简介：摘要：农村初中生的写作水平普遍不高，作文教学出现了情感缺失、个性缺失、指导缺失、激励缺失。通过四个措施让农村初中生喜欢写作：引导学生从现实生活中积累写作的素材，指导学生通过口头交流打好作文的基础，运用分层要求引导学生写个性作文，通过激励方式激发学生写作的动力。

简介：〔摘要〕如同没有花朵，再勤劳的蜜蜂也酿不出甘甜的蜜;没有建筑材料，再高明的工程师也建不出高楼大厦；没有素材学生就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻地表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，学生必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。

简介：作文是中学语文教学的重要的组成部分,一个学生作文水平的高低,基本上可以代表他的语文学习效果的好坏。所以教师在日常教学中一定要用各种手段帮助他们积累材料,教会他们写作方法,进而提高他们的写作水平,提升他们的核心素养。

简介：

简介：摘要：为了帮助学生积累丰富的作文素材，教师可以从立足学生兴趣寻找素材、立足学生生活体验寻找素材、从教材中积累写作素材等方面引导学生，提高学生作文素材，促进学生全面发展。

简介：摘要：兴趣是最好的教师，引导学生喜欢体育学习的前提是学生学习兴趣的激发，在体育教学中，有效培养学生的体育兴趣，关键是要让学生在课堂上获得肢体活动的乐趣和成功的情感体验。

简介：摘要:在初中英语学习中，写作是语言的一个重要输出模式，是对听、说的进一步巩固，书面表达是学生必须掌握的一种综合性技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。但当前初中生普遍存在英语写作难的问题，对英语写作存在畏惧感，主要是学生对英语词汇、语法等掌握不扎实，缺乏足够的积累，再加上教师教学模式和方法上存在一定的问题，严重的限制了学生写作能力的提升。英语写作一直都是农村学生比较薄弱的环节，对英语写作的探讨，已经成为初中英语教学中急需解决的问题。

简介：摘要写作是社会发展的需要，是现代人应具备的基础能力，在学生阶段对于写作能力的训练是提高个人素质的重要手段。本文对农村初中写作教学进行了分析，指出了农村初中写作教学中出现的问题，并在兴趣激发、素材和语言积累教学中提出一些建议。

简介：叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活”。乡村素材、乡土文化早已在无形中渗入学生们的家庭生活与学习生活之中。从文学的角度来说，越具有地方性就越具有世界性。若农村学生能善用乡村生活素材，那写作将更贴近实际，更多一份真实的韵味，也更能吸引人们去品读与思考。笔者在农村中学从教十三年，结合自身教学实际探究了将乡村写作素材如乡景、乡音、乡情等运用于农村初中学生的写作实践的一些方法，以期为写作教学拓宽思路。

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简介：摘要在学生的作文中,我们经常看到这样的现象本地方言用语不难发现;方言句式表达夹杂其间;句子语法混乱;造成文意表达不清楚甚至产生误解,影响到学生作文的质量。本文作者分析了所任教学生的作文材料,从产生这种现象的人文环境、教育环境、教师和学生思想认识水平与态度等方面提出了改进的办法。

简介：摘要在课程改革中，作文教学是一个重要的环节，也是语文课改的重点和难点。我们在作文教学中必然存在和产生一些现象。本文就主要现象作了陈述，同时针对这些现象、状况作了分析并提出了相应对策。

简介：本文从总结农村初中生的作文存在的弊病，原因探究以及如何有效解决农村初中生作文现状出发展开探究，希望能给我们的教学带来帮助。

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简介：作文是体验生命价值和尊严的行为。课标对初中生写作提出了明确的要求：＂写作要有真情实感,力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。＂相当多的学生写作文字空泛,构思雷同,感情虚假,思想浅薄。究其原因,或是没有素材,或是题材陈旧。要帮助学生走出这一困境,让作文素材资源的开发更贴近学生,最切实际的方法就是指导学生从生活中寻找素材。

简介：摘要在我国，由于农村初中学生受家庭及社会等多方面因素的影响，从而导致了他们数学基础水平参差不齐，并且个人爱好、学习兴趣以及接受能力也各不相同。因此，在农村初中数学教学中实施分层教学，不仅能够使学生得到全面发展，而且还有利于学生数学素质的提高，这也是因材施教原则的具体体现。基于此点，本文首先阐述了农村初中数学课堂上实施分层教学的优越性，并在此基础上提出数学教学中分层教学的实施策略。

简介：摘要初中语文教学主要是培养学生听说读写的能力，写作教学在语文学习中具有十分重要的地位。文章分析了农村中学生的写作现状，提出了农村中学生写作问题，阐述了以活动为契机，在活动中提高学生的写作能力的解决问题的策略。

简介：摘 要 ：随着我国教育体制的改革的开展，以及教学创新的深入，每一个学科的教学都要从学生的个性化需求出发，为学生的主体发展而服务。初中体育教学也是如此，为了使初中体育教学收到更好的成果，要对学生的兴趣进行引导，利用良好的教学情景对体育教学进行改革，将学生带入到一个特定的环境之中，学生才能产生体育学习的兴趣 ，自主地参与到体育活动当中。兴趣教学法是新课程标准对于初中体育教学的新要求 ，也是一项新的教学手段。

简介：摘 要 ：随着我国教育体制的改革的开展，以及教学创新的深入，每一个学科的教学都要从学生的个性化需求出发，为学生的主体发展而服务。初中体育教学也是如此，为了使初中体育教学收到更好的成果，要对学生的兴趣进行引导，利用良好的教学情景对体育教学进行改革，将学生带入到一个特定的环境之中，学生才能产生体育学习的兴趣 ，自主地参与到体育活动当中。兴趣教学法是新课程标准对于初中体育教学的新要求 ，也是一项新的教学手段。