课程建设是关键。在对“创业”、“创业教育”和“创业教育课程”的认识和理解的基础上，提出创业教育应以创业精神培养和创业能力培养相统一为目标。为实现创业教育的目标，创业教育的课程建设应包括“以培养学生创业精神为目标的隐性课程建设”与“以培养学生创业能力为目标的显性课程建设”两部分。

简介：探索与实践创业教育课程模式,必须认识与把握创业教育课程模式的主要特点.创业教育课程应以培养学生的开拓性个性与创业基本素质为主要目标、以学生的主动性学习与教师的指导性教学为基本特征、以创业活动课为教育教学的中心环节,由创业理论课、专业知识课与创业活动课三个模块组成.

简介：随着我国教育水平不断提高,每年都有百万高校毕业生涌入社会市场,加之无业毕业生不断累计,对社会各界岗位需求量急剧增加,也为现代高校毕业生带来极大就业压力。因此,我国现阶段积极实施“大众创业、万众创新”政策,作为解决高校毕业生就业难的主要途径,也能满足现代青年大学生充满朝气、拼搏创新的不屈精神;为此,也就需要各大高校在对在校大学生教学中,重视学生创业教育指导,加强高校创业教育体系建设工作。

简介：在高校创业教育开展如火如荼的今天,我国创业教育虽然起步较晚,但是在艰难探索的过程中也取得了一系列可喜的成果。不可否认的是,我国高校的创业教育体系尚未完善,存在诸多不足和问题。本文在梳理和介绍了我国高校创业教育历史和内容的基础上,着眼于目前我国高校创业教育课程体系建设方面的问题,浅析创业教育的课程观、课程内容、课程结构和教材开发方面的问题,提出了相关对策,在此基础上进一步对我国高校创业课程体系的建设提出了创业课程模块渐进式教学、'全面普及——个性化发展'两个课程体系建设原则。

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，是落实立德树人根本任务的战略举措，其实质是将思政教育融入课程教学和改革的各环节、各方面。作为一种全课程育人理念，课程思政强调专业教育与思政教育、各类课程与思政课程、各种课堂与思政元素的深度融合与同向同行，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。创业教育作为当前高校创新型人才培养的重要途径，近年来在我国得到快速发展，各高校纷纷开设创业基础必修课程及相关系列选修课程，开展各类创业实践活动，提升学生创新创业能力。本文就高校创业教育课程思政建设展开探讨。

简介：摘要：本研究旨在探讨中等职业教育领域的创新创业教育课程建设，以提升学生的创新能力和创业素养。通过文献综述和案例分析，分析了当前中职创新创业教育课程的现状和存在的问题，并提出了相应的课程建设思路和方法。研究发现，有效的中职创新创业教育课程应注重实践性、针对性和系统性，结合学生的兴趣和实际需求，培养学生的创新思维和创业能力。最后，本文总结了课程建设的关键要素，并对未来研究和实践提出了展望。

简介：针对高职院校创业教育存在的缺点，从岗位创业的视角出发拟从开设普及型创业教育课程、专业＋创业创业教育提升课程、成立创业教育工作室、打造创业园和创办品牌公司五个方面入手，依托证书化考评方式，采取层层递进类似岗位晋升的进阶式模式，按照不同岗位层次的需求培养不同素质层次的创新型人才。用类似打卡闯关的形式改革传统的创业教育课程体系，从而激发学生学习创业教育的兴趣。

简介：基于创业过程的理念,立足高职学生的学习特点,分析了在创业过程中所必须经历的典型活动,包括创业精神的发掘、创业知识的灌输、创业能力的培养等,据此建立了＂创业者素质——创业过程＂二维课程体系模型,以期为新形势下深入推进高职创业教育课程体系的改革提供参考。

简介：高职院校实施创业教育是当前和今后教育教学改革的方向。本文在明确创业教育理念的基础上，对构建创业教育课程体系进行探索和研究。

简介：高校开展创新创业教育课程不仅可以促进地区经济发展的刺激,同时也可以缓解社会就业压力、增加社会工作岗位。在高等院校的教育体系中,应加大创新创业教育课程的比重,搭建资源共享型创新创业教育理论课程和实践课程信息库,构建完整的学科体系,将培养创新创业型人才作为高校人才培养的一项重要目标。

简介：中国高职院校创业教育正处于起步阶段。还存在着许多问题。高职创业教育课程应以培养学生的创业精神与创业能力为目标，以创业意识培养、创业知识普及、创业品质培育、创业能力提高为主要内容，构建创业教育课程实施途径和保障体系。

简介：摘要 实施就业创业教育课程与思政教育相融合，能够提高就业创业教育课程理论深度、课堂温度和教学效度。实施就业创业教育与思政教育二者融合。首先，要使二者课标融合，可以拓宽就业创业教育课程知识技能的内涵，更加重视过程教学，利于形成正能量的态度与价值观。其次，用课程思政需求偶联就业创业课程内容，突出显性课程内容，挖掘隐形课程内容。第三，运用同化现有思政教法和优化就业创业教育课程教法，形成合适的教法。第四，建立“双课标、三结合”评价体系，重视“实操和实践能力”多维度评价，实施“学生自评互评+专家点评”，贴近学生实际，贴近学习实践，贴近课程思政本质与特点。

简介：高校现有创业教育课程体系过于注重成功导向,忽视对创业失败的认知、干预及修复,这与大学生的创业现状不符。而基于创业失败的教育会对创业者身心健康及其后续创业行为产生消极影响。按照＂创业前—创业中—创业后＂的顺序,通过嵌入失败认知、情绪恢复和失败学习三个模块,构建失败修复视角的高校创业教育课程体系,以缓解创业失败对创业者的伤害,同时通过失败案例的学习,降低后续创业的失败率。

简介：旅游管理专业实践性、应用性极强,在人才培养中对创新创业技能的要求尤为突出。通过探讨旅游管理专业开展创新创业教育的意义,分析开展过程中存在的问题,继而提出构建四个模块的创新创业教育课程,并围绕课程体系构建,大力加强师资队伍建设、实践平台建设和营造浓郁的创新创业氛围,把创新创业教育与旅游管理专业有机融合,切实提高人才培养质量。

简介：摘要：近年来，地方高校主动融入对接国家创新驱动发展战略，加强创新创业教育改革，营造创新创业教育校园文化氛围，进而带动和促进全社会创新创业活动。课程作为开展创新创业教育的主要载体，是培养大学生创新创业能力的主要途径。本文立足于地方本科院校，以探寻创新创业课程学习结果评价为目标，通过调查问卷分析大学生创新创业教育课程效果，提出优化创新创业教学课程学习结果的建议和对策。

简介：在经济新常态的时代背景下,高职院校毕业生就业面临巨大压力。从实际情况来看,目前我国高职院校开设的创新创业课程还存在不足之处,因此,积极构建高职院校创新创业课程体系十分有必要,以此为促进高校学生良好发展奠定基础。本文首先阐述了创新创业教育的概括及高职院校开展创新创业教育的意义,之后分析了高职院校开展创新创业教育的现状,并就高职院校强化创新创业教育教学体系建设对策展开探究。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，而国内的许多高等学校渐渐地对创业型课程有所关注，这主要是因为社会出现了较大的变化，当下随着国内经济的快速发展，对高素质人才的需求也越来越多，对于独立创新人才的需求，成为了当下社会的一个短板，因此也对高等学校有了更高的要求。在应用型高校的创新教育培养人才系统中,课程体制建设至关重要。目前,我国创新创业课程的设置仍存在部分问题,创新创业课程的开设也没有得到系统的启动。因此,面对新的机遇,面临着新的挑战。我国创新课程体系的建设,应走出与自身发展相匹配的道路。

简介：摘要创业教育在职业院校中已普遍开展，构建职业院校课程体系，要明确创业教育的目标，分析研究现阶段创业课程面临的具体问题，从需求出发，构建面向社会、面向市场的创业型人才，合理设置创业的各类课程，确保课程体系的实用性，提高人才培养质量。

简介：摘要：高校创新创业教育课程开设目的是让学生能够学习创新创业知识，激发创新意识，培养创新能力，所以在教学任务的设定中，还需要注重创新创业课程的价值导向，通过融合思想政治教育，开展课程思政的教学模式，辅助树立以社会主义核心价值观为导向的人生目标。本文就高校创新创业教育“课程思政”实践路径进行分析，以供参考。

简介：摘要：本文结合染整技术对高职院校创新创业教育课程体系进行有效的完善，对此进行了分析。