简介：摘要：《普通高中化学课程标准（实验）》对化学的教学内容做了相应的调整，化学教材内容的变化会给教师教学带来一定的影响。主要体现在：教材内容更加体现学科知识的逻辑和科学方法；教材内容更加体现学生的自主学习能力；教材内容更加突出学科核心素养；教材内容更加突出对学生进行科学探究能力和科学态度与价值观等方面。本文以《普通高中化学课程标准（实验）》为依据，对高中化学新教材内容进行分析，并就化学新教材的内容变化对教师教学的影响进行探讨，以期能够为高中化学新教材的使用提供一些参考。

简介：摘要:在新课改背景下，我国教育部门对高中化学教材进行了优化调整，在呈现方式上转变为更加的精简话、形象化，对提升学生的化学素养、人文素养都有着非凡的意义。因此，本文主要以新课改后人教版高中化学教材为论述对象，通过与旧版化学教材比较分析呈现方式上的转变，主要从宏观角度和微观角度两个方面进行分析论述，以供相关教师参考，及时的对日常教学进行调整，更好的提升学生化学素养。

简介：一、引言教材是为开展教学活动以使师生、生生互动生成新的教学资源和产生知识提供的一种范例和素材。教师离不开教材，因为里面有教学内容；学生离不开教材，因为里面有学习内容。教材内容本身并没有产生任何意义，它必须经过教师和学生基于自己的经验背景和认知水平进行主动建构、感悟和体验，才能获得其意义。对于中学化学教材，不同的教师有不同的处理方式。有的教师是“教教材”，完全按教材的内容、结构及次序等进行教学，不敢越雷池一步；有的教师则是“用教材教”，根据大纲要求，根据学生实际，根据教学条件，进行想像、重组和剪辑．复习课的教学过程，是促进学生系统掌握化学知识，培养和发展学生学科能力、提高学生综合素质的过程。为切实提高课堂的实效性，中学教师更应创造性开发和建构教材内容，充分发挥教材资源，以达到事半功倍之效果。

简介：摘要：“物质的量”是高中化学计算的基础，贯穿整个化学学习的计算，是高中化学高一教学中的重点和难点，也是高考的必考知识点之一，抽象的微观粒子也是学生理解本知识点的难点，依据新高考与旧高考的教材安排的对比，结合国家新高考改革的要求，对教材“物质的量”知识点的教材安内容做简要的几点分析，仅供参考。

简介：内容摘要：教师应该具备根据学情适当调整、整合教学内容的能力，以适合自己学生的认知顺序。教学内容的策略性调整不仅能提高教学质量、拉近学生与化学的距离，还能增强学生学习化学的兴趣，减轻教师的教学负担，将复杂难讲解的问题简单化，减轻学生学习的负担，在理解的基础上避免知识的死记硬背。

简介：在教学实践中，我们打破教材限制，采用“调”“联”“扩”“删”等方法进行结构重组，使“活”的教学内容成为发展学生认知能力的载体。“调”。我们根据需要，有时把分散编排的教学内容进行调整组合，使学生感知类比迁移和系统思想方法。

简介：

简介：台湾高中化学教材实验，内容选择上，重视定量实验、题材新颖、贴近生活且富有趣味；内容设计上，体现了严谨、安全、环保、节约的实验理念；训练方法上，联系实际、注重应用；对台湾高中化学实验内容的分析为大陆的高中化学实验教学提供积极的借鉴作用。

简介：针对幼师教学中化学课时减少的实际情况,本文对幼师化学教材内容的选取做出探讨,应减少纯理论知识的学习,增加与日常实际有关的知识,结合生活学习化学。

简介：初中《化学》（人教版）教材第十二单元中编选了“化学与生活”这一内容，可以帮助学生进一步了解化学的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。因此，课程内容能够贴近学生、贴近生活，具有一定的实用性和鲜明的时代特点。

简介：教师不仅要想到所教的学科(教材),而且要注意到学生,注意到学生的感知、思维和脑力参与的积极性。因此,在数学教学中,要充分发挥教师的主导作用,在努力探索的优化教学中,有意识地把教法转化为学法,让学生学会学习,这也正是当前教学改革的基本走向,也是实施素质教育的基本要求。

简介：

简介：

简介：素质教育要求教育者尊重学生主体，面向全体学生，实现全面而生动的发展，全面发展不是平均发展，而是尊重学生个性差异的优化发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生学习的积极性，使每个学生都能得到充分发展，因此新课程背景下对学生进行分层教学十分必要。

简介：利用教科书激发学生的学习积极性,引导学生的各种课堂学习活动,使学生获取知识,提高智能,优化课堂教学。

简介：高中英语教师可能都有这样的困惑新教材的内容很多，涉及面很广，我们在上课过程中都要面面俱到吗？如果这样都要讲的话，时间肯定不够。这就需要我们合理删减和整合教材内容，为学生减轻负担，促进高效教学。本文就整合教材内容稍做探究，以期与同行交流。

简介：摘要：

简介：历史教科书是历史课程资源的核心，在历史教学中处于最基础的地位。新的高中历史课程改革的突出特征之一就是教材的变化，所以，我认为历史教师所持的教材观、处理教材的能力、处理教材的方式等，都将直接影响新课程改革的效果。

简介：摘要：课程改革以来，教育理念和教学模式都发生了重大变革，最主要的是教学主体发生了改变，学生作为学习的主人，在教学中发挥着主体作用。但目前，教学中依然存在着课堂上学生被动接受知识传输，课下通过大量习题训练的方式来提高学生的学习成绩。这样就导致学生的学习主体作用未发挥，学习成效不理想。本文就高中化学新教材“探究性学习内容”的教学方式进行探究，寻找高效的教学措施。

简介：对六国高中化学教材中“溶液中的化学平衡”内容的选取和编排进行比较，发现：电离平衡为各国教材内容选取的重点，内容编排的主旨分别体现为以“化学平衡理论”为核心、以“酸碱的本质及其变化”为核心、以“化学反应的内涵和本质”为核心等。中国教材对电离平衡具体概念的选取范围较之他国偏小。